淺談案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用

（新疆阿勒泰地區(qū)哈巴河縣初級中學(xué) 新疆阿勒泰 836700）

對于步入青春叛逆期的初中生而言，政治課程的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀。但是由于該課程理論性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)期間學(xué)生會出現(xiàn)厭學(xué)心態(tài)。案例教學(xué)具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升思維能力、使課堂更具實踐性同時具有提高教師整體水平的優(yōu)勢。因此，為了達(dá)到教學(xué)目的，本文將對案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)的運(yùn)用方法做出如下探討。

一、初中政治教學(xué)存在的問題

1.教師思想傳統(tǒng)，教學(xué)觀念老套

傳統(tǒng)教學(xué)更注重教師的權(quán)威性，大多教師會本著以課本為中心，以教師為主題，會自覺的將學(xué)生看做接納知識的容器，很少給學(xué)生獨立思考的時間。學(xué)生間本就存在差異性，對于好學(xué)生而言不聽也能懂，而基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，因材施教成為空談。教學(xué)期間由于教師與學(xué)生之間存在距離較遠(yuǎn)，缺乏近距離的溝通學(xué)生學(xué)得如何教師不得而知，只能采用一刀切模式完成教的任務(wù)。傳統(tǒng)教學(xué)的帶動下課堂缺乏精神樂趣、鼓勵創(chuàng)新少，學(xué)生所學(xué)到的隱形內(nèi)容少。

2.課堂氣氛死板，教學(xué)方式單一

現(xiàn)期教學(xué)中，大多教師受應(yīng)試教學(xué)的影響，課堂中缺乏創(chuàng)新思維，授課期間很少帶入游戲、多媒體等輔助模式教學(xué)。課本中的內(nèi)容只要涉及到考試兩字，教師就會不厭其煩的講解，并配大量的練習(xí)題供學(xué)生鞏固。而那些可以活躍課堂氛圍幫助學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)容往往會被一帶而過，久而久之學(xué)生喪失了創(chuàng)造、探索的能力，一味地為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)教學(xué)方式的引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)接受性、單調(diào)性、封閉性及被動性的特點[1]。

二、案例教學(xué)在初中政治教學(xué)中運(yùn)用措施及意義

1.案例的合理性選擇激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升思維能力

政治課程涉及到的理論性知識較強(qiáng)，對于初中生而言初學(xué)政治課程時，對課本知識認(rèn)知較淺大多難以理解，長時間將“喂養(yǎng)式”教學(xué)模式帶入課堂中來會喪失學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此將案例教學(xué)應(yīng)用到其中，通過好的案例講解可以激發(fā)學(xué)生對政治這門課程的學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生提升思維能力，使其主動參與到問題探究及案例分析中來，對政治這門課程的學(xué)習(xí)有著更深一層的認(rèn)識。

例如授課期間在講解《未成年保護(hù)法》時，若是一味地照本宣科，一節(jié)課結(jié)束學(xué)生難以掌握當(dāng)堂課程重點所在。于是在授課期間引入如下案例并提出相關(guān)問題：新疆維吾爾自治區(qū)阿勒泰地區(qū)哈巴河縣有一名10歲的留守兒童，因為家庭經(jīng)濟(jì)較困難且家中孩子較多，父母要求該兒童輟學(xué)并帶至上班工廠讓該兒童一起干活補(bǔ)貼家用。但是該兒童非常想上學(xué)與父母商量后沒有任何好的結(jié)果，逃跑幾次后均已失敗告終。試問該兒童可以用什么辦法保護(hù)自己？該兒童的父母做法正確嗎？該工廠須承擔(dān)什么責(zé)任？通過案例分析及相關(guān)問題的提出學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過自行探討，不僅對本節(jié)課所涉及到的未成年保護(hù)法內(nèi)容有了全面的認(rèn)識，還會激發(fā)學(xué)生對其他法律知識的渴求性及更多與政治相關(guān)的學(xué)習(xí)興趣[2]。

2.多與學(xué)生互動，借助案例講解使課堂更具形象生動性

初中階段的學(xué)生因為年齡原因，心理特征會出現(xiàn)不同程度的改變，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往會消磨學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使政治課堂變得枯燥無味。因此實際授課期間教師需對該年齡階段的學(xué)生進(jìn)行心理對比分析。結(jié)合該階段的學(xué)生的心理變化有針對性的借助案例講解使課堂更具形象生動性，讓學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中來，從而幫助學(xué)生提升主觀能動性[3]。

例如在初步接觸《競爭與合作》時，為了讓學(xué)生更好的理解該節(jié)內(nèi)容，將最具熱門的“招商引資”這一話題作為本節(jié)內(nèi)容的案例，即：我國高鐵近幾年呈現(xiàn)上升模式，李克強(qiáng)總理在外訪談期間通過自身體驗及介紹與多個國家達(dá)成高鐵簽約，包括習(xí)主席訪問各國也會提及到我國高鐵項目尋求合作機(jī)會。由此鼓勵學(xué)生談?wù)剬υ摪咐目捶?，以及讓學(xué)生自行探討該合作屬于怎樣的一種模式。再如智能手機(jī)的出現(xiàn)造成小米、華為、OPPO等各個品牌競爭激烈，請問是品牌造就了競爭還是競爭造就了品牌。通過這些實質(zhì)性的案例使課堂更具形象性，讓學(xué)生通過實際案例學(xué)政治，達(dá)到教學(xué)目的。

3.切合生活，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)及應(yīng)用政治內(nèi)容

所有科目的學(xué)習(xí)都離不開生活的支撐，政治內(nèi)容也不例外，該科目主要建立在各個理論知識之上，是學(xué)生對我國不同階段政策方針的認(rèn)知及學(xué)習(xí)，其最終的目的是使課本內(nèi)容靈活應(yīng)用與生活中，具有一定的實踐性。因此在進(jìn)行案例講解分析時，必須注重于生活密切相關(guān)，授課期間多聆聽學(xué)生對該事件所反映出的問題及想看法，通過實際講解結(jié)合學(xué)生自身理解幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)及認(rèn)識政治內(nèi)容將其與實際生活相結(jié)合。

例如《特殊人群特殊對待》這一知識點的學(xué)習(xí)，可以將實際生活中出現(xiàn)的“導(dǎo)盲犬乘坐地鐵被拒絕的事件”作為課堂案例。通過導(dǎo)盲犬主人向相關(guān)部門反映，將特殊人群特殊對待這一權(quán)利發(fā)揮出來，最終為特殊人群贏得了特殊權(quán)利，與導(dǎo)盲犬一起乘坐地鐵。一來讓學(xué)生從實際案例中學(xué)到本堂課所涉及到的知識點，二來通過該案例讓學(xué)生們知道了特殊人群生存的艱難，幫助學(xué)生樹立好的自身素質(zhì)及對待特殊人群的行為態(tài)度[4]。

結(jié)語

總之，將案例教學(xué)法應(yīng)用到初中政治課堂中來，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還間接性的幫助學(xué)生樹立了良好的人生、情感及行為態(tài)度。因此，在今后教學(xué)中，需對教師教學(xué)水平加以培訓(xùn)提升，多與學(xué)生互動交流把握學(xué)生的心理特征有針對性的選取授課所需案例，結(jié)合實際案例使得初中政治這門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量有所提高。