關(guān)于初中語(yǔ)文閱讀的若干思考

（江西省鄱陽(yáng)縣饒豐花園學(xué)校 江西上饒 334000）

引言

借助語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，可使得學(xué)生的思維邏輯能力、閱讀能力以及口語(yǔ)表達(dá)能力等均得到一定程度的提升。若要將學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升，離不開(kāi)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)的支撐。實(shí)際上，語(yǔ)文學(xué)科具有典型的工具特性、實(shí)踐性以及情感性。在語(yǔ)文教師的輔助下，學(xué)生能夠及時(shí)獲得相應(yīng)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還能獲得相應(yīng)的技能。除此之外，學(xué)生還能夠接受品德教育。可見(jiàn)，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候需重視對(duì)學(xué)生以上能力的培養(yǎng)，將教學(xué)效率不斷提升。

一、概述初中階段實(shí)施閱讀教學(xué)活動(dòng)的重要性

1.閱讀教學(xué)可使得學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升

隨著新課改的實(shí)施，素質(zhì)教育的相關(guān)內(nèi)容便隨之而來(lái)，即教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生的人文修養(yǎng)得以增強(qiáng)。人教版初中語(yǔ)文教材中包含有大量的優(yōu)秀文章，例如教師可借助莫頓亨特的《走一步，再走一步》教導(dǎo)學(xué)生積極樂(lè)觀的面對(duì)人生的困苦，堅(jiān)持直面慘淡的人生必然會(huì)達(dá)到理想的目的。同時(shí)還可通過(guò)講授杏林子的《生命 生命》，鼓勵(lì)學(xué)生積極熱愛(ài)生命，將人生的寬度不斷擴(kuò)大。當(dāng)然，初中階段的語(yǔ)文閱讀教材中包含有大量的優(yōu)秀文化，所以教師可借此豐富學(xué)生的精神世界，使其不斷提升文學(xué)素養(yǎng)。除了文學(xué)之外，學(xué)生還能夠了解到藝術(shù)以及科技等方面的知識(shí)，如此一來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)得到不斷地增強(qiáng)。實(shí)際上，當(dāng)學(xué)生的閱讀能力得到提升之后，其寫(xiě)作能力也會(huì)得到顯著的提升。

2.閱讀教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，借此可將學(xué)生的閱讀理解能力以及分析判斷的能力得以提升。而且，學(xué)生在學(xué)習(xí)其他學(xué)科的時(shí)候必須借助其語(yǔ)文基礎(chǔ)能力，當(dāng)然不可避免的是閱讀能力的積極作用?？删褪钦f(shuō)，語(yǔ)文學(xué)科具有推動(dòng)其他學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)性作用。例如學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)必須融入新穎的思想觀點(diǎn)或者是好詞佳句，然而豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)需要借助語(yǔ)文教學(xué)來(lái)完成，可見(jiàn)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)作用。往往閱讀量大的學(xué)生會(huì)對(duì)科技、歷史以及政治等方面的內(nèi)容有非常多的見(jiàn)解，所以教師應(yīng)加強(qiáng)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的力度，為學(xué)生的全面發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、將合理性的教學(xué)措施落實(shí)在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中

實(shí)際上，若要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力就必須堅(jiān)持各環(huán)節(jié)的高效教學(xué)，尊重學(xué)生的主體性，堅(jiān)持因材施教、循序漸進(jìn)的教學(xué)理念。與此同時(shí)，還應(yīng)該及時(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)散性思維以及想象力進(jìn)行培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的探究可知，以下三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)不容忽視，且三個(gè)環(huán)節(jié)之間具有一定的順序性。故而現(xiàn)將以下幾點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行全面的分析探究。

1.積累閱讀資源的環(huán)節(jié)

在學(xué)生閱讀能力提升的過(guò)程中，積累階段是最為基礎(chǔ)的階段，該階段具有典型性的連續(xù)性以及動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn)。由此可見(jiàn)，學(xué)生基礎(chǔ)階段的能力得到提升之后才能夠更好的學(xué)習(xí)更深入的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)初中生的閱讀情況實(shí)施探究可知，教師應(yīng)在積累階段落實(shí)以下幾點(diǎn)內(nèi)容：首先，是關(guān)于語(yǔ)言材料的，也就是說(shuō)教師必須將文字的字義知識(shí)、以及字音和字形等進(jìn)行深入探究，竟將其已科學(xué)、合理的教學(xué)方式呈現(xiàn)出來(lái)。如此一來(lái)，學(xué)生的文字基礎(chǔ)能力才能夠得到穩(wěn)定發(fā)展。與此同時(shí)，教師還需要將單復(fù)句結(jié)構(gòu)內(nèi)容積極滲透，幫助學(xué)生掌握閱讀材料的文體特征。就思想情感領(lǐng)域來(lái)講，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生實(shí)施及時(shí)、準(zhǔn)確的鼓勵(lì)，督促學(xué)生廣泛涉獵不同類(lèi)型的范文以及雜志期刊等?？上攵?，學(xué)生的思想情感會(huì)得到非常及時(shí)的豐富。

2.加強(qiáng)閱讀理解能力的環(huán)節(jié)

在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的時(shí)候，必須對(duì)其思維能力進(jìn)行全面的引導(dǎo)與培養(yǎng)，例如培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力、思維能力以及分析能力，還有一定的想象力等。第一步，對(duì)學(xué)生的判斷力進(jìn)行培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)觀點(diǎn)。此時(shí)教師可對(duì)其言論進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使其得以完善自己的思想意識(shí)。第二步，對(duì)學(xué)生的綜合分析能力進(jìn)行培養(yǎng)。此時(shí)，教師可組織學(xué)生參與小組合作探究活動(dòng)，全面分析閱讀材料中的句子內(nèi)涵。第三步，積極培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力與想象力。當(dāng)教師在講授人教版七年級(jí)上冊(cè)《紫藤蘿瀑布》文章時(shí)，可激勵(lì)學(xué)生對(duì)文章題目進(jìn)行判斷，初步感知文章內(nèi)容。其次要求學(xué)生將文章的描寫(xiě)順序進(jìn)行總結(jié)，并說(shuō)明原因。最后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽現(xiàn)象瀑布式的紫藤蘿樣貌，并對(duì)文章進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)。

3.實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)

實(shí)際上，評(píng)價(jià)階段的開(kāi)設(shè)旨在對(duì)積累階段以及閱讀理解階段的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)。因此，在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)積極涉及到閱讀教學(xué)的各個(gè)方面，從而將教學(xué)效率得以提升。例如在講授完人教版七年級(jí)下冊(cè)《爸爸的花兒落了》一文時(shí)，為檢查學(xué)生的理解能力，現(xiàn)將基礎(chǔ)字詞、句子等進(jìn)行檢測(cè)。其次，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的技能進(jìn)行探究，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)林海音創(chuàng)作意圖實(shí)施分析，并且表明自己的態(tài)度。除此之外，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象體會(huì)林海音在講述與父親故事時(shí)的心境。如此一來(lái)，才能夠使得語(yǔ)文閱讀的價(jià)值真正實(shí)現(xiàn)。在這一環(huán)節(jié)中，教師需將其中生動(dòng)、感人的情節(jié)重點(diǎn)提出，確保人物特點(diǎn)充分展現(xiàn)出來(lái)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的共鳴情感。

結(jié)語(yǔ)

由以上內(nèi)容可知，初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行授課之前需對(duì)初中生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了解。與此同時(shí)，還需要將閱讀教學(xué)中不同環(huán)節(jié)的重要性進(jìn)行歸納總結(jié)，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以提升。學(xué)生首先需要積極積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，其次需要進(jìn)行全面的鍛煉，適當(dāng)將自己的情感融入到閱讀之中。