精準(zhǔn)扶貧背景下高校學(xué)生精準(zhǔn)資助育人工作探索

（重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 重慶渝北 401120）

引言

在打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的決勝階段，做好定點(diǎn)扶貧幫扶工作的同時(shí)，將繼續(xù)探索精準(zhǔn)資助育人體系，以提升貧困學(xué)生技能為著力點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生“個(gè)人有技能、人人有工作”的工作目標(biāo)，從而減輕貧困家庭負(fù)擔(dān)，帶動(dòng)家庭脫貧，為實(shí)現(xiàn)脫貧攻堅(jiān)的目標(biāo)貢獻(xiàn)學(xué)校應(yīng)盡的力量。[1]

一、精準(zhǔn)扶貧的時(shí)代背景及精準(zhǔn)資助的內(nèi)涵

習(xí)近平總書(shū)記在湖南湘西考察時(shí)作出了“實(shí)事求是、因地制宜、分類指導(dǎo)、精準(zhǔn)扶貧”的重要指示，“精準(zhǔn)扶貧”自此拉開(kāi)序幕。教育扶貧是精準(zhǔn)扶貧的良策，2015年，習(xí)近平總書(shū)記在參加廣西代表團(tuán)審議《政府工作報(bào)告》時(shí)指出：“扶貧先扶智，絕不能讓貧困家庭的孩子輸在起跑線上，堅(jiān)決阻止貧困代際傳遞?！?/p>

高校學(xué)生資助工作作為教育扶貧的重要內(nèi)容，面臨從“量”到“質(zhì)”的轉(zhuǎn)型，亟待改變傳統(tǒng)的資助模式及探索新路徑，從而實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)資助，最大限度發(fā)揮資助育人的效果。張遠(yuǎn)航指出：精準(zhǔn)資助包括：對(duì)象精準(zhǔn)、需求精準(zhǔn)、形式精準(zhǔn)和效能精準(zhǔn)。所謂精準(zhǔn)資助，即找準(zhǔn)資助對(duì)象，通過(guò)差別化的資助形式，最大程度發(fā)揮資助的效能。

二、高職院校貧困學(xué)生的概況及特性

高職院校貧困生是指因多種原因造成其家庭經(jīng)濟(jì)困難，基本生活的用度難以達(dá)到學(xué)校所在區(qū)域的最低生活保障線，沒(méi)有能力支付在校期間的各種費(fèi)用，有的甚至日常生活也沒(méi)有保障的大學(xué)生，可分為一般的貧困生和特困生，其中支付學(xué)雜費(fèi)和生活費(fèi)很困難的為一般貧困生，幾乎完全不能支付的為特困生。高職院校貧困學(xué)生思想政治狀態(tài)的主流是健康的，是積極、進(jìn)取、向上的。他們熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，熱愛(ài)中國(guó)特色社會(huì)主義，熱愛(ài)中華民族，在困境中能夠保持樂(lè)觀積極的心態(tài)，努力學(xué)習(xí)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有著遠(yuǎn)大的理想和美好的夢(mèng)想。但是，也有一少部分貧困學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)十分拮據(jù)，生活非常清貧，日常生活中承受著極大的心理上的負(fù)擔(dān)和精神上的壓力，其思想行為有以下幾個(gè)特性。

（1）自卑心理嚴(yán)重。高職貧困生大部分來(lái)自比較偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)下崗職工家庭，其家境貧寒。他們很少主動(dòng)參與到大學(xué)豐富多彩的校園活動(dòng)中去，不愿意與同學(xué)們相互間進(jìn)行思想交流，參加學(xué)校集體活動(dòng)也表現(xiàn)得不夠積極，交友受到了一定限制，自我封閉，心理出現(xiàn)扭曲。

（2）獨(dú)立性格強(qiáng)烈。高職院校大多數(shù)貧困學(xué)生在家庭中很早就能為父母分憂解愁，所謂窮人孩子早當(dāng)家。特別是從偏遠(yuǎn)農(nóng)村來(lái)的貧困學(xué)生，他們當(dāng)中不少曾經(jīng)還是“留守兒童”，有較強(qiáng)的獨(dú)自生活能力，但是其獨(dú)立性格和敏感性也過(guò)于強(qiáng)烈。

（3）逆反心理嚴(yán)重。當(dāng)前社會(huì)上還存在著一些不良現(xiàn)象，致使部分貧困學(xué)生把家庭的經(jīng)濟(jì)困難和自身的生活拮據(jù)完全歸咎于社會(huì)，產(chǎn)生了比較強(qiáng)烈的逆反心理。他們有的對(duì)正面教育持猜疑立場(chǎng)，有的對(duì)學(xué)校的教育和教師的管理工作持反感態(tài)度，有的也曲解教師和同學(xué)的體貼與資助，覺(jué)得對(duì)個(gè)人的幫助是嘲諷自己，經(jīng)常故意與學(xué)校的管理、教師的要求相抗衡。

（4）思想消極、情緒低沉。因?yàn)槲镔|(zhì)條件和生活環(huán)境方面存在的差距，致使高職院校貧困學(xué)生無(wú)法享有與家境優(yōu)越的學(xué)生同等的資源。世俗中的冷漠、個(gè)別同學(xué)的歧視易使他們對(duì)社會(huì)持否定態(tài)度，消極地看待現(xiàn)實(shí)生活。碰到艱難和挫折時(shí)，容易自暴自棄，埋怨父母，抱怨社會(huì)，這樣的消極思想和情緒不利于學(xué)生的成長(zhǎng)成才，不利于校園的和諧穩(wěn)定。

三、地方與高校聯(lián)動(dòng)，提高資助工作的準(zhǔn)確性

1.深入宣傳資助政策

對(duì)于高校資助政策的宣傳，不能局限于高校內(nèi)部。為了確保大學(xué)新生尤其是貧困生在入學(xué)之前能夠了解到高校的資助政策，高校應(yīng)當(dāng)“走出去”，加強(qiáng)與各所貧困地區(qū)教育局、城市里的民政部門、各所中學(xué)的聯(lián)系，通過(guò)線上宣傳與線下宣傳相結(jié)合的方式，進(jìn)行多維立體的宣傳。首先，以網(wǎng)絡(luò)為載體，通過(guò)當(dāng)?shù)厝岁P(guān)注度高的網(wǎng)站和微信公眾號(hào)，將高校資助“獎(jiǎng)、勤、助、貸、免”等五大模塊的具體政策做成微視頻、動(dòng)畫(huà)片等形式，在線上進(jìn)行宣傳；其次，以“暑期三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)為重要契機(jī)，將“高校資助政策宣傳”作為主題實(shí)踐活動(dòng)，由在校師生組隊(duì)，分別深入不同的貧困地區(qū)，通過(guò)貼海報(bào)、發(fā)宣傳手冊(cè)、開(kāi)設(shè)咨詢點(diǎn)、授課等形式，宣傳高校資助政策。

2.拓寬資助平臺(tái)，擴(kuò)展資助經(jīng)費(fèi)來(lái)源

充足的資助經(jīng)費(fèi)是精準(zhǔn)資助工作順利開(kāi)展的重要保障。當(dāng)前，在高校不斷擴(kuò)招的情況下，家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生人數(shù)日益增多，加之物價(jià)上漲，所以拓寬資助平臺(tái)、擴(kuò)展資助經(jīng)費(fèi)來(lái)源、提高資助標(biāo)準(zhǔn)勢(shì)在必行。實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化資助的目標(biāo)，切實(shí)解決貧困生的問(wèn)題，不能只依靠政府和學(xué)校的資助，需要社會(huì)各界多方力量共同參與。高校應(yīng)更加積極地引進(jìn)社會(huì)資金，擴(kuò)充資助經(jīng)費(fèi)，實(shí)現(xiàn)資金來(lái)源的多元化，讓更多的學(xué)生受益。社會(huì)資助經(jīng)費(fèi)一般來(lái)自于校友或者企業(yè)的捐贈(zèng)。企業(yè)在與高校合作成立獎(jiǎng)助學(xué)基金給予高校貧困生物質(zhì)資助的同時(shí)，可以考慮面向貧困生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，擇優(yōu)錄取轉(zhuǎn)正。這樣不但可以提升貧困生的技能，而且可以為企業(yè)人才儲(chǔ)備提供保障，形成雙贏的局面，實(shí)現(xiàn)“造血式資助”。此外，高校還可以通過(guò)福利彩票、教育基金、眾籌等經(jīng)濟(jì)手段籌集資助經(jīng)費(fèi)。

3.多措并舉提升育人實(shí)效

學(xué)院注重資助過(guò)程育人，多措并舉拓寬育人功能，利用國(guó)家助學(xué)貸款、助學(xué)金評(píng)定等途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育、誠(chéng)信教育、勵(lì)志教育；利用獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)風(fēng)教育；利用表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自立自強(qiáng)教育、榜樣教育；利用資助育人項(xiàng)目進(jìn)行素質(zhì)教育；利用勤工助學(xué)進(jìn)行實(shí)踐育人教育等等。整合校內(nèi)校外資源，形成了資助工作的協(xié)同育人機(jī)制，成立了助學(xué)金愛(ài)心社團(tuán)聯(lián)盟及大學(xué)生文化創(chuàng)意中心，設(shè)立了國(guó)運(yùn)交大“青年領(lǐng)導(dǎo)力”項(xiàng)目，開(kāi)展了溫暖校工免費(fèi)義務(wù)家教項(xiàng)目。

結(jié)語(yǔ)

精準(zhǔn)扶貧是我國(guó)扶貧工作的一個(gè)新階段，高校學(xué)生資助工作要提升資助育人的效果，助力教育扶貧，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思路，探索精準(zhǔn)資助，建立精準(zhǔn)識(shí)別的經(jīng)濟(jì)困難生數(shù)據(jù)庫(kù)，科學(xué)分類制定科學(xué)合理的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)及制度，精準(zhǔn)識(shí)別、精準(zhǔn)施助、跟蹤反饋，把學(xué)生資助工作作為系統(tǒng)工程來(lái)管理。