小學體育教學中興趣的培養(yǎng)與疏導

（齊齊哈爾市克東縣昌盛鄉(xiāng)中心學校 黑龍江齊齊哈爾 164800）

興趣是能和學生共同成長的老師，是引導學生永攀知識高峰的向?qū)?，是學生翱翔在知識海洋中的風帆，也是學生在學習征途上最好的伙伴，興趣就藏在課堂教學過程中，通過教師引導學能發(fā)現(xiàn)興趣、感受興趣，并能在興趣指引下樹立良好的學習意識，與教師攜手打造高效課堂，基于此為提高小學體育教學質(zhì)量，引導學生樹立終身體育運動意識，使其能在掌握體育運動方法基礎上，提高其身體素質(zhì)，探究小學體育教學中學生學習興趣的培養(yǎng)與疏導方略顯得尤為重要。

一、小學體育教學中學生興趣的培養(yǎng)與疏導原則

首先，生本原則。小學體育教師需在新課改背景下，積極學習先進育人思想，轉(zhuǎn)變滯后性教育理念，將教學主體地位讓給學生，將雙眼緊盯學生體育運動實況，將思想與學生體育運動意識相融合，將教學重點放在師生交互層面，通過師生高效互動，了解學生體育學習訴求乃至性格喜好，為靈活創(chuàng)設課堂教學方略，落實培養(yǎng)并疏導學生體育學習興趣的教學目標指明方向。

其次，趣味性原則。在以往小學體育教學過程中，有些教師受傳統(tǒng)育人方略影響，采用模仿式、灌輸式及填鴨式等教學方法，要求學生模仿教師的動作，依據(jù)教師所提要求開展體育活動，學生在被動教學氛圍中感到身心俱疲，未能發(fā)現(xiàn)體育教學樂趣，阻滯學生興趣培養(yǎng)基疏導?；诖?，小學體育教師應在生本育人思想加持下，秉持趣味性原則，從小學生心理、生理特點著手，研究并開展契合學生體育學習訴求的教學實踐活動，繼而激發(fā)學生埋藏在心中的運動熱情，在教學過程中，發(fā)現(xiàn)體育學習樂趣，達到培養(yǎng)學生體育學習興趣的目的。

最后，實效性原則。在新課改背景下創(chuàng)新型教學模式不斷增多，小學體育教師切記盲目使用新型教學方略，并規(guī)避“經(jīng)驗論”教學誤區(qū)，從實際出發(fā)并在實效性原則指引下，結(jié)合不同教育內(nèi)容及學生課堂表現(xiàn)，靈活創(chuàng)設教學內(nèi)容，確保學生能始終處于體育教學主體地位，并掌握教學主導權，凸顯教師引導能效，使學生體育學習興趣得以提升[1]。

二、小學體育教學中學生興趣的培養(yǎng)與疏導方略

通過對小學體育教學原則進行分析可知，為使小學生能在教學過程中發(fā)現(xiàn)體育學習樂趣，在教師疏導下提高學習興趣，為此教師需從學生身體素養(yǎng)、興趣愛好及運動能力著手，在趣味性及實效性原則支持下，與學生攜手創(chuàng)建高效課堂，讓體育教學興趣充斥整個課堂，為達成該教學目標，分析小學體育教學中學生興趣培養(yǎng)與疏導方略顯得尤為重要。

1.在生本原則加持下施行分層教學法，培養(yǎng)學生體育學習興趣。小學生身體素質(zhì)、體能、學習進度及體育學習興趣存在一定差異，為凸顯學生教育本體地位，引導學生展開自主學習，并在體育鍛煉過程中養(yǎng)成良好的運動習慣，提高其身體素質(zhì)，助其樹立終身體育運動意識，教師需采用分層教學法，依據(jù)學生個性化因素分設教學層級，使處于每個體育運動及學習狀態(tài)的學生均能參與到課堂教學進程中，為培養(yǎng)學生體育學習興趣奠定基礎[2]。

例如，教師在進行200m接力賽跑教學時，可依據(jù)學生體育學習實況劃分層級，針對體育學習興趣低、身體素質(zhì)差、跑步技術不過關的學生，教師需轉(zhuǎn)變接力跑教學形式，以生本理念為導向，確保教學內(nèi)容與學生學習需求相契合。教師可以依據(jù)學生體能適當縮減接力跑賽程，引導學生先掌握接力跑方法，在每個接力位置放上一些獎品，如零食、小玩具等，用學生的期待化解跑步的疲累，繼而調(diào)動學生跑步積極性，在學生心中埋下“興趣”這顆種子，用教師耐心的引導澆灌這顆種子，使學生在和諧高效教育氛圍中，不斷滋生體育學習興趣。

2.在趣味性原則加持下施行游戲化教學法，培養(yǎng)學生體育學習興趣。教師需摒棄滯后性教學方法，不再用模仿、硬性要求，禁錮學生體育運動的熱情，將學生置于課堂教學主體地位，構(gòu)建極具趣味性的課堂，為此教師可采用游戲化教學法釋放學生的天性，使學生能在運動過程中提高身體素質(zhì)達成教學目標。

例如，教師可在“跑走交替”教學時，和學生一起玩兒“丟手絹”的游戲，使學生能得到跑走交替練習，為增加游戲趣味性，教師可鼓勵輸了游戲的學生表演節(jié)目，有些學生害羞膽怯，教師應通過言語予以鼓勵，引導其樹立自信心，為其放開手腳提高體育學習效率，同時培養(yǎng)學生體育學習興趣奠定基礎，教師的鼓勵言語與贊許的目光，將是學生積極參與到體育教學進程中的動力，只有學生真正融入到體育教學過程中，才能看到“興趣”這位藏在體育課程中的“伙伴”。

3.在實效性原則加持下施行創(chuàng)新型教學法，培養(yǎng)學生學習興趣。有些體育教師發(fā)現(xiàn)學生在做課前準備活動時并不積極，動作不到位且感到十分厭煩，這不僅影響教學成效，還會使學生因準備活動不充分，出現(xiàn)肌肉拉傷、急性挫傷等消極現(xiàn)象，影響學生身心健康成長，為此教師需在創(chuàng)新型教學法引導下，豐富課前準備活動表現(xiàn)形式，給學生帶來耳目一新的教學體驗，例如教師可用時下流行的鬼步舞、海帶舞、機械舞等代替呆板固化的關節(jié)活動，調(diào)動學生運動積極性，激發(fā)其體育運動熱情，達到培養(yǎng)學生體育學習興趣的目的。再如，教師可借助體育文化，渲染教學氛圍，將《千字文》、《三字經(jīng)》、《道德經(jīng)》等創(chuàng)設成為準備活動體操，用文化吸引學生展開運動，繼而培養(yǎng)學生體育學習興趣[3]。

結(jié)語

綜上所述，為有效提高小學體育教學質(zhì)量，培養(yǎng)并疏導學生體育學習興趣，教師需秉持與時俱進精神，積極學習科學高效的教學方略，在生本原則、實效性原則及趣味性原則指引下，合理應用分層教學法、游戲化教學法及創(chuàng)新型教學法，豐富小學體育教學內(nèi)容，引導學生積極運動，培養(yǎng)學生體育學習興趣，提高小學體育教學質(zhì)量。