淺談小學音樂教學中豎笛教學的有效開展

（遼寧省沈陽市蘇家屯區(qū)城郊九年一貫制學校 遼寧沈陽 110101）

一、開展豎笛教學的意義

隨著文化教育的普及，國家越來越重視培養(yǎng)學生的個人特長和音樂素養(yǎng)。而音樂的學習不僅在于對音樂知識的了解，而且要將所學的音樂知識應用于實際當中。豎笛對于學生而言，體積小且方便攜帶。與其他樂器相比，一方面，豎笛的結(jié)構(gòu)簡單，學生能在短時間內(nèi)掌握它的基本操作；另一方面，豎笛可以鍛煉學生對于眼、耳、口、手、腦等的協(xié)調(diào)能力。學生學習豎笛時，其中不可或缺的就是與人合奏。無論是與教師進行互動，還是與同學進行配合，學生都會在無形中養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作的精神，也能夠提升自身的人際交往能力。

二、音樂教學現(xiàn)狀

1.不使用樂器

多數(shù)情況下，為了學生有充足的精力學習文化課，學校要求音樂教師的授課方式簡單平淡。教師往往只是在課堂上教授學生歌唱，從不會使用樂器激發(fā)學生學習音樂的興趣。當學校教育資金不足以提供樂器方面的支持時，學校會將重點放在學習資料的購買上，而忽視樂器。學生學習到的知識和演奏技巧得不到實踐，沒能真正意義上參與到課堂中來。

2.不重視音樂

普世觀點認為，只要與課標規(guī)定的不沾邊，都是不必要學習的。而且小學生的自控能力不足，極易被新鮮事物吸引注意力。學校不重視音樂教學，家長認為學習音樂是玩物喪志。而學生也只是將重點放在教師布置的作業(yè)上。當音樂課上教師完成授課，并且給學生留有完成其他科目家庭作業(yè)的時間時，學生就更不想去學習音樂了。

3.教師隨意缺課

與體育課相同，對于多數(shù)教師而言，音樂課是可有可無的存在。當音樂教師有事請假時，很大程度上不會去邀請別的音樂教師進行代課，而是會請求學生的文化課教師進行授課。音樂課缺課時，音樂教師也不會為學生補上。往往會出現(xiàn)這樣一種情況：當學生滿心歡喜地準備上音樂課時，發(fā)現(xiàn)走進教室的并不是音樂教師，而是語文或者數(shù)學教師。學生音樂課本來就少，一旦教師缺課，學生的學習壓力得不到釋放，很可能會產(chǎn)生厭學心理。

三、開展豎笛教學的有效方式

1.合理設置教學內(nèi)容

教師在教授學生進行豎笛學習時，不應只給學生講解豎笛的相關(guān)知識以及如何正確演奏豎笛，也不能夠直接進行操練。教師應當將教學內(nèi)容合理地分配在教學的整個過程中，從淺到深由易到難。例如，在教學初期時，學生還沒能熟練掌握豎笛的演奏技巧。筆者的教學內(nèi)容主要是《生日歌》、《新年好》這樣節(jié)奏簡單的曲目。當學生逐漸掌握豎笛的吹奏方法時，筆者慢慢增加難度。這時筆者會要求學生演奏一些旋律較強的曲目，如《小燕子》、《蟲兒飛》等。在教學后期，為了訓練學生的技巧，筆者會要求學生演奏諸如《茉莉花》之類的歌曲。在這樣一個循序漸進的過程中，學生的能力也會在潛移默化中得到加強。

2.組織興趣小組

小組學習模式是新課改下常用的學習模式。教師可以根據(jù)學生的學習情況組織興趣小組。教師可以將對豎笛掌控較好的學生與稍差的學生配對。一旦學生內(nèi)心出現(xiàn)落差感，就會導致強烈的勝負欲。因此，學生在學習豎笛演奏時，可以通過與同學的對比提升自身的技能，教師也能夠在合作過程中發(fā)現(xiàn)和彌補學生的短板。例如，筆者在指導小組內(nèi)的學生吹奏《新年好》時，確保小組動能形成統(tǒng)一的學習思想、團結(jié)一致的學習目標，讓每個組員先自己練習一遍。然后將學生兩兩分成配對，要求學生進行練習。最后將所有學生組合在一起進行訓練。筆者發(fā)現(xiàn)，不管是兩個人還是全組合作，學生都會發(fā)揮自己的主體性，積極參與到豎笛學習的討論當中。討論的過程中，學生很容易地就能發(fā)現(xiàn)自己和同學學習中存在的問題。在學生操作過程中，筆者在節(jié)湊、氣息、指法等各方面，給學生適當?shù)刂刚?，使之掌握正確的吹奏方法，并使學生逐步完善吹奏技巧。為以后順利開展小組的學習奠定了基礎。

3.與其他活動相結(jié)合

長時間的豎笛學習容易讓學生失去對音樂的興趣。因此，教師應結(jié)合其他活動教學豎笛，以激發(fā)學生的學習興趣。例如，筆者要求學生自動分組，給每一個小組布置不同的任務：第一個小組用豎笛吹出相同的鳥鳴，第二個小組用豎笛吹不同的鳥鳴，第三個小組不能吹出鳥鳴但是要吹出別的動物的聲音……學生在實踐的過程中對“豎笛還能發(fā)出怎樣的聲音”這個問題產(chǎn)生疑問，從而與同學進行討論，加深了對豎笛的認識。因此，與其他活動相結(jié)合，也是有效開展豎笛教學的有效途徑之一。

4.課外練習

學生除了需要在課堂上學習豎笛之外，還需要在課外鞏固豎笛的演奏技巧。筆者除了教授學生豎笛，在指導學生特長方面，對唱歌和拉丁舞也略有涉獵。學生在全國優(yōu)秀歌手獎及拉丁舞比賽中取得優(yōu)異的成績。所以在課余時間里，筆者會將拉丁舞、唱歌與豎笛演奏結(jié)合起來進行訓練。練習的方式也多種多樣，例如個人才藝展示、開展小組合奏競賽以及舉辦表演賽等。

此外，教師也應當給學生布置音樂課的作業(yè)。例如，筆者在教授《雪絨花》之后，要求學生回家之后向家長演奏學習的曲目并拍視頻發(fā)送到班群。學生不會將演奏看作是“玩”，而是把演奏擺在正確的位置上。學生的才藝展示得到家長認可，內(nèi)心得到滿足，也會對豎笛教學帶來益處。

結(jié)語

筆者認為，引入豎笛教學能夠幫助改善小學音樂教學現(xiàn)狀。學生正處于學習的初級階段，通過學習豎笛，讓學生認識到音樂存在的必要性，也能讓學生全方位地發(fā)現(xiàn)和分析問題。那么如何開展豎笛教學，筆者從經(jīng)驗中總結(jié)出幾點：首先，教師應當合理地設置教學內(nèi)容。其次，教師可組織興趣小組來幫助學生提高演奏技巧。再次，教師可以結(jié)合其他活動進行豎笛教學。需要注意的是，應始終讓學生保持主動性。