多媒體課件在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用思考

（甘肅省隴南市武都區(qū)馬街中心小學(xué) 甘肅隴南 746021）

引言

隨著我國(guó)科技的不斷發(fā)展，人們的生活加入了許多多媒體技術(shù)的應(yīng)用，并且根據(jù)發(fā)展的需求，人們的生活更是離不開(kāi)多媒體技術(shù)。在教育行業(yè)中，教育者們也是在大力 的倡導(dǎo)使用多媒體課件進(jìn)行學(xué)業(yè)教育，力求將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂與時(shí)代科技相結(jié)合。本文就針對(duì)多媒體課件在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了部分思考。[1]

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體課件的意義

多媒體課件隨著我國(guó)現(xiàn)階段科技的不斷發(fā)展，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上的使用率越來(lái)越大。小學(xué)教師可以將教材內(nèi)容大綱，通過(guò)多媒體課件將要在語(yǔ)文課堂講解刻板抽象的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為較為生動(dòng)形象的內(nèi)容。毫無(wú)疑問(wèn)，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中使用多媒體課件，可以明顯提高小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)效率，并且小學(xué)語(yǔ)文教師可以通過(guò)多媒體播放視頻、音頻以及圖像，將虛擬、抽象的語(yǔ)文知識(shí)生動(dòng)形象化，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，更大可能的提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量。[2]

二、多媒體課件在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的具體措施

1.合理利用多媒體課件展示圖片，將課本知識(shí)形象化

在小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)過(guò)程中，要特別注意利用小學(xué)生階段的小學(xué)生，對(duì)外界未知事物的好奇心理，小學(xué)語(yǔ)文教師就要合理的利用這一點(diǎn)，來(lái)激發(fā)小學(xué)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。大多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文課本、教材上，所撰寫的知識(shí)點(diǎn)都較為的虛擬與抽象，在很大程度上會(huì)限制小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的探索和想象。而多媒體課件則可以將大部分語(yǔ)文課堂上所要講解的知識(shí)點(diǎn)在PPT中有邏輯的進(jìn)行排版，讓小學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)有大概的輪廓，并且還可以通過(guò)多媒體展示有關(guān)課文的圖像，將具有將抽象、虛擬的知識(shí)點(diǎn)，變得形象生動(dòng)化。就比如說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教師在講授《草原》這一課時(shí)，教師在準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件的時(shí)候，插入關(guān)于內(nèi)蒙古草原的圖片，然后教師在課堂上，首先讓學(xué)生們進(jìn)行預(yù)習(xí)，并有聲朗讀此篇文章，接下來(lái)語(yǔ)文教師就可以展示之前準(zhǔn)備好的多媒體課件，讓學(xué)生可以充分的感受到草原的自然風(fēng)光，以及當(dāng)?shù)氐娜宋娘L(fēng)俗，再將一系列圖片展示完畢后，再讓學(xué)生進(jìn)行有聲朗讀，而這次的朗讀就要融入觀看圖片后的思想感情進(jìn)行朗讀，最后問(wèn)學(xué)生們對(duì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜眼”的感想與體會(huì)，沒(méi)有固定答案，開(kāi)放性的拓展題，語(yǔ)文教師則需積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，并在回答完畢之后進(jìn)行相應(yīng)的鼓勵(lì)。這樣的教師方式就是充分的利用了多媒體課件可以將課本上所描述的內(nèi)容，以圖片的方式展示出來(lái)，將虛擬與抽象的內(nèi)容變得形象生動(dòng)、真實(shí)可見(jiàn)。小學(xué)生在觀看多媒體課件所展示的圖片之后，可以正向的去調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的積極性，從而加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂上所學(xué)知識(shí)的印象，在一定程度上提高小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)質(zhì)量。

2.在情境教學(xué)中融入多媒體課件，實(shí)現(xiàn)課堂的多元化教學(xué)

針對(duì)于我國(guó)現(xiàn)階段的小學(xué)教育模式來(lái)說(shuō)，由于對(duì)各方面問(wèn)題的考量，很大部分時(shí)間對(duì)于知識(shí)的傳授是在教室進(jìn)行，而其中存在很大的局限性，就是讓小學(xué)生無(wú)法在有限的空間范圍內(nèi)進(jìn)行無(wú)限的思維探索，同時(shí)通過(guò)教師口頭上、板書上的講解，也無(wú)法讓學(xué)生真正的融入到教師所創(chuàng)設(shè)的情境教學(xué)當(dāng)中。而如果教師可以利用多媒體課件可以展示相應(yīng)的音頻、視頻以及圖像這一特點(diǎn)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行的情境教學(xué)中融入多媒體課件的元素，讓學(xué)生通過(guò)多媒體課件創(chuàng)設(shè)的情境，可以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解度，以及調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性的效果。舉個(gè)例子，小學(xué)語(yǔ)文教師在講解“認(rèn)識(shí)生字”這一環(huán)節(jié)時(shí)，就可以在課件準(zhǔn)備的時(shí)候插入相對(duì)較為活躍的背景音樂(lè)，并將生字配以圖片進(jìn)行講解，就比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)“漠”字就可以配一張荒寂沙漠的圖片，又或者是在學(xué)習(xí)“樹(shù)”字時(shí)，就可以配一張大樹(shù)的圖片。而對(duì)于較難的字，就可以通過(guò)趣味視頻進(jìn)行講解，就比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)“爆”字，就可以播放一段炸彈爆炸的視頻。通過(guò)以上在情境教學(xué)中融入多媒體課件的教學(xué)模式，在一定程度上，豐富了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的內(nèi)容，在視頻、音頻以及圖像的影響下，刺激學(xué)生的感官接受，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容形成一定的印象，并加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握

3.重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，制作優(yōu)質(zhì)的多媒體教學(xué)課件

雖然說(shuō)，新教育模式大力提倡在小學(xué)語(yǔ)文課堂中融入多媒體教學(xué)課件，實(shí)現(xiàn)小學(xué)課堂的多元化模式，但在不斷地的推廣中，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。就比如說(shuō)，部分小學(xué)語(yǔ)文教師會(huì)在課堂上過(guò)度依賴于多媒體課件，忽視學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的主導(dǎo)地位。甚至更嚴(yán)重的情況是，有些小學(xué)語(yǔ)文教師會(huì)一味地在網(wǎng)上下載多媒體課件，將整個(gè)課件內(nèi)容原封不動(dòng)地照搬照抄，沒(méi)有去根據(jù)自己學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同，而去制作適合學(xué)生的多媒體教學(xué)課件。就比如說(shuō)，在小學(xué)語(yǔ)文教師，多媒體課件時(shí)，可以先通過(guò)網(wǎng)上有的范本進(jìn)行學(xué)習(xí)，找到不好或有偏頗的地方進(jìn)行修改，避免刻板的教材內(nèi)容，加入一些自己學(xué)生所熟悉的教學(xué)指導(dǎo)語(yǔ)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行問(wèn)題的編輯，以及增加思維拓展題，問(wèn)題沒(méi)有固定的答案，意在讓學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，在制作多媒體課件的過(guò)程，語(yǔ)文教師也要特別注意，要盡可能讓展示的圖片，或者視頻之類的內(nèi)容更加貼近學(xué)生們的生活，讓學(xué)生不覺(jué)得內(nèi)容過(guò)于抽象?？偠灾W(xué)語(yǔ)文教師要重視對(duì)多媒體課件的利用，不能在網(wǎng)上隨便下載課文課件，敷衍了事，要以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者為核心，對(duì)多媒體課件進(jìn)行不斷地改良，制作出優(yōu)質(zhì)的多媒體課件，到達(dá)提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量的效果。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)，是一門貼近生活的學(xué)科，也是為小學(xué)生以后任何學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的學(xué)科。小學(xué)教師責(zé)任意識(shí)更要加強(qiáng)，要合理利用現(xiàn)代科技的產(chǎn)物--多媒體，進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課堂的多元化教學(xué)，通過(guò)一系列正確的應(yīng)用措施，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，以此提高小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)質(zhì)量。