在初中歷史校本課程中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效策略

（信宜市教育城初級(jí)中學(xué) 廣東信宜 525300）

一、學(xué)生核心素養(yǎng)

學(xué)生的核心素養(yǎng)是指，學(xué)生在未來學(xué)習(xí)過程中所能學(xué)到的，適用于自己終身學(xué)習(xí)的能力和品質(zhì)，著重突出其愛國(guó)修養(yǎng)和對(duì)社會(huì)的關(guān)愛，并且在未來的發(fā)展過程中注重素質(zhì)教育，創(chuàng)新實(shí)踐。核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是核心，而不是泛泛而談，這里所指的核心是指將素質(zhì)教育，綜合素質(zhì)等綜合起來的精華內(nèi)容，是根據(jù)長(zhǎng)期發(fā)展、教育、學(xué)習(xí)所確定的。除此之外，核心素養(yǎng)不僅包含外來全球化的要求，也包含內(nèi)部教育要求。[1]

二、歷史教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)案例

1.從教師角度出發(fā)

首先，要想增強(qiáng)學(xué)生核心素質(zhì)培養(yǎng)，就要加強(qiáng)老師的專業(yè)素質(zhì)教育。相關(guān)課程的老師要不斷更新自己的教學(xué)理念，豐富自己的教學(xué)知識(shí)，并不斷提高自己的教學(xué)技能。隨著課程改革的不斷進(jìn)行，在很多教育理念，教學(xué)技巧上與傳統(tǒng)教學(xué)方法都有所不同，這就要求教師能夠在課改的背景下，更新教育理念，豐富自己，逐漸使歷史課堂變得更加生動(dòng)有趣，不斷利用新興科技培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，促進(jìn)他們核心素質(zhì)培養(yǎng)。比如說，在講解新文化革命時(shí)，教師就可以利用多媒體等教學(xué)設(shè)備，將網(wǎng)絡(luò)上一些相關(guān)視頻，圖片等展示給學(xué)生，能夠利用一些外在條件向?qū)W生展示歷史本來的面目，以去增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。

其次，要加強(qiáng)教師史學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。一個(gè)優(yōu)秀的歷史教師要想培養(yǎng)出優(yōu)良的，具有核心素養(yǎng)的學(xué)生，自己首先必須以一定的史學(xué)素養(yǎng)為基礎(chǔ)。目前，我國(guó)歷史教師的培養(yǎng)，只側(cè)重于對(duì)其教學(xué)素養(yǎng)的提升，而并未關(guān)注其史學(xué)素養(yǎng)。這就造成了目前我國(guó)很大一部分歷史教師史學(xué)素養(yǎng)相對(duì)薄弱，一般數(shù)學(xué)素養(yǎng)相對(duì)薄弱的教師，在一定程度上影響著歷史教學(xué)質(zhì)量的提升，也會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)帶來一定影響。根據(jù)對(duì)某個(gè)學(xué)校歷史課堂觀察來看，一個(gè)具有較高史學(xué)素養(yǎng)的歷史教師，能夠憑借自身歷史文化的魅力，去引導(dǎo)學(xué)生探索歷史的奧妙和樂趣，這不僅對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)起著非常重要的作用，而且在一定程度上，還能夠促進(jìn)歷史課堂質(zhì)量的提升。

最后，教師還要制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)檢測(cè)方法。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，絕大部分的教師都以追求學(xué)生成績(jī)?yōu)橹鳎⑽搓P(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展以及自身真正需求。而隨著新課改的出現(xiàn)，逐漸要求通過各個(gè)方面反映學(xué)生真實(shí)情況，從各個(gè)測(cè)試中能夠反映學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)程度。因此，這就要求教師在學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展過程中，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)檢測(cè)和評(píng)價(jià)方法。例如，教師可以采用面對(duì)面座談法，在與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流的過程中，了解學(xué)生最真實(shí)的個(gè)人需求，以及在對(duì)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)過程中所遇到的問題及困擾，傾聽學(xué)生的觀點(diǎn)，以去了解和判斷學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度和掌握程度。再比如說，教師還可以舉行知識(shí)競(jìng)賽，通過競(jìng)爭(zhēng)的形式激發(fā)和刺激學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以去培養(yǎng)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀和價(jià)值觀。

2.從學(xué)生角度出發(fā)

對(duì)于學(xué)生來說，為了培養(yǎng)自身核心素養(yǎng)，可以從兩方面來培養(yǎng)，第一，通過閱讀大量的歷史讀物，以來豐富自己的歷史知識(shí)；第二，針對(duì)自身特點(diǎn)，制定適合自己的歷史學(xué)習(xí)方法。由于歷史學(xué)科具有時(shí)空特殊性的特點(diǎn)，因此，學(xué)生在進(jìn)行自我閱讀的過程中要注意以下三點(diǎn):核心閱讀、群文閱讀、比較閱讀。這樣就可以使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)抓住歷史重點(diǎn)，從不同的角度，不同的領(lǐng)域分析歷史，在不同的研究中積極思考，以去提升自身的歷史核心素養(yǎng)。

除此之外，學(xué)生在進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)過程中，要尊重歷史的特性，學(xué)會(huì)根據(jù)不同時(shí)期，不同特點(diǎn)劃分歷史，去梳理各個(gè)時(shí)期內(nèi)的歷史事件。比如說，在學(xué)習(xí)中國(guó)歷史時(shí)，可以根據(jù)不同時(shí)期，不同政黨，不同的文化革命運(yùn)動(dòng)來劃分，也可以查閱不同的歷史資料和影視文件，進(jìn)行收納歸類。這樣學(xué)生就可以在自我學(xué)習(xí)的過程中，提出自己的問題，結(jié)合實(shí)論進(jìn)行全面分析，以去更好地，更全面地培養(yǎng)自身的核心素養(yǎng)。[2]

結(jié)語

總而言之，目前我國(guó)初中歷史教育處于重讀歷史的大環(huán)境，大背景中。而對(duì)于中學(xué)歷史教學(xué)來說，培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)已經(jīng)成為新課改的要求。因此，在未來的教育學(xué)習(xí)中，學(xué)校要注意根據(jù)新課標(biāo)要求，采取科學(xué)有效的辦法，遵循規(guī)律，不僅要從教師入手，更要從學(xué)生入手，以去培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)背景發(fā)展的應(yīng)用型人才。