初中物理課堂有效教學(xué)策略的探索

劉 娟

（江蘇省高郵市卸甲鎮(zhèn)龍奔初級(jí)中學(xué)，江蘇 高郵）

教學(xué)的根本目標(biāo)在于學(xué)生在教師的指導(dǎo)下對(duì)課堂內(nèi)容的切實(shí)掌握，在有限的教學(xué)時(shí)間下，提高課堂效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不僅讓學(xué)生掌握理解物理知識(shí)，還需要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維有所提高。物理教學(xué)的有效性一直以來是教師探索和追求的問題。初中物理是學(xué)生接觸物理學(xué)的第一步，具有基礎(chǔ)性，所以在教學(xué)過程中必須結(jié)合教學(xué)大綱，提高物理課堂的有效教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、初中物理課堂教學(xué)中的弊端

在影響新課改的背景下，初中物理教學(xué)中在實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)和提高課堂有效性上出現(xiàn)了一些問題。主要的原因集中在以下幾點(diǎn)，一是教師的傳統(tǒng)觀念沒有徹底改變，應(yīng)試教育的思想根深蒂固。教師一味追求學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，忽略了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。二是教師沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，教師對(duì)物理教學(xué)沒有自身的理解，也沒有依據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，而是依據(jù)考試大綱和教育大綱進(jìn)行教學(xué)設(shè)置，在教學(xué)過程中教師沒有上進(jìn)的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)也處于一種平平狀態(tài)，學(xué)生自身的特質(zhì)沒有得到發(fā)揮。所以，這些問題亟待解決，以提高初中物理課堂教學(xué)的有效性。

二、初中物理課堂有效教學(xué)設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)

高效的課堂不僅能夠節(jié)約時(shí)間，還能達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，在進(jìn)行初中物理課堂有效設(shè)計(jì)中，需要關(guān)注以下事項(xiàng)。第一，教學(xué)觀念的新穎，物理是一門自然科學(xué)，其理論性和實(shí)踐性并重，在教學(xué)觀念上，教師應(yīng)當(dāng)顧及這兩方面。第二，了解學(xué)生差異情況，我們說因材施教，就是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中不能方方面面俱到，但是為了促進(jìn)有效的教學(xué)，教師有必要對(duì)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)掌握情況進(jìn)行了解。第三，設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)。明確合理的教學(xué)目標(biāo)往往能夠得到很好的教學(xué)教學(xué)效果，明確該干什么，明確要達(dá)到很么樣的效果。第四，設(shè)立合適的教學(xué)內(nèi)容。課本是初中物理教學(xué)的主體，但是不能僅依賴于教材，需要拓展學(xué)生的知識(shí)面和思維，這樣才能提高教學(xué)的效果[1]。

三、初中物理課堂有效教學(xué)設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)

1.改變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體

學(xué)生不是學(xué)習(xí)的被動(dòng)者，應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動(dòng)的作用，教學(xué)是服務(wù)于學(xué)生的。教師需要意識(shí)到這一點(diǎn)，徹底改變以往的灌輸?shù)慕虒W(xué)目的，才能讓初中物理教學(xué)質(zhì)量有所提高。教師在教學(xué)中起到導(dǎo)師的作用，一方面，對(duì)于陌生知識(shí)，將學(xué)生引入到這一領(lǐng)域，讓學(xué)生了解這些知識(shí)，另一方面，還需要讓學(xué)生自己思考探索，自己鉆研深入，開展學(xué)生的交流討論，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，而不是形式化的課堂討論，形式化的課前預(yù)習(xí)。物理的學(xué)習(xí)既有趣味性也有枯燥性，教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在輕松的氛圍中激發(fā)學(xué)生的熱情，為學(xué)生的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。只有學(xué)生主動(dòng)參與才會(huì)取得較高的效率。

2.差異化教學(xué)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展

很多教師在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中，形成自身獨(dú)特的教學(xué)方式，習(xí)慣于使用自己熟悉的以及用了很久的教學(xué)課件等，對(duì)所有學(xué)生采用同一種教學(xué)方式。由于學(xué)生差異性較大，人數(shù)教學(xué)，教師不能顧及所有，但是還是需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟町惤虒W(xué)，讓處于不同層次的學(xué)生都能得到提高。教師可以設(shè)置“幫扶”的教學(xué)方式，有些學(xué)生在物理方面具有學(xué)習(xí)天賦，對(duì)知識(shí)掌握比較快，可以讓這一部分學(xué)生去幫助和帶動(dòng)較差的學(xué)生。教師在教學(xué)上，開始的門檻和目標(biāo)應(yīng)該適當(dāng)降低，保證所有學(xué)生能對(duì)基礎(chǔ)有充分的理解和掌握，之后才循序漸進(jìn)，慢慢深入。在長(zhǎng)期的探索中，形成自我靈活的教學(xué)方式和教學(xué)目標(biāo)，對(duì)課堂效率的提高具有重要的促進(jìn)作用[2]。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，注重對(duì)知識(shí)的應(yīng)用

物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)是理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合，這樣相互作用，讓學(xué)生將理論付諸實(shí)踐，對(duì)理論基礎(chǔ)有較好的掌握理解，同時(shí)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，總結(jié)物理知識(shí)，這樣比僅僅在課堂花費(fèi)較多時(shí)間會(huì)取得更高的效率。學(xué)生在初中剛剛接觸物理，對(duì)于物理學(xué)習(xí)有一定的好奇心，但是過了這個(gè)階段，學(xué)習(xí)就會(huì)處于懈怠狀態(tài)，教師應(yīng)當(dāng)避免這種問題的出現(xiàn)，最好的辦法就是將學(xué)習(xí)的知識(shí)和生活實(shí)踐結(jié)合，生活實(shí)踐中處處有物理現(xiàn)象和物理知識(shí)，例如閃電、打雷、彩虹等，將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活，也是現(xiàn)在教學(xué)改革的需要，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和獨(dú)立的思考能力。強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用，是提高效率的有效途徑。在實(shí)踐動(dòng)手過程中，學(xué)生親身體會(huì)物理學(xué)知識(shí)，產(chǎn)生學(xué)生物理的濃厚興趣，開發(fā)學(xué)生探究思考的能力。

綜上所述，對(duì)于初中物理課堂有效性的探索和提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，在慢慢的教學(xué)過程中，教師注重學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)方法，提高課堂效率?，F(xiàn)代教學(xué)改革背景下，初中物理課堂有效教學(xué)是一種新的教學(xué)理念，也是師生追求目標(biāo)，同時(shí)教學(xué)相長(zhǎng)，不僅有助于課堂理論學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解，也要讓學(xué)生付諸實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，創(chuàng)新和思考能力。在長(zhǎng)期探索中，提高課堂效率，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。