多元化教學方法應用于初中語文教學中的探索

（江西省上饒市弋陽縣連勝學校 江西上饒 334400）

隨著時代的發(fā)展，電子科技的逐漸應用，教師與同學之間的關系越行越遠，教師與學生的交流和互動大多停留在上課期間的提問和互答上，課下幾乎沒有過任何接觸，也正是因為這樣，使師生之間的距離感逐漸拉大，使教學效果也越來越不盡人意。在新課改的這個時期，教師更加要注重師生之間的情感交流，明確師生之間的地位關系。積極采用多元化教學模式，能夠讓學生積極參與到教學活動當中，提升學生整體的綜合素養(yǎng)。

一、轉變教學理念并更加突出教學形式多樣化

教學理念是多元化教學中的核心，它要求教師重視教學理念的轉變，并且堅持促進學生全面發(fā)展的原則。對于課堂教學，教師應該完善教學內容，明確教學目標，根據(jù)不同的教學內容確定教學形式，因為不同的教學形式有利于學生的思維以及情感呈多元化發(fā)展。對于初中階段的學生而言，教師不僅要注重表面知識的傳授，更要對其背后的價值意義進行詳細解說，使學生能夠深入理解，并且能夠將多元化教學有效實施。從而也給學生搭建了一個多元化平臺。例如：在初中的《鄒忌諷齊王納諫》這篇文章的教學中，教師為了能夠更好的使同學記憶文章內容，了解人物性格特點，要積極組織各項活動開展教學，像角色表演，故事比賽等，使學生能夠積極自愿參與到整個活動當中來，從而培養(yǎng)學生的思考能力和想象力。進行角色扮演時，教師可根據(jù)文章內容，讓學生自主安排角色，并根據(jù)角色需要準備相應的道具。通過角色扮演，可以讓學生對文章的人物特點的了解更加深刻，主題思想更加清晰。而其他學生在觀看這個表演時，也能夠關注到這個故事的意義所在。另外通過組織表演，鍛煉了學生的思考以及表達能力，還能更直觀的將故事的含義體現(xiàn)出來，引領學生要知錯能改，善于接受他人所提意見。將文章人物精神延伸，能夠使學生在生活中也能學習虛心接納他人意見的精神。

二、跟隨時代發(fā)展，注重多元化教學手段

隨著時代的迅速發(fā)展，現(xiàn)代的創(chuàng)新教學已成為一代潮流，教學器具的應用已成為現(xiàn)代教學中不可缺少的重要手段。因此，初中的語文教師也應順從時代潮流，緊跟時代發(fā)展步伐，不斷利用現(xiàn)在多媒體以及網(wǎng)絡資源的發(fā)展?jié)摿?，使用?chuàng)新化的教學模式，將所有有效教學資源有機的整合起來，再利用多媒體播放出相關片段以及圖片等，使學生能夠在多種刺激下，激發(fā)出學習的欲望。多媒體教學打破了以往枯燥乏味的教學課堂，教學內容不再僅僅拘泥于教材上，而是通過聲音，影像視頻更直觀的展現(xiàn)在同學的面前。例如：學習在九年級（上）《楊修之死》這篇文章時，教師就可以搜索相關影視劇以及視頻資料，并將文章內容進行合理規(guī)劃，通過以PPT的形式將內容展現(xiàn)給同學們。在將有關片段中的英雄人物事跡進行整理，在正式開課前分發(fā)給同學進行閱讀，使學生能夠通過對人物的了解認識到各個人物的精神。另外，教師可在視頻之后附上文章背景解說，使學生能夠更加深入的了解文章內容，不但能夠將表面知識學以致用還能在精神層面得到升華[2]。

三、開拓思考思維，突顯思維多元化

在初中的學習階段，學生的思維與思考能力在不斷的提升，因此，初中階段教師更應該注重學生的心理機制和發(fā)展特點，有針對性的對學生進行引導，使學生能夠在接受知識的過程中進行多方面的思考，不斷的開闊思維能力。在多元化的教學過程當中，教師應以學生為主體，不斷激勵學生在參與研究思考當中，能夠對一個問題進行多方面的認識和理解，并將多元化思維方式突顯出來。多元化的教學與以往被動接受知識相比，更能夠突顯學生個性，帶動學生積極思考，并能夠激發(fā)學生創(chuàng)新思維的擴展。例如：在《鋼鐵是怎樣煉成的》這篇文章中，教師就可以適當?shù)慕o學生留一個思考時間，然后小組之間進行討論并分享探究。根據(jù)此篇文章的內容，教師可以進行適當?shù)臄U展，例如舉出相關的例子，使學生能夠將例子與文本內容相結合，加深對文章的理解。教師只需要以某一個支點進行引導，并且從不同的角度去思考問題，那么事物本身的答案也會隨之變化。之后可以通過小組之間的探討，找出與其相關的案例進行論證。在學習完此篇文章之后，學生就能夠深刻認識到萬物的變化和發(fā)展過程，也能夠清楚了解到無論是什么事都要從不同的角度進行分析和處理，也只有這樣才能打破原有的常規(guī)思維方式，促進創(chuàng)新和發(fā)展。

四、使學生在多元化教學的認知中深化自我

目前《新課標》的不僅要求學生能夠全面發(fā)展，更要樹立正確的思維觀念，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，能夠在學習中不斷地認識和發(fā)展自我。語文學科是初中階段最為基礎的一門課程，它代表的不僅僅是知識上的傳播，更代表著對學生思想道德教育上的引導，因此，在初中的語文教學當中，教師的責任不應僅僅局限于傳授知識技能，更多的是應該讓學生不斷地突破自我，認識自我，并在學習過程中充實自己，發(fā)展自己。

結語

總而言之，多元化的教學方式已成為目前語文教學中的重要手段。作為初中的語文教師，應該跟隨時代發(fā)展，轉換原有的教學理念，并根據(jù)學生的性格特點以及學習基礎優(yōu)化教學課堂，并且根據(jù)創(chuàng)新教學不斷擴展新的教學模式，使以后的教學方法越來越多樣化。并為學生創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，使學生能夠在多元化教學中不斷的提升自己，使學生的思維轉換能力和情感表達能力能夠得到進一步的提高，從而也為學生以后的長遠發(fā)展打定堅實的基礎。