初中英語閱讀教學中培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的策略

（遼寧省大連市瓦房店第十四初級中學 遼寧大連 116312）

一、初中英語閱讀教學與科學素養(yǎng)解讀

科學素養(yǎng)是基礎(chǔ)教育階段計劃培養(yǎng)的一個重要的內(nèi)容，科學素養(yǎng)可以具體地分為科學興趣、科學知識、科學方法和科學精神四個核心的要素。在教學中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)可以有效地提升學生的創(chuàng)新水平以及綜合能力。隨著科學技術(shù)水平以及經(jīng)濟水平的提升，社會對于學生創(chuàng)新能力的要求也在不斷地增大，也因此，在基礎(chǔ)教育階段培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)成為了時代的要求。在初中英語教學中，可以利用閱讀這種靈活性較強的教學內(nèi)容激發(fā)學生對科學的探究興趣，選取合適的閱讀材料，從中幫助學生樹立正確的科學觀點，進而提升學生的科學素養(yǎng)。[1]

二、在初中英語閱讀教學中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)的策略

1.在情感閱讀中培養(yǎng)學生對科學的興趣

興趣是學生主動參與教學活動的最直接動力，要想在英語閱讀教學中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，首先要做的就是培養(yǎng)學生對閱讀材料中涉及到的科學精神的興趣。要想提升學生的閱讀興趣，我們可以選擇一些包含著濃厚的科學情感的英語閱讀文章。在我們現(xiàn)如今的英語教材中，有很多與科學相關(guān)的教學知識，在講解這些內(nèi)容時，我們可以進行擴展教學，向?qū)W生講述與這些科學知識相關(guān)的人物的生平事跡，從而激發(fā)學生的情感。因此，我們可以選取一些典型的人物材料，通過介紹這些科學家的事跡和生平向?qū)W生傳播優(yōu)秀先進的精神，幫助學生感受科學技術(shù)的神奇力量，培養(yǎng)學生熱愛科學的精神。

比如，在學習《Computer》的相關(guān)教學內(nèi)容時，在指導學生學習了教材上相關(guān)的單詞、語法、句型等知識之后，為了提升學生對課程相關(guān)內(nèi)容的興趣，我找來了一些與計算機發(fā)展起源相關(guān)的科學家的英語閱讀資料，幫助學生在閱讀中學習并感悟諾依曼、圖靈等偉大科學家的創(chuàng)新和質(zhì)疑精神，感受科學技術(shù)的神奇力量，激發(fā)自身對于科學知識追求的情感并產(chǎn)生興趣，帶著這種對于科學的興趣，學生會不自覺地想要接近科學、體驗科學，積極地思考與科學相關(guān)的問題，同時反過來還能提升學生的英語閱讀效率。初中英語教師應(yīng)當結(jié)合教學內(nèi)容適當?shù)亻_展情感閱讀教學，激發(fā)學生的探究興趣，引導學生主動地認識世界、探索世界，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

2.在豐富閱讀中擴展學生的科學知識

培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)可以通過豐富的閱讀素材實現(xiàn)，在我們的初中英語教材中，有許多涉及到科學知識的內(nèi)容，在這些內(nèi)容中包含著豐富的科學技巧，可以有效地擴展學生的科學知識層面，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，從而提升學生的科學素養(yǎng)。在實際的教學中，教師可以組織學生針對教材中呈現(xiàn)出的內(nèi)容進行有計劃地閱讀，可以采用小組合作的方法進行閱讀，談?wù)撐恼律婕暗降闹R點，并且還可以設(shè)置成課后習題，讓學生對教材內(nèi)容進行擴展。這樣，學生在資料調(diào)查的過程中，會接觸到更多的科學知識，從而激發(fā)出對科學的熱愛，促進學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。

比如，在學習《Healthy food》的相關(guān)教學內(nèi)容時，學生主要學習了與“健康食品”和“垃圾食品”相關(guān)的基礎(chǔ)教學知識。在引導學生完成了基本的教學內(nèi)容之后，我為學生布置了一項課后作業(yè)，要求學生回到家長利用電腦查詢、詢問家人等途徑進行探究性的學習，調(diào)查中國食品安全相關(guān)的科學信息，并且制作出一份報告出來，在課堂上對自己的報告進行論述。又比如，在學習了《Photos》的相關(guān)教學知識時，在引導學生學習了課程相關(guān)的基礎(chǔ)單詞、語法、句型之后，為了擴寬學生的知識層面，我為學生講解了攝影技術(shù)的發(fā)展歷史，并利用多媒體向?qū)W生展示了當前最新的人像識別技術(shù)。這種擴展性的教學不僅能擴寬學生的知識層面，還能幫助學生加深對課堂上知識的理解與記憶，提升課堂學習效率的同時培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。[2]

3.在探究閱讀中培養(yǎng)學生探究精神

對于一名學生來講，在學習任何一門學科時，要想獲得更高層次的成果，就必須要具備科學的探究意識和精神，只有在科學的探究下學生才能有足夠的能力突破教材上簡單的教學內(nèi)容的限制，領(lǐng)悟到科學的思想觀念和學習方法，從而培養(yǎng)出良好的科學素養(yǎng)。因此，在初中英語閱讀教學中，要想提升學生的科學素養(yǎng)，還需要進行科學的探究教育，強化學生對英語閱讀材料中滲透的科學意識的挖掘能力，從而全面地提升學生的科學素養(yǎng)。

比如，在學習《Population》這章節(jié)內(nèi)容時，我組織學生使用自主調(diào)查的形式對世界人口以及中國人口增長速度和現(xiàn)狀等進行調(diào)查，以實踐調(diào)查出的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，科學地談?wù)撽P(guān)于人口增長的原因、益處以及壞處，并從現(xiàn)有的能力來討論解決辦法。這樣，通過探索可以培養(yǎng)學生用科學目光看待事物對與錯的能力，綜合培養(yǎng)并且提升學生的科學素養(yǎng)。

總而言之，在初中英語閱讀教學中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)是一件十分有意義的教學活動，應(yīng)當?shù)玫綇V大初中英語教師的重視。培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，可以提升學生對學習活動的興趣，激發(fā)學生對知識的向往，從而促使學生主動地對知識進行探索，繼而反過來推動英語教學活動的順利開展，另外，在英語閱讀教學中滲透進科學素養(yǎng)的培養(yǎng)還能幫助學生鞏固教材上的教學內(nèi)容，提升學生的學習效率。初中英語教師應(yīng)當注重科學素養(yǎng)與教學知識的有效融合，尋找可行的教學途徑，循序漸進地培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。