淺析初中道德與法治課生活化教學(xué)的探索與實(shí)踐

黃 怡

（貴州省湄潭縣高臺鎮(zhèn)高臺中學(xué)，貴州 湄潭）

道德與法治課程教學(xué)是我國教育部落實(shí)中學(xué)生德育工作的重要途徑，所以該教材幾經(jīng)改版后最終以圖文并茂的形式呈現(xiàn)在廣大中學(xué)生面前。這種一改嚴(yán)肅、呆板的做法，特別是課本中出現(xiàn)了很多與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系的實(shí)例，深得廣大初中生的喜愛，讓他們認(rèn)識到道德與法治課程也很有趣、也很豐富。所以，教師在教學(xué)過程中也應(yīng)結(jié)合生活化特點(diǎn)開展日常教學(xué)工作。

一、初中道德與法治課程的教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法陳舊，并且教學(xué)觀念落后

盡管新課改要求教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和更新教學(xué)觀念，但是，仍有很多教師的教學(xué)方法陳舊、教學(xué)觀念落后。加上家長仍對分?jǐn)?shù)非常關(guān)心，認(rèn)為只有考出了高分，才代表學(xué)生取得了進(jìn)步。學(xué)校也是如此，往往將學(xué)生的考試成績排名，甚至和周邊兄弟學(xué)校進(jìn)行對比。于是，追求分?jǐn)?shù)的教學(xué)方法仍占據(jù)著課堂，如“滿堂灌”“填鴨式”“一言堂”等。這種教學(xué)方法和教學(xué)觀念非常落后，不僅沒有將學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主體，而且沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)興趣的重要性。

2.學(xué)生對課程的興趣不夠濃厚

對學(xué)生而言，家長和教師都希望他們考出更好的分?jǐn)?shù)，而這依賴于自己的努力學(xué)習(xí)。但是道德與法治課與語文、數(shù)學(xué)、英語等課不同，其中的知識點(diǎn)和自己的實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密，只要做個(gè)“生活有心人”，就能理解知識點(diǎn)?？荚嚨臅r(shí)候，只要自己臨時(shí)背一背就能考到理想分?jǐn)?shù)。學(xué)生有這樣的想法，大多是受到家庭、社會(huì)和學(xué)校的影響。由此可見，不僅學(xué)生沒有認(rèn)識到道德與法治課對自己身心健康發(fā)展的影響，而且學(xué)生對該課沒有興趣。

3.教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果的評價(jià)方式過于單一

當(dāng)前，學(xué)校評價(jià)教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，主要是通過考試?？荚嚪?jǐn)?shù)這一唯一指標(biāo)，讓教師和學(xué)生不得不回到知識獲得的傳統(tǒng)模式——死記硬背。這樣一來，教師照本宣科地向?qū)W生灌輸知識，學(xué)生死記硬背學(xué)習(xí)知識。在這種單一的評價(jià)方式下，教師失去了創(chuàng)新教學(xué)方法和更新教學(xué)觀念的動(dòng)力，學(xué)生也不會(huì)獨(dú)立思考，教學(xué)效果自然難以提升。

4.教學(xué)脫離學(xué)生的實(shí)際生活

知識來源于生活，道德與法治課也是如此。但是，教師更多地將課堂變成了解說，只對課本中的重點(diǎn)進(jìn)行解說和分析，并未和實(shí)例聯(lián)系起來。另外，一些法律方面的知識，教師也只是就法律內(nèi)容進(jìn)行解說，并未將學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來用實(shí)例說明。這樣一來，就導(dǎo)致了學(xué)生對道德與法治課不感興趣、法制觀念淡薄等。

二、初中道德與法治生活化教學(xué)的具體實(shí)踐途徑

1.從實(shí)際生活搜索教學(xué)素材，并在教學(xué)中導(dǎo)入，充分激發(fā)學(xué)生的積極性

例如，在教《友誼與成長同行》時(shí)，教師可以提前安排學(xué)生根據(jù)自己的成長經(jīng)歷搜集與朋友一起合影的照片，然后自己動(dòng)手用PPT向全班同學(xué)展示出來。在展示的時(shí)候，可以要求學(xué)生根據(jù)自己的需要給PPT配上音樂和語言解說。隨著一張張照片的呈現(xiàn)和一句句溫暖且充滿回憶的解說，每個(gè)學(xué)生都在溫暖的回憶中上了一節(jié)有意義的課，讓每個(gè)學(xué)生充分認(rèn)識到了友誼的珍貴。實(shí)際生活是教學(xué)素材寶庫，教師和學(xué)生都能通過自己的努力從中搜索與課程內(nèi)容有關(guān)的素材并在課堂中呈現(xiàn)。這樣一來，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，還讓學(xué)生認(rèn)識到了知識與生活之間的關(guān)系。

2.借助表演法創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，不斷深化學(xué)生的生活感悟

例如，在教《讓友誼之樹長青》時(shí)，教師在課堂上組織學(xué)生按照學(xué)生的生活經(jīng)歷，以“讓友誼之樹常青”為主題進(jìn)行情景劇表演，并且要求學(xué)生情景劇中的問題是學(xué)生日常生活中遇到的實(shí)際問題。這樣一來，學(xué)生演繹與自己相關(guān)的情景劇，讓學(xué)生對自己的生活產(chǎn)生了更深刻的感悟。當(dāng)然，在組織課堂活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，并且讓學(xué)生最大限度地參與到活動(dòng)中來。

3.關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，與道德與法治課程教學(xué)高度結(jié)合起來

時(shí)事熱點(diǎn)時(shí)社會(huì)問題的縮影，是學(xué)生實(shí)際生活中的一部分。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，還應(yīng)該關(guān)注每天的時(shí)事熱點(diǎn)，與道德與法治課程教學(xué)高度結(jié)合起來。例如，在教《愛在家人間》時(shí)，教師可以引入當(dāng)下的熱點(diǎn)時(shí)事：四個(gè)兒子風(fēng)光無比，卻讓八十歲老母無家可歸，老人一氣之下將四個(gè)兒子和兒媳告上法庭。這樣一來，學(xué)生就會(huì)對此深入思考，并且將之與自己對比，在對比中讓自己的道德品質(zhì)更高尚。

當(dāng)前，我國初中道德與法治課程的教學(xué)面臨諸多問題，為此教師要進(jìn)行生活化教學(xué)，深化落實(shí)以下三大主要途徑：從實(shí)際生活搜索教學(xué)素材，并在教學(xué)中導(dǎo)入，充分激發(fā)學(xué)生的積極性，借助表演法創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，不斷深化學(xué)生的生活感悟、關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，與道德與法治課程教學(xué)高度結(jié)合起來，這樣初中道德與法治課程的教學(xué)效果、學(xué)生的道德品質(zhì)和法治觀念才不斷提高。