淺談小學語文教學中學生素質(zhì)的培養(yǎng)

（貴州省遵義市新蒲新區(qū)蝦子鎮(zhèn)六合小學 貴州遵義 563125）

在當今世界上，綜合國力的競爭，越來越表現(xiàn)為經(jīng)濟實力、國民素質(zhì)和民族凝聚力的競爭，教育具有基礎(chǔ)性的地位，因此，必須堅定不移地事實科教興國戰(zhàn)略，大力提高全民的思想道德和科學文化素質(zhì)，提高知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新能力，米奇教育與經(jīng)濟、科技的結(jié)合。可見，改進小語教學，提高學生素質(zhì)是大勢所趨。下面筆者就改進小語教學，提高學生素質(zhì)談幾點粗淺的看法：

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)陳舊的教育觀念，強化素質(zhì)教育的意識

轉(zhuǎn)變觀念是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。要充分認識應(yīng)試教育這種異化的教育現(xiàn)象所造成的惡劣后果——把考試成功等同于教育的成功，其結(jié)果成就了少數(shù)尖子生，但也斷送了大多數(shù)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學生，抓了智育（死知識、高分數(shù)），丟掉了其他（全面發(fā)展、個性特長）。素質(zhì)教育的目的，是使教育的本質(zhì)回歸。提高素質(zhì)教育，是力求實現(xiàn)教育發(fā)展人的功能，通過培養(yǎng)等手段來提高學生的各方面素質(zhì)，為國家培養(yǎng)大量具有較高素質(zhì)的人才。要順利實施小語素質(zhì)教育，就必須認真學習義務(wù)教育《課程標準》，從而形成與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教育思想。在形成與素質(zhì)相適應(yīng)的教育思想中，必須實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變，即變著眼于“應(yīng)試”為著眼于素質(zhì)的提高，變著眼于淘汰為著眼于合格，變面向部分學生為面向全體學生。社會對于人才的需要是多方面的、多層次的。學校培養(yǎng)出來的學生只要適應(yīng)社會的需要，能在某方面作出貢獻者，都是有用人才，而決不是只有考上大學者才算人才。評價學生，不能只看考試成績和是否考上高一級學校；評價學校，也不能但看升學率，而要看全面貫徹教育方針，提高教育質(zhì)量，要看學生的素質(zhì)水平。我們要去戰(zhàn)勝就得教育觀念，不斷增強全民素質(zhì)教育的意識，做到“不求人人升學，但求人人成才”。

二、素質(zhì)教育進入語文課堂

課堂教學是學校教育的主要方式，也是學生獲取知識的主要途徑，要以素質(zhì)教育的思想觀念為指導，切實加強語文課堂教育。

1．建立新型的師生關(guān)系，把學習的主動權(quán)還給學生

教師在教學中常常為了落實教學目標而直奔教學結(jié)果，忽視了教學過程，使學生陷于被動局面。任何知識和能力的獲得與形成都有一個過程，我們不能只關(guān)心學生記住了哪些“結(jié)果”，更應(yīng)關(guān)心學生學習“參與知識構(gòu)建”的程度，任何把“結(jié)果”全盤托給學生的“好心”做法，都是有損于學生主體地位的落實。

教師要擺正自己的位置，跟學生建立平等、合作的新型的師生關(guān)系。教師對學生不但在外觀上要態(tài)度和藹、語氣親切，和學生像朋友一樣，使學生感到對老師的信任，而且在內(nèi)心要把學生看成是學生學習的主人，而你是為學生服務(wù)的，使學生的幫手。展示學習過程，要與法治思維相結(jié)合。閱讀教學要重視通過變式訓練來抓語言的理解、積累及運用，引導學生不斷地向新的思維廣泛發(fā)展。在教學過程中，教師要倡導學生質(zhì)疑，實施質(zhì)疑導學法，不同知識水平的學生，提的問題不同，有的不準，有的不深，有的超出語文范圍，教師都要給以鼓勵，采用不同的方法去解決，使學生在質(zhì)疑的過程中，從字里行間找出問題，在新舊知識之間發(fā)現(xiàn)問題，把自己的疑問提出來，并能換一個角度提出不同的見解，這樣，就使學生多思、善思，從而提高學生分析問題、解決問題的能力，提高學生的語言表達能力，學生也會學得積極、主動，也會對學習充滿興趣。

2．培養(yǎng)自學能力，把時間還給學生

在課堂教學中，教師要相信學生有學好的本領(lǐng)，教給學生學習方法，學生懂的教師堅決不講，把花在多余的情節(jié)分析、瑣碎的談話、沒有思維價值的提問等活動中的大量時間省下來哦，保證充分時間讓每一個學生都能認真地讀書、寫字、交流、寫作，使教學時間安排得科學、合理，保證學生在課堂里主動地學習，積極地思維，實實在在地訓練。

3．促進“生生互動”

“生生互動”指學生之間相互作用、相互影響，包括學生之間的討論、互相評價、互相反饋、互相傾聽、互相鼓勵、互相競爭等，這樣，課堂上不只教師一個人跟學生發(fā)展有關(guān)系，而且?guī)资畟€人形成師生間、同學間、縱向和橫向的多元反饋評價網(wǎng)。在這樣的學習氛圍中，每個學生的學習主動性，思想靈活性、語言表達能力，以至個性特點方面都會得到長足的發(fā)展。教師可以允許學生保留自己的看法，可以不跟老師的意見一致，采用多種有利于學生交流的形式，如同桌互讀、前后桌討論、男女生對比讀等，采用“誰有補充”、“誰有不同意見”、“對他的觀點你有什么看法”等語言引導學生，避免用“對不對呀”、“好不好呀”，這樣的提問，讓學生之間養(yǎng)成互相傾聽，互相尊重的習慣。

三、大力開展語言課外活動

語文課外活動是同課堂教學同等重要，彼此相輔相成的語文課程，要將課外活動經(jīng)?；?，要面向全體，講求實效，使學生具有良好的思想素質(zhì)，文化素質(zhì)、身心素質(zhì)和勞動素質(zhì)，個性得到健康發(fā)展，適應(yīng)社會主義事業(yè)建設(shè)得需要。小語活動組織形式基本上以班級、小組為單位，也可結(jié)合晨會、少先隊活動、節(jié)假日活動等，不論是在校內(nèi)還是校外的活動，都必須要做到課前精心設(shè)計，課間組織調(diào)控，課外總結(jié)提高。語文課外活動開展得好，必將促進課堂教學，必將對提高學生思想道德和語文素質(zhì)，培養(yǎng)和發(fā)展語文方面的才能起到促進作用。例如：三年級的學生已有一定識字量，但學生年齡偏小，學習能力與自覺性較弱，自學效果就相對較差，對于這一問題，根據(jù)學生家中基本上有錄音機的情況，在班級里開展班級“小電臺”（用錄音機播音）活動，要求每位學生每周爭取為班級電臺提供一篇錄音作品，可以朗讀課文或其他文章，也可以朗讀自己采集的信息或撰寫的習作。教師可先幫助幾位同學錄音，首播后，請這幾位“小播音員”介紹制作過程，同學們由此備受啟發(fā)。以后班級“小電臺”收到的錄音帶數(shù)量迅速增加，幾乎每人每周都認真閱讀或撰寫一篇自己感興趣的文章。此項課外活動有助于發(fā)展學生的個性，增強學生的主體地位，培養(yǎng)學生尊重他人的品質(zhì)，有助于語文能力的提高。

總之，轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，增強素質(zhì)的意識，讓素質(zhì)教育走進課堂教學和課外活動，改革考試制度，形成一種相應(yīng)的運行機制，真正提高全民族的思想道德和科學文化素質(zhì)，從而適應(yīng)社會的發(fā)展。