構(gòu)建小學(xué)高年級數(shù)學(xué)生態(tài)課堂

江蘇省常州市鐘樓區(qū)新閘中心小學(xué) 章曦雯

近年來我國采取了各種各樣的方針政策來促進(jìn)我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高，在本文中所說的小學(xué)高年級數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的建立，是將小學(xué)高年級數(shù)學(xué)的教學(xué)水平提升到新的層次的表現(xiàn)。通過生態(tài)課堂的建立，將小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂變得生動形象，積極調(diào)動起小學(xué)生的課堂積極性，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)主觀能動性的提升。隨著時(shí)代的進(jìn)步，只有通過不斷地創(chuàng)新，不斷地將教學(xué)手段進(jìn)行提高，才能讓小學(xué)生的教育水平跟得上時(shí)代發(fā)展的步伐，以此來提高我國小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、激發(fā)求知愿望——提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)高年級數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的建立，重點(diǎn)就在于將課堂變?yōu)閷W(xué)生一起創(chuàng)新學(xué)習(xí)的場所。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，更多地是將教師作為課堂教學(xué)的主體，沒有充分調(diào)動起學(xué)生的課堂積極性，因此學(xué)生的求知欲和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣普遍不高。通過小學(xué)高年級數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的建立，將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，讓他們意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣所在，通過生態(tài)課堂，還能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通和交流。在培養(yǎng)學(xué)生主觀能動性的同時(shí)，生態(tài)課堂還能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。除此之外，將數(shù)學(xué)元素與日常生活中的事物結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的感知能力，教導(dǎo)學(xué)生從生活的小事中尋找數(shù)學(xué)的道理，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識魅力的認(rèn)識。

例如，在“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”的教學(xué)中，就要用現(xiàn)實(shí)生活中的小球反彈的例子來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過例子讓學(xué)生對分?jǐn)?shù)有一定的基礎(chǔ)認(rèn)識，然后再引入與分?jǐn)?shù)相關(guān)的各種性質(zhì)和意義，促進(jìn)學(xué)生從實(shí)際向抽象思維轉(zhuǎn)化的過程。在小球的反彈高度實(shí)驗(yàn)中，通過小球反彈的各種高度，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)并不只是有整數(shù)這一種數(shù)學(xué)符號，從而為分?jǐn)?shù)地引進(jìn)做好鋪墊。通過生態(tài)課堂的建設(shè)，讓學(xué)生從實(shí)際例子中學(xué)習(xí)到新的數(shù)學(xué)知識，更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)——?jiǎng)?chuàng)造創(chuàng)新性課堂

在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)生態(tài)課堂建立的同時(shí)，也給教師帶來了前所未有的教學(xué)體驗(yàn)，進(jìn)一步豐富了教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在傳統(tǒng)的小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師已經(jīng)習(xí)慣了這種亙古不變的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)無法給教師帶來耳目一新的感覺。小學(xué)高年級數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的建設(shè)，讓教師體會到了課堂教學(xué)的創(chuàng)新，在豐富他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也讓他們感受到了教育行業(yè)的變革，體會到我國在教育行業(yè)的投入和對教育事業(yè)改革的決心。高年級數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的建設(shè)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新，只有通過不斷地創(chuàng)新與發(fā)展，才能促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷進(jìn)步，以此來提高眾多小學(xué)生的綜合競爭力。

例如，在“小數(shù)乘法和除法”的教學(xué)中，通過采用生態(tài)課堂的教學(xué)模式，用班級聯(lián)歡會引入小數(shù)乘法和除法的概念。通過創(chuàng)新式教學(xué)，教師能夠更好地激發(fā)學(xué)生對小數(shù)乘法和除法的學(xué)習(xí)興趣，教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，采用創(chuàng)新的教學(xué)方法讓學(xué)生更好地掌握分?jǐn)?shù)的乘法和除法。通過創(chuàng)新性課堂的營造，讓學(xué)生深入地理解小數(shù)的乘法和除法的運(yùn)算法則，從而讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣所在。

三、精選課堂內(nèi)容——落實(shí)課堂教學(xué)的最終目標(biāo)

課堂內(nèi)容的選擇，將會直接影響到課堂結(jié)束后學(xué)生對知識的掌握程度。小學(xué)高年級數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的建設(shè)，可以讓教師更好地掌握課堂進(jìn)程的走向，同時(shí)還有助于讓教師精選課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的課堂接受能力。在有精選課堂內(nèi)容的保證下，才能夠落實(shí)課堂教學(xué)的最終目標(biāo)，保證學(xué)生有一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂體驗(yàn)。同時(shí)，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)生態(tài)課堂與傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的區(qū)別，就是將數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了選擇，在有理論依據(jù)支持的前提下，選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方法，以此來促進(jìn)學(xué)生的課堂吸收能力。精選課堂內(nèi)容，是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力負(fù)責(zé)任的體現(xiàn)，只有這樣，才能在最大程度上提高學(xué)生的課堂參與度，將課堂教學(xué)目標(biāo)更好地體現(xiàn)出來。例如，在“多邊形的面積”教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)抓住小學(xué)生的心理特點(diǎn)，根據(jù)他們對事物的好奇心理，讓他們通過計(jì)算校園綠地面積，來進(jìn)一步認(rèn)識多邊形面積的計(jì)算方法。只有保證課堂教學(xué)內(nèi)容的有效性，才能將課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提上日程。生態(tài)課堂的建設(shè)，不僅是教育史上的一大創(chuàng)新，更是課堂教學(xué)內(nèi)容得到優(yōu)化的體現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上才能更好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最終目標(biāo)。

構(gòu)建小學(xué)高年級數(shù)學(xué)生態(tài)課堂，是為了更好地提高小學(xué)生的課堂接受能力，讓學(xué)生從新型的課堂中體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高他們的課堂參與度和積極性。只有通過改變課堂教學(xué)的方式，把學(xué)生的注意力盡量集中在課堂上，這樣才能讓學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)作自己的人生目標(biāo)。生態(tài)課堂是現(xiàn)代教學(xué)手段不斷上升的體現(xiàn)，只有通過創(chuàng)新，才能促進(jìn)我國教育行業(yè)的不斷發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生自我能力的提升，以此來帶動我國教育行業(yè)的不斷進(jìn)步。