構(gòu)建以生為本的化學(xué)教學(xué)模式

（遼寧省本溪市第一中學(xué) 遼寧本溪 117000）

隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，對高中化學(xué)教學(xué)要求也越來越高，高中化學(xué)不僅僅是讓學(xué)生掌握化學(xué)知識，更主要的要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用，即能夠運用化學(xué)知識分析化學(xué)與生活生產(chǎn)之間的關(guān)系，用化學(xué)的知識解決生產(chǎn)實際中的問題。這就要求教師在教學(xué)中構(gòu)建以生為主的教學(xué)模式，讓學(xué)生參與化學(xué)知識的形成，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。[1]

一、趣味導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的導(dǎo)入是成功的一半，能夠快速抓住學(xué)生好奇的心理，把學(xué)生的思緒很快帶入到課堂教學(xué)中，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，達(dá)到事半功倍的效果。[2]

例如教學(xué)人教版高中化學(xué)《原電池》一課時，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師提前做好一盞“小桔燈”，看著漂亮的小桔燈學(xué)生都被震撼了，用羨慕崇拜的眼神看著教師。“想不想學(xué)做這樣一盞小桔燈。”“當(dāng)然想了”。學(xué)生大聲的喊道?！皩W(xué)習(xí)了今天這節(jié)課后你就會了?！苯處煹囊环掽c燃學(xué)生求知的欲望，他們迫不及待的想要知道如何做，因此聽課格外認(rèn)真。教學(xué)效果當(dāng)然比較理想。激發(fā)學(xué)會興趣的方法還有很多，教師在教學(xué)中要深挖教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計趣味化的導(dǎo)入，不僅調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，還加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，給學(xué)生留下深刻的印象，讓學(xué)生每每回憶起來，總是感到意猶未盡，回味無窮。

除此之外，趣味化的課堂導(dǎo)入還可以運用與生活實際相關(guān)的內(nèi)容激發(fā)興趣，學(xué)生思考問題習(xí)慣從熟悉的生活經(jīng)驗出發(fā)，豐富多彩的生活是激發(fā)學(xué)生的興趣很好的催化劑，而化學(xué)與生活實際息息相關(guān)，化學(xué)內(nèi)容中蘊含著許多的生活道理，教師可以巧妙的把這些生活元素作為導(dǎo)火線點燃學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生在興趣的驅(qū)動下，激活思維，靈感爆發(fā)，以飽滿的熱情實施化學(xué)聽講，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。例如，教學(xué)人家版高中化學(xué)《電解池》一課時，教師運用生活實際引入課文內(nèi)容。具體設(shè)計如下：現(xiàn)在大家上下班都比較喜歡騎電動車了，為什么呢？對，交通堵塞，電動車是比較理想的交通工具，在生下班的高峰期它是達(dá)到目的地最快捷的方式了，而且還很環(huán)保，不需要特殊保養(yǎng)，只需要在饑餓的時候給它補(bǔ)充能量就行，也就是充電。而它充電的過程就是我們今天要講的電解。這樣的導(dǎo)入緊密聯(lián)系生活實際，不僅調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還使學(xué)生意識到生活處處有化學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。

二、主動探究，發(fā)揮學(xué)生的主體性

探究既是化學(xué)學(xué)習(xí)的主要方法又是化學(xué)學(xué)習(xí)最終要達(dá)到的目標(biāo)?；瘜W(xué)最為一門科學(xué)學(xué)科，探究不僅能使學(xué)生建構(gòu)屬于自己的知識體系，提高學(xué)生的主體的地位，還能學(xué)生從不同的角度不同的層次揭示事物本質(zhì)，幫助學(xué)生更好的理解化學(xué)知識。

例如教學(xué)人教版高中化學(xué)《化學(xué)反應(yīng)與能量的變化》一課時，教師先讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，為防止探究盲目性和隨意性教師可以設(shè)計幾個有針對性問題引導(dǎo)學(xué)生探究。像問題可以設(shè)為：1、化學(xué)反應(yīng)中能量轉(zhuǎn)化的原因？2、化學(xué)反應(yīng)中能量轉(zhuǎn)化的形式有哪些？教師可以根據(jù)本班學(xué)生的實際情況對問題進(jìn)行調(diào)整。這些問題就像是指明燈，為學(xué)生探究指引前進(jìn)的道路。在學(xué)生的探究過程中教師要注意做好引導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生一步步有計劃、有步驟完成教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、合作交流，調(diào)動學(xué)生的主動性

合作交流是新課標(biāo)倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)模式，通過充分發(fā)揮小組集體的智慧，最終達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)、共同進(jìn)步的目的。學(xué)生在自學(xué)過程中總會遇到依靠個人的能力無法完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，這就需要小組合作交流。學(xué)生由于個性的差異，對同一問題會從不同的角度和深度去分析，在分享交流中每個人可以學(xué)習(xí)別人不同的思考方式，開闊視野，豐富見聞。

例如，教學(xué)人教版高中化學(xué)《影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素》一課時，在探究“影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素”這一實驗時，教師組織學(xué)生以小組為單位分組實驗，在試驗中各小組做好“明確任務(wù)、了解試劑、設(shè)計方案、小組分工、進(jìn)行探究、交流匯報、自我互評?！边@樣開放的實驗設(shè)計，有利于學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練，往往能能設(shè)計多種方案，教師再加以引導(dǎo)，引發(fā)認(rèn)知沖突，為實驗方案的選擇與評價提供了平臺。因此，在教學(xué)中教師要多為學(xué)生提供合作交流的平臺，讓不同思想通過這個平臺頻頻撞擊，迸發(fā)出絢麗的思維的火花，大幅度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

總之，構(gòu)建以生為主高中化學(xué)教學(xué)模式，需要教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，改變教育教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動參與知識的形成。通過趣味化的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、主動探究，發(fā)揮學(xué)生的主體性、合作學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的主動性。促進(jìn)每一位學(xué)生自由、全面的發(fā)展。