淺談對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的一點(diǎn)看法

任麗君 王清華

（1.吉林省集安市頭道鎮(zhèn)砬子溝村小學(xué) 134211；2.吉林省通化市東昌區(qū)金廠鎮(zhèn)中心小學(xué) 134008）

所謂的學(xué)困生，是指那些自卑厭學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)差，缺乏自信心，逆反心理嚴(yán)重，紀(jì)律渙散、行為習(xí)慣不良，自我期望值低，懶惰不思進(jìn)取，缺點(diǎn)問題較多的學(xué)生群體。學(xué)困生在每個(gè)班級(jí)中普遍存在，他們的表現(xiàn)對(duì)班級(jí)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的影響很大。正確對(duì)待學(xué)困生，做好他們的轉(zhuǎn)化工作，是教育工作者的主要任務(wù)，也是難度較大的一項(xiàng)工作.如果這項(xiàng)工作做得不好，不但影響學(xué)校教育教學(xué)任務(wù)的完成，同時(shí)會(huì)使一些學(xué)生中途輟學(xué)，成為“流失生”，甚至有個(gè)別人走上犯罪道路危害社會(huì)。因此，做為教育工作者，特別是班主任老師要把轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作當(dāng)作自己義不容辭的責(zé)任。那么我們應(yīng)如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化呢、下面我就談?wù)勎业囊恍┛捶ā?/p>

一、點(diǎn)燃自信火種

每個(gè)孩子都有強(qiáng)烈的自尊心，好勝心和上進(jìn)心。學(xué)困生也不例外，同樣希望得到別人的尊重和贊揚(yáng)。但是由于他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，特別是平時(shí)長(zhǎng)時(shí)間養(yǎng)成的懶散，怕吃苦，意志薄弱等缺點(diǎn)更增加了他們學(xué)習(xí)上進(jìn)的困難。他們自暴自棄，缺乏積極進(jìn)取的意志和決心，對(duì)自己的處境和地位表示強(qiáng)烈的不瞞。他們總是在否定、排斥、冷漠不平的境界中生活著。老師的一言一行、一舉一動(dòng)，甚至某種無(wú)意識(shí)的表情都可能在他們心里投下陰影。針對(duì)這樣心理，教師的表現(xiàn)應(yīng)十分謹(jǐn)慎，做到親切而不疏遠(yuǎn)，熱情而不冷漠，幫助而不嫌棄。千方百計(jì)地使他們形成良好的心境，提供學(xué)習(xí)的安全感，以利于他們的學(xué)習(xí)。課堂上盡量提問那些估計(jì)他們可能答得出來(lái)的問題。課后經(jīng)常找他們談心，不斷增強(qiáng)他們克服困難的勇氣和決心。對(duì)他們?nèi)〉玫囊稽c(diǎn)進(jìn)步，都要給予肯定和表?yè)P(yáng)，使他們解除教師把他們當(dāng)成包袱丟掉的心理顧慮，克服“破罐子破摔”的錯(cuò)誤思想，使他們感到自己在教師心目中所占有的位置，從而喚起他們積極的自我意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使他們有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿。在方法上，要堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)為主，盡量去發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中取得的成績(jī)，更多地加以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，點(diǎn)燃他們自信的火種，抓住轉(zhuǎn)變的時(shí)機(jī)，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。

二、排除逆反心理

學(xué)困生平時(shí)最怕老師歧視，自卑感是他們的通病。他們因落在別人后面而感到不光彩，虛榮心又常常促使他們對(duì)老師的言行十分敏感。但是，由于他們聽到的批評(píng)多，表?yè)P(yáng)少，久而久之便會(huì)形成一種逆反心理：“你要我這樣，我偏要那樣!”即故意犯錯(cuò)誤。表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生對(duì)立情緒，上課不注意聽講，課后不完成作業(yè)，考試作弊等。而且不維護(hù)集體榮譽(yù)，嫉恨和打擊進(jìn)步同學(xué)；對(duì)老師的幫助、同學(xué)們的幫助聽不進(jìn)去。甚至故意與老師頂牛，和同學(xué)唱反調(diào)。學(xué)困生一旦產(chǎn)生了這種情緒，那么，教師的諄諄教誨，就一點(diǎn)也不起作用；教師的辛勤勞動(dòng)，難免會(huì)事倍功半，甚至于勞而無(wú)功。因此，要排除學(xué)生的逆反心理，教師必須首先要懂得善于用心理學(xué)去指導(dǎo)自己的工作；遵循學(xué)生心理變化之規(guī)律；全面了解學(xué)生的思想狀況，掌握他們的心理；運(yùn)用正確的思想，正面的道理，生動(dòng)的事例，有的放矢的對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育；一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因材施教，采取有效措施，使教育和教學(xué)工作取得良好的效果。

三、明確學(xué)習(xí)目的

青少年應(yīng)該是努力學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期。但由于后進(jìn)生學(xué)習(xí)目的不夠明確，求知欲望低，無(wú)遠(yuǎn)大理想，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，特別是由于較長(zhǎng)時(shí)間地散漫，貪玩，上課不注意聽講，課后不復(fù)習(xí)，不完成作業(yè)，考試不及格等導(dǎo)致在學(xué)習(xí)上與同學(xué)的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。針對(duì)這種情況，教師要讓他們明確學(xué)習(xí)目的，要千方百計(jì)地培養(yǎng)他們探索知識(shí)的興趣，激發(fā)他們的求知欲，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)他們同阻礙自己前進(jìn)的不良習(xí)氣和意志薄弱的心理做斗爭(zhēng)，最大限度地凋動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)能夠入耳、入腦、入心。堅(jiān)定信念，積極進(jìn)取，樹立起必勝的信心！盡快趕上進(jìn)步的同學(xué)。

四、營(yíng)造溫暖氛圍

學(xué)困生經(jīng)常會(huì)受到家長(zhǎng)的責(zé)備打罵，同學(xué)的諷刺挖苦，在這種冷漠、受歧視的環(huán)境中，他們的自尊心受到嚴(yán)重的損傷，因此對(duì)自己的前途失去信心，所以他們更容易感情沖動(dòng)，做事不考慮后果，甚至做出使人吃驚的過激行為。但是，一旦別人對(duì)他們傾注愛心，哪怕是.一點(diǎn)點(diǎn)幫助，他們都會(huì)倍加珍惜與感激。針對(duì)后進(jìn)生的這一心理，教師必須 “曉之以理”、“動(dòng)之以情”，營(yíng)造一種安全而溫暖的氛圍。在教育過程中，要多方面關(guān)心他們，真誠(chéng)地幫助他們，滿腔熱情地和他們成為知心朋友，耐心細(xì)致地開導(dǎo)他們，使他們感受到教師的真誠(chéng)與關(guān)懷，也把教師當(dāng)成自己的親人與朋友。有了這種感情基礎(chǔ)，教師的教育才會(huì)被學(xué)生理解和接受。在此基礎(chǔ)上，他們就會(huì)隨著一種積極主動(dòng)的快樂感，認(rèn)真聽從老師的教誨，以他們的最佳方式去完成老師提出的多項(xiàng)要求，力求不辜負(fù)老師對(duì)自己的期望。

總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)較復(fù)雜的工作，涉及面廣，工作量大，不能用一種方法，一種模式去解決每個(gè)人的問題，必須在正確教育思想指導(dǎo)下，遵循正確的教育原則，從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重心理特點(diǎn)，制定專門具體的工作方案，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行一系列工作。只要每位教師辛勤耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn)、傾注愛心，必定能點(diǎn)亮學(xué)困生心中的綠燈。