淺談3-6歲幼兒自然習得漢字方法探索

（商丘市實驗幼兒園 河南商丘 467000）

人類一生中最重要的時期就是幼年時期。因為幼年時期的人無論是智力還是身體都是處于萌芽狀態(tài)。這個狀態(tài)中，人類的可塑性最強。因此，當前社會中，人們非常的重視幼兒的教育問題。尤其是對其母語的教育。因此，我國的幼兒文字教育應(yīng)該以漢字為主。母語對于人類來說是最為重要的一種語言，所以需要孩子能夠自行理解，才能夠保證其在未來的應(yīng)用中不會出現(xiàn)問題。這就涉及到了一個課題——漢字的自然習得。這對于幼兒來說是非常重要的。如果幼兒不能夠自然習得，那么在未來使用漢字的時候，會出現(xiàn)非常多的問題。因此就需要不斷的改進方法，才能夠保證幼兒能夠真正的做到自然習得。而在自然習得方法中，最為重要的一個觀念就是興趣。只有兒童有興趣，才能夠保證其自然習得。接下來，筆者就為大家介紹如何培養(yǎng)自然習得的興趣。[1]

一、將漢字融入到圖畫中

幼兒對于圖畫的興趣一般是要遠遠大于文字的。因為圖畫本身相對于文字而言具有這么幾個特點：首先是更容易表達意思。文字是經(jīng)過經(jīng)年累月而形成的，所以其自身是有著非常多的規(guī)則在其中的。如果不能夠明白其中的規(guī)則，那么漢字本身就是枯燥的符號。而圖畫則不同，圖畫是以像為第一要素的。所以對于幼兒來說，圖畫是能夠和幼兒印象中的一些內(nèi)容相互結(jié)合的，從而就能夠讓幼兒具有更多的了解。其次就是具有更大的趣味性。趣味性是一個非常重要的因素，因為幼兒本身是不具備自律性的。因此在學習的時候，只能夠以幼兒的興趣為主。而想要調(diào)動幼兒的興趣，那么，內(nèi)容具有趣味性是非常重要的。這一點上，漢字顯然是不具備的。因為漢字晦澀難懂，被譽為世界上最難的文字。但是圖畫不同，圖畫本身描繪的東西幼兒能夠有印象，而且還能夠在其中觀察到有趣的圖畫，所以興趣十足。因此，將圖畫和漢字結(jié)合，能夠讓孩子對畫面感興趣，從而自然的了解相關(guān)的漢字。[2]

二、重視隨機評價，激發(fā)識字熱情

在幼兒自然習得的過程中，也不能僅僅依靠幼兒，還需要增強其信心和動力。因此就需要對其進行全面的鼓勵。當然，這種鼓勵一定要是隨機性的。其原因有這么兩點：首先，隨機性更能夠體現(xiàn)出價值。如果一味的采取鼓勵，那么幼兒就會對這種情況產(chǎn)生出一種免疫的情緒，不在乎老師的說法，這樣顯然是無法獲得非常好的效果的。因此就需要進行隨機評價，當孩子完成一個事情之后，對其進行評價，能夠讓孩子覺得自己得到了尊重，從而更愿意做這樣的活動。其次就是能夠控制尺度。隨機評價是在孩子完成了事情之后采用的，到底什么時候鼓勵，是非常重要的。孩子做的不好的時候給一些鼓勵，讓其更好的學習。孩子做的好的時候，給一些壓力，讓其繼續(xù)努力，這是非常重要的。

三、多平臺同時上線，隨時隨地想學就學

隨著科技的進步，對于幼兒的早教方式已經(jīng)不僅僅局限于幼兒園、家教以及家長的教育中了，各種數(shù)碼產(chǎn)品也陸續(xù)成為了年輕家長朋友們的早教機。所以，選擇一款適合自己孩子的早教機就成為了重中之重。家長朋友們可以根據(jù)孩子的特點為孩子選擇一款軟件，隨時隨地教孩子學漢字，或者在游戲中讓孩子學認漢字。

四、動態(tài)環(huán)境激發(fā)幼兒學習熱情

幼兒生性愛動，我們不妨根據(jù)幼兒的這一特點，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個動態(tài)的環(huán)境。當然，這里的環(huán)境包括兩個方面：1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容不是一成不變的，可以根據(jù)孩子的特點，隨時變化。如：根據(jù)幼兒的興趣去布置教室，或者根據(jù)季節(jié)的更替去布置環(huán)境。教師也不要非得限定變動的時間，可以隨時去動，隨時去換。2、生動、直觀、豐富的環(huán)境創(chuàng)設(shè)也是動態(tài)化的體現(xiàn)。教師在布置環(huán)境時融入了自己對孩子的情感。另一方面，幼兒也以主人的身份參與到了環(huán)境的改變當中，他們會在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面寄托自己的心愿。當然，家長參與進來更好，把家長和孩子們共同探討的問題通過各種形式表現(xiàn)出來，以提升孩子們新的知識經(jīng)驗，家長的參與可以給孩子和老師更加開闊的視野。多樣化的動態(tài)環(huán)境，有力地支持了幼兒的多元文化及其個性的表達。[3]

五、情境教學學漢字

情境教學一方面能夠讓幼兒得到積極的情感體驗，另一方面，可以促使幼兒能動地調(diào)動自己已有的相關(guān)經(jīng)驗來達到學習新知的目的，從而收到較好的學習效果。當前的情境教學在認知能力方面存在性別差異，這種差異雖然會影響教學效果，但讓幼兒處于情境當中來學習漢字，的確可以提高幼兒的學習積極性，一就是可以提高孩子學習漢字的興趣，從而達到快樂學習漢字的目的。比如我們可以在日常生活用品上注意孩子對漢字的敏感性，隨時隨機地提出某個漢字，給孩子以經(jīng)常性的刺激，這樣有利于幼兒對漢字的記憶。

結(jié)語

總之，幼兒時期是兒童言語能力不斷提升的重要階段，是熟練掌握口頭語言的關(guān)鍵時期，識字是閱讀的基礎(chǔ)，如何提高幼兒對漢字的學習興趣是各位幼兒教師及幼兒家長都十分關(guān)注的問題，本文中提到的集中讓幼兒在快樂中學習漢字的方法是筆者在閱讀了大量的文獻資料后整理出來的，其中每一種方法都有自己的獨到之處。幼兒貪玩是天性所在，我們不能限制孩子玩，但我們可以利用玩來達到識字的目的，也就是讓幼兒在快樂中學習，在不知不覺中學習漢字。不要規(guī)定識字的量，更不要講解字音、字形以及字義之間的關(guān)系，隨著孩子思維的發(fā)站內(nèi)，他們會提出各種各樣相關(guān)的問題。作為教師，我們應(yīng)根據(jù)幼兒的特點，從幼兒的實際情況出發(fā)，對孩子進行各種各樣的快樂教育。