小學(xué)語文課堂上學(xué)生語文思維的培養(yǎng)措施

（湖南省婁底市漣源市藍(lán)田街道辦事處新新學(xué)校 湖南婁底 417100）

現(xiàn)階段，社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，因此，社會(huì)對(duì)人才的需求越來越大，尤其是對(duì)專業(yè)技能強(qiáng)、綜合素養(yǎng)高的全面人才更加需要，因此小學(xué)語文教學(xué)也需要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，注重在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文思維，進(jìn)而增強(qiáng)語文教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維

新課程改革就是要沖破傳統(tǒng)教學(xué)觀念束縛，在整個(gè)語文教學(xué)過程中要重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的思考，真正的參與到課堂，讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，進(jìn)而提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

小學(xué)語文教學(xué)不能僅單純的對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行講解，教師還應(yīng)該通過各種渠道搜尋相關(guān)內(nèi)容對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行拓展和延伸，從多元角度對(duì)小學(xué)語文知識(shí)進(jìn)行全面的剖析，從而提高學(xué)生全面分析問題的思維能力。例如，教師在講解《為人民服務(wù)》不這篇課文時(shí)，應(yīng)該從多方面對(duì)課文主人公進(jìn)行分析，分析張思德對(duì)實(shí)際社會(huì)的作用，結(jié)合課文知識(shí)對(duì)人物作以正確的定位，從而得到感悟，并對(duì)學(xué)生起到教育的目的。在學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》一文時(shí)，教師可以借助多媒體為學(xué)生展示北京的春節(jié)，以文章內(nèi)容相似的各種美景，在配以人們喜悅、繁忙的場(chǎng)景，供學(xué)生欣賞和思考。在整個(gè)展示過程中教師還要根據(jù)圖片內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，感受春節(jié)的美麗。因此，小學(xué)教師在語文教學(xué)過程中一定要為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證學(xué)生可以無拘無束盡情發(fā)揮想象的空間，從而確保學(xué)生始終處于一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。布置課后作業(yè)，老師可以找一些近十年來發(fā)生的明顯變化的資料，讓學(xué)生了解這十年究竟發(fā)生了什么，作文時(shí)才能有話可說，有話可寫。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

隨著新課改的深入發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)過程中的運(yùn)用越來越普遍，教師可以利用多媒體技術(shù)通過展示圖片和播放視頻，這樣讓學(xué)生能夠深入的參與到課堂和感受到情景氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂，增強(qiáng)語文教學(xué)的效果。與此同時(shí)，老師可以在講解課文前根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)向?qū)W生提出一些問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀和學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行討論探究，對(duì)學(xué)生回答的問題教師不應(yīng)該直接去否定，由于語文沒有固定標(biāo)準(zhǔn)的答案，因此教師應(yīng)該多給學(xué)生思考的時(shí)間同時(shí)對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)的講解和評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣長(zhǎng)久下去，不僅增強(qiáng)師生共同參與課堂的意識(shí)，而且還提高了語文教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生形成良好的語文思維。

如：在講解《一夜的工作》這篇課文時(shí)，教師可以利用多媒體，向?qū)W生展示動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生能深刻的感受到在總理為國為民的情懷，從而引發(fā)學(xué)生思考；在講《為人民服務(wù)》這篇課文時(shí)，老師可提前安排學(xué)生編排一個(gè)短的課本劇，上課時(shí)表演出來，這樣把每個(gè)人物的形象更直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能更好的對(duì)文章進(jìn)行理解，同時(shí)提高學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性，增強(qiáng)課堂效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

在實(shí)際學(xué)習(xí)中，先從身邊的語文知識(shí)學(xué)起，關(guān)注生活中出現(xiàn)的語文現(xiàn)象，分期其產(chǎn)生原因和過程，并對(duì)其發(fā)展規(guī)律進(jìn)行概括總結(jié)，對(duì)學(xué)生綜合思維能力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉。而這種聯(lián)系實(shí)際的方式，恰好滿足體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式的主旨，學(xué)生在具體的生活場(chǎng)景中體會(huì)教材內(nèi)容。完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師應(yīng)該給予各小組學(xué)生全面評(píng)價(jià)。一方面重視集體與個(gè)人評(píng)價(jià)，另一方面也要重視學(xué)習(xí)過程與結(jié)果的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)過程中教師采取多種評(píng)價(jià)方式，如自評(píng)與互評(píng)結(jié)合等；評(píng)價(jià)內(nèi)容上要從多方面進(jìn)行，如合作學(xué)習(xí)過程中學(xué)生參與態(tài)度、完成的方法等，教師將重心放在小組間合作、學(xué)生間合作交流上。

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要重視豐富教學(xué)內(nèi)容，并且要具體全面，如在文言文教學(xué)中，要從字、詞、句全面的去激發(fā)學(xué)生的思維，并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，每一個(gè)字詞句的準(zhǔn)確含義以及在文中所隱含的意義，同時(shí)要把我作者的生存背景，例如在講《掩耳盜鈴》寓言故事時(shí)，要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，并把重要的字詞句提出引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)著重思考，同時(shí)感悟他們?cè)谖闹械脑⒁?，語文教學(xué)內(nèi)容是固定不變的，但老師的教學(xué)方法可以是多種多樣的，不斷的拓展豐富課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極的思考問題，從而提升學(xué)生的語文思維。

結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師要摒棄傳統(tǒng)觀念的束縛，堅(jiān)持在新課程理念的引導(dǎo)下，發(fā)揮教師在課堂中的引導(dǎo)作用，借助多媒體現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)，提高學(xué)生在課堂中的主體性，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，讓學(xué)生增強(qiáng)解決問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力，增強(qiáng)課堂的效果和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的語文思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。