情感式教學(xué)在初中思想政治教育中的應(yīng)用研究

（廣東省云浮市六祖鎮(zhèn)集成中學(xué) 廣東云浮 527431）

情感式教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)理論的重要組成，主要是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)融洽的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好氛圍，同時(shí)，利用學(xué)生的情感認(rèn)知引導(dǎo)學(xué)生，利用情感因素完成教學(xué)的過(guò)程。可以說(shuō)，情感式教學(xué)是現(xiàn)代素質(zhì)教學(xué)理念下的重要教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)進(jìn)步具有重要幫助。那么，具體而言，情感式教學(xué)在初中思想政治教育中的應(yīng)用必要性是怎樣的，當(dāng)前初中思想政治教育中對(duì)情感式教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀又是怎樣的呢？[1]

一、情感式教學(xué)在初中思想政治教育中的必要性

將情感式教學(xué)引入到初中思想政治教育當(dāng)中，并不是偶然的，或者說(shuō)，情感式教學(xué)在初中思想政治教育中的應(yīng)用，具有一定的必要性。主要體現(xiàn)在：[2]

1.現(xiàn)代教學(xué)理念要求教學(xué)以人為本

人性化教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)理念的一個(gè)重要組成，也就是說(shuō)，在現(xiàn)在教學(xué)理念中，教育應(yīng)當(dāng)以人為本，應(yīng)當(dāng)充分考慮教育參與者的情感感受。在過(guò)去，教育以“灌輸式”教學(xué)為主，教師在講臺(tái)上進(jìn)行機(jī)械的講課，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生之間的交流是非常少的，情感交流的內(nèi)容，更是缺乏。特別是在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的情感是被忽視的，教師并不在乎學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感感受，所以這樣的教學(xué)模式，只能適應(yīng)應(yīng)試教育。但隨著教學(xué)理念的改變，單純的知識(shí)傳授已經(jīng)不再是教學(xué)過(guò)程的唯一目標(biāo)，教學(xué)更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的情感，特別是思想政治教育，本身就關(guān)系到學(xué)生的情感、素養(yǎng)等多個(gè)方面，所以在教學(xué)過(guò)程中，必須要把學(xué)生的情感充分的考慮進(jìn)去，也就是說(shuō)，要引入情感式教學(xué)，保證教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的情感表達(dá)，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目的。所以說(shuō)，現(xiàn)代教學(xué)理念要求以人為本，這是情感式教學(xué)在初中思想政治教育中的必要性的體現(xiàn)之一。

2.現(xiàn)代教育創(chuàng)新研究教學(xué)方式的改變

教學(xué)方式改革是今天教育領(lǐng)域的一個(gè)基本潮流，打破傳統(tǒng)的教育模式，以社會(huì)人才需求為導(dǎo)向完成教學(xué)工作，是今天教育教學(xué)領(lǐng)域發(fā)展的必然選擇。初中思想政治教育，作為現(xiàn)代教育體系的重要組成，在教育教學(xué)領(lǐng)域占據(jù)重要位置，一方面，初中思想政治教育是提高學(xué)生思想政治能力的重要途徑，對(duì)學(xué)生了解政治理論，深入學(xué)習(xí)當(dāng)代國(guó)家政策都有重要幫助，另一方面，初中思想政治教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)也有直接影響。正因?yàn)槌踔兴枷胝谓逃闹匾匚唬踔兴枷胝谓逃母锸墙逃w制改革的重要組成，更是初中思想政治教育發(fā)展的重要途徑。而初中思想政治教育教學(xué)方式的改變，必然要與當(dāng)前社會(huì)環(huán)境，特別是教育背景相結(jié)合，而現(xiàn)代教育，要求教學(xué)過(guò)程中的情感交流。所以說(shuō)，現(xiàn)代教育創(chuàng)新研究教學(xué)方式的改變，這也是情感式教學(xué)在初中思想政治教育中的必要性的一個(gè)體現(xiàn)。

二、情感式教學(xué)在初中思想政治教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀

通過(guò)上面的分析我們可以發(fā)現(xiàn)，情感式教學(xué)在初中思想政治教育中的應(yīng)用，具有重要意義，這正是因?yàn)槿绱?，初中思想政治教育中，也在逐步引入情感式教育。那么，?dāng)前初中思想政治教育中對(duì)情感式教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀是怎樣的呢？

1.情境構(gòu)建，為情感式教學(xué)的應(yīng)用創(chuàng)造良好環(huán)境

通過(guò)對(duì)情感式教學(xué)的分析我們可以發(fā)現(xiàn)，在情感式教學(xué)的應(yīng)用中，教學(xué)情境非常重要，只有情境合適，學(xué)生與教師的情感才能更好的表達(dá)，情感式教學(xué)才可能推進(jìn)。從當(dāng)前初中思想政治教育的實(shí)際情況來(lái)看目前初中思想政治教育課堂上，教師開(kāi)始嘗試對(duì)教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造，比如在愛(ài)國(guó)主義教育過(guò)程中，通過(guò)音樂(lè)、電影作品的播放，將整個(gè)課堂的愛(ài)國(guó)氛圍營(yíng)造出來(lái)，那么教師在講課過(guò)程中，就會(huì)比較容易帶動(dòng)起學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，讓學(xué)生在情感上告知愛(ài)國(guó)，這樣愛(ài)國(guó)教育才能深入人心。所以說(shuō)，情境構(gòu)建，為情感式教學(xué)的應(yīng)用創(chuàng)造良好環(huán)境，是目前初中思想政治教育中情感式教學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)狀的體現(xiàn)。

2.課堂互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)情感交流完成情感式教學(xué)

情感式教學(xué)，更多的是強(qiáng)調(diào)情感的融合，其核心在于教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生之間的情感交流和融合。在今天的初中思想政治教育活動(dòng)中，情感式教學(xué)應(yīng)用的增多，促進(jìn)了教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，在課堂當(dāng)中，不再是教師單純的授課，更多的是教師和學(xué)生之間的交流，這樣的授課模式，拉進(jìn)了教師和學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生能夠愿意和教師分享情感。之后，教師可以以學(xué)生的情感為基礎(chǔ)，完成相應(yīng)的授課活動(dòng)，這也正是情感式教學(xué)的應(yīng)用過(guò)程，這對(duì)于授課效果的提高，也有遼大幫助。所以說(shuō)，課堂互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)情感交流完成情感式教學(xué)，這也是情感式教學(xué)在初中思想政治教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀體現(xiàn)。

3.內(nèi)容填充，帶動(dòng)學(xué)生情感增強(qiáng)教學(xué)效果

情感式教學(xué)的應(yīng)用，也需要在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行情感植入。目前初中思想政治教育教學(xué)活動(dòng)中，教師在逐漸豐富教學(xué)內(nèi)容，比如在授課過(guò)程中，適當(dāng)增加一些小故事，或者在講課的過(guò)程中，增加一些情感內(nèi)容的講授，這樣就可以充實(shí)課程內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)生的情感與課程內(nèi)容相融合，這樣一來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)在情感的交融中傳播，這正是情感式教學(xué)的價(jià)值所在。所以說(shuō)，內(nèi)容填充，帶動(dòng)學(xué)生情感增強(qiáng)教學(xué)效果，這也是情感式教學(xué)在中學(xué)思想政治教育中的應(yīng)用體現(xiàn)。