試論多媒體教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用實踐

（吉林省遼源市東豐縣二龍山鄉(xiāng)中學(xué) 吉林遼源 136318）

現(xiàn)如今，社會各界被連接為了一個整體，信息化時代已經(jīng)悄然到來，作為培養(yǎng)人才的主要方式，教育教學(xué)受到了人們的廣泛關(guān)注。初中語文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，在整個教學(xué)過程中也起到承上啟下的重要作用。因此，將多媒體教學(xué)與初中語文結(jié)合起來，是建立靈活課堂，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)興趣的必要措施，也是走出傳統(tǒng)教學(xué)誤區(qū)的有效途徑。當(dāng)然，初中生需要學(xué)習(xí)的科目較多，難度也較大，語文教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用必須要適時、適度，從學(xué)生的角度很課本出發(fā)，進而實現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)的目的。[1]

一、多媒體教學(xué)在初中語文教學(xué)中應(yīng)用的重要性

語文是有關(guān)語言學(xué)習(xí)的一門課程，也是我國的母語教學(xué)，它不僅需要學(xué)生掌握扎實的基本功，也與語言的運用密切相關(guān)。多媒體教學(xué)是伴隨現(xiàn)代化技術(shù)的推廣和普及而出現(xiàn)的一種教學(xué)新方法，將其應(yīng)用于語文教學(xué)之中，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的意義。[2]

一方面，它可以發(fā)揮多媒體的技術(shù)特點，通過動畫、視頻、聲音等的方式將抽象的語文知識變得具體和生動，進而營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，加深學(xué)生對語文的理解，讓他們看到語文學(xué)習(xí)的樂趣所在。

另一方面，多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的使用，還可以幫助學(xué)生夯實基本功，借助網(wǎng)絡(luò)查找更多的信息和資料，向外延展自己的思維。在多樣化文章的閱讀和多種思想的交鋒中，學(xué)生的人文素養(yǎng)也會得到提高，從而做好課內(nèi)課外的輔助教學(xué)，積累更多的知識。

二、多媒體教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體教學(xué)與初中語文的結(jié)合不是一個簡單的事情，它需要彰顯技術(shù)的優(yōu)勢特征，在教學(xué)中遵循科學(xué)性和趣味性的原則。同時，教師要深刻理解語文教材的內(nèi)容，能夠根據(jù)不同的教學(xué)情況凸顯多媒體技術(shù)的特點，實現(xiàn)其與教學(xué)的融合。

1．制定完善的教學(xué)計劃

教學(xué)計劃是教師根據(jù)班級學(xué)生的特點和課程內(nèi)容設(shè)計出來的教學(xué)方式，也是教學(xué)應(yīng)該遵循和參考的主要信息。完善的教學(xué)計劃能夠輔助教學(xué)，讓課堂授課順利開展。初中語文中多媒體教學(xué)的開展也要按計劃實施，每一節(jié)課多媒體的使用時間要有所掌握，確定使用的環(huán)節(jié)，并做到其與教學(xué)內(nèi)容之間的緊密銜接，讓知識點之間融會貫通。特別要考慮的是，教師應(yīng)該觀察學(xué)生的狀態(tài)，實現(xiàn)對多媒體的適度應(yīng)用，防止學(xué)生過多瀏覽信息而忽視了知識的積累。

2．運用多媒體弄清文章篇章結(jié)構(gòu)

要想使學(xué)生真正掌握一篇文章的篇章結(jié)構(gòu)，理清其思路是關(guān)鍵。對文章的結(jié)構(gòu)有所掌握，也是更好的理解課程內(nèi)容的關(guān)鍵。例如：在教《蘇州園林》一課時，可以先放一段錄像讓學(xué)生欣賞。錄像的前半部分體現(xiàn)蘇州園林是“完美的圖畫”的特點，后半部分則可選擇幾處有特色的景點，如亭臺軒榭、假山池沼、花草樹木等。在此基礎(chǔ)上突出建筑物的色彩，并捕捉每一個角落的“圖畫美”。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，更好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，可以在放映錄像的同時配樂朗誦課文，讓學(xué)生在欣賞錄像、聆聽課文的同時思考幾個問題：蘇州園林總體特征是什么?設(shè)計者們是如何實現(xiàn)這個特征的？欣賞完錄像之后，檢查提問，然后由老師分析、講解課文，重點分析本文總分的結(jié)構(gòu)方式及語言的多樣性。借助錄像，讓學(xué)生在大腦中留下蘇州園林的美好畫面，進而用較快的時間清理本文的“脈絡(luò)”所在。

3．通過多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的想象力

想象力是學(xué)生學(xué)習(xí)必不可的一部分，也是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有想象力的學(xué)生只會墨守成規(guī)和按部就班。所以，教師要借助多媒體教學(xué)的特征，發(fā)揮其優(yōu)勢，主動引導(dǎo)學(xué)生延展思維，以便創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。例如，《變色龍》一課最主要的內(nèi)容就是對細節(jié)和對話的描寫，要想讓學(xué)生深刻理解文章中的精髓，并運用想象力對內(nèi)容加以理解，就可以發(fā)揮多媒體的特征。在教學(xué)中將《變色龍》一文中主人公的細節(jié)變化展現(xiàn)出來，并讓學(xué)生分析原因。另外，教師也可以設(shè)計想象類問題，讓學(xué)生試想一下如果主人公在穿過廣場的時候遇到了將軍的各哥哥，那么他會說些什么？經(jīng)過這樣的問答，學(xué)生的想象力能夠被激發(fā)出來，并各抒己見表達自己的看法。同時，也能夠在揣摩人物心理的過程中更加了解文章的內(nèi)涵和要表達的中心思想，進而加深理解。[3]

結(jié)語

總之，由于多媒體特點的多樣性，用它作為教學(xué)手段有非常大的優(yōu)越性。它不僅能培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，更能提高教師的綜合教學(xué)水平。在創(chuàng)新教學(xué)和新課程改革的背景下，初中語文教師要充分理解文章，結(jié)合實際凸顯多媒體教學(xué)的特點和優(yōu)勢，并根據(jù)教學(xué)情況發(fā)揮其作用，從而讓教學(xué)變得更加多樣和豐富，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。