注重初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高初中生物課堂效率

李金梅

一、提高實(shí)驗(yàn)興趣，做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作

興趣是人類在接觸新鮮事物或者從事某種活動(dòng)時(shí)的一種心理偏向，是推動(dòng)人類認(rèn)識(shí)和接觸外界事物的基礎(chǔ)，興趣的培養(yǎng)和產(chǎn)生，能夠幫助人們高效地完成工作。[1]中國(guó)有一句古話叫做：興趣是最好的老師。老師想要提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，就必須提前做好準(zhǔn)備工作。老師在做準(zhǔn)備工作的過(guò)程中，首先需要明確本次實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)，學(xué)生知道本次實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)后，就會(huì)對(duì)本次實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣；其次，老師還需要簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)流程，更多地保留學(xué)生感興趣的內(nèi)容，比如在《顯微鏡的使用》這一章中，大量理論知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生感到乏味和煩躁，所以老師不能單獨(dú)進(jìn)行理論知識(shí)的講解，需要結(jié)合顯微鏡的實(shí)際情況，可以選擇提問(wèn)式教學(xué)方法，比如詢問(wèn)學(xué)生顯微鏡上這個(gè)結(jié)構(gòu)叫什么名稱呢？顯微鏡的目鏡是哪一個(gè)部分呢？顯微鏡的通光孔又有什么作用呢？通過(guò)提問(wèn)式教學(xué)方法，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，老師在進(jìn)行準(zhǔn)備工作的過(guò)程中，還需要考慮到教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題以及這些問(wèn)題的解決方法。

二、開(kāi)設(shè)課外教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)熱情

在我國(guó)傳統(tǒng)初中教學(xué)方法中，學(xué)生可以用于生物學(xué)習(xí)的時(shí)間只有課堂上的四十分鐘，學(xué)生可以用于學(xué)習(xí)的地點(diǎn)只有課堂和實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生學(xué)習(xí)生物的方法只有老師的課堂講述，正是因?yàn)檎n堂時(shí)間的短暫，課堂地點(diǎn)的單一，學(xué)習(xí)方法的死板，才會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)生物沒(méi)有熱情，這就需要老師和學(xué)校以及整個(gè)社會(huì)做出相應(yīng)的調(diào)整和改變。課堂講課時(shí)間只有四十分鐘，但是課下練習(xí)的時(shí)間是非常充足的，老師可以在課堂結(jié)束的時(shí)候?yàn)橥瑢W(xué)們布置相應(yīng)的課后習(xí)題，或者是增加生物實(shí)驗(yàn)的頻率，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力，還可以通過(guò)定期舉辦生物實(shí)驗(yàn)操作競(jìng)賽或者是生物實(shí)驗(yàn)知識(shí)搶答來(lái)增加學(xué)生的課下學(xué)習(xí)時(shí)間；除此之外，學(xué)校還可以以班級(jí)為單位組織出行活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)校圖書室查找相關(guān)的生物書籍，不僅解決同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ飳W(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題和困難，還響應(yīng)了“書香進(jìn)校園”活動(dòng)的號(hào)召。除此之外，學(xué)生還可以利用課余時(shí)間來(lái)觀察校園內(nèi)的生物。通過(guò)對(duì)身邊生物現(xiàn)象的觀察以及實(shí)驗(yàn)課上的操作來(lái)對(duì)課本上的生物知識(shí)進(jìn)行記憶，老師在實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中，還可以給同學(xué)們講一些有趣的化學(xué)小知識(shí)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠有效提高學(xué)生的探索學(xué)習(xí)能力以及合作學(xué)習(xí)能力。[2]

三、打造高效的實(shí)驗(yàn)課堂

老師在日常上課的過(guò)程中，要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。要根據(jù)全國(guó)范圍內(nèi)發(fā)布的《初中生物教學(xué)大綱》中的內(nèi)容擬訂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。初中生物教師可以在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中將同學(xué)們分為幾個(gè)小組，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，用積極的心態(tài)、規(guī)范的操作來(lái)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。如果學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中遇到困難，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行討論，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。在實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行的過(guò)程中，老師需要貫徹落實(shí)“以人為本”的教學(xué)理念，以學(xué)生為教學(xué)中心展開(kāi)生物教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)課程操作的過(guò)程中，注意觀察學(xué)生的操作，并對(duì)做得好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，營(yíng)造一種輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)揮老師在學(xué)習(xí)過(guò)程中的輔導(dǎo)作用，打造高效的實(shí)驗(yàn)課堂。[3]

四、適當(dāng)彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)不足

生物是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，由于生物是我國(guó)初中才開(kāi)設(shè)的一門學(xué)科，所以需要學(xué)習(xí)生物的學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)水平，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，往往初中的孩子會(huì)因?yàn)槭堑谝淮谓佑|到生物，沒(méi)有學(xué)習(xí)生物的經(jīng)驗(yàn)和方法，所以就不能夠很好地應(yīng)對(duì)在生物學(xué)習(xí)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題，這就需要初中生物老師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中不斷地發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題并改正。實(shí)驗(yàn)課對(duì)于初中生物的學(xué)習(xí)還是有一定限制的，由于初中生生物實(shí)驗(yàn)操作不成熟，所以無(wú)法進(jìn)行更高難度的實(shí)驗(yàn)。為了彌補(bǔ)這些不足，老師可以通過(guò)播放視頻、PPT等方法來(lái)達(dá)到相同的實(shí)驗(yàn)效果，比如《草履蟲的運(yùn)動(dòng)》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，老師可以讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻來(lái)了解草履蟲的運(yùn)動(dòng)方法和特點(diǎn)。[4]

提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法有很多，需要我們?cè)诓粩嗟奶剿骱蛯?shí)驗(yàn)中找到最適合自己的方法，這樣才能夠推動(dòng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不斷發(fā)展。