關(guān)于初中物理教學(xué)中學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的探討

崔光會

（連云港市灌云縣初級中學(xué)，江蘇 連云港）

當(dāng)前我國科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，教育知識不斷改革創(chuàng)新，提高學(xué)生的綜合水平，才能夠滿足社會用人單位的多元化需求，促進我國不斷發(fā)展創(chuàng)新。物理學(xué)科與生活緊密相關(guān)，在物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和探究，緊密結(jié)合新課程標(biāo)準要求，予以正確的引導(dǎo)與幫助，切實培養(yǎng)學(xué)生的物理知識應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠高效學(xué)習(xí)。

一、結(jié)合實際情況，展開情境教學(xué)

要想提高物理教學(xué)有效性，教師可以結(jié)合生活中的具體問題，巧妙設(shè)計課堂教學(xué)全解，從而提高課堂教學(xué)有效性。在日常生活中蘊含著許多的物理教學(xué)資料，教師巧妙應(yīng)用生活化教學(xué)材料，能夠刺激學(xué)生物理知識學(xué)習(xí)興趣，也能夠有效解決教學(xué)資料短缺等眾多問題。在新課程標(biāo)準下，教師應(yīng)當(dāng)正確認識物理教學(xué)存在的問題，端正課堂教學(xué)態(tài)度，能夠結(jié)合生活實際，巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境，例如在學(xué)習(xí)《力和運動》知識點，可以結(jié)合情境設(shè)計問題“同學(xué)們，你們都知道神舟6號衛(wèi)星發(fā)射吧，火箭是如何發(fā)射的呢？衛(wèi)星為什么會這樣運動？”提出問題的同時，教師借助多媒體播放神舟6號飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心點火起飛的視頻，有助于激發(fā)學(xué)生的探究興趣，再引導(dǎo)學(xué)生以課堂探討的方式，使學(xué)生進行課堂交流，有助于活躍課堂氛圍，也提高了學(xué)生的研究興趣。

二、教學(xué)結(jié)合實驗，加強課堂教學(xué)有效性

教師在講解《壓強》這部分知識點時可以采用物理實驗的方式，加強學(xué)生對于物理知識探究的熱情。教師在開展前準備一些雞蛋在手中使勁地握，但是雞蛋并沒有破碎。教師再適時提問“同學(xué)們，你們考慮一下為什么雞蛋很難握碎？但是將雞蛋在碗邊輕輕敲一下，極容易破碎呢？這是為什么呢？”然后引導(dǎo)學(xué)生做相關(guān)實驗，學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象進行探討交流，學(xué)生會自主總結(jié)得出“在用手握雞蛋時，雞蛋的受力面積雖然較大，但是壓強較小，難以破碎，雞蛋在碗邊輕敲時，受力面積小，但是壓強大，所以能立馬破碎?！蓖ㄟ^開展生活化實驗，有助于增強學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也能夠正確了解到壓強大小與受力面積緊密相關(guān)，加強對該知識點的理解和認知。

三、引導(dǎo)學(xué)生抓住物理學(xué)科特點，重視物理公式的有效應(yīng)用

由于物理學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科不同，物理學(xué)習(xí)需要數(shù)學(xué)內(nèi)容，所以在解決問題前，必須掌握解題格式與物理公式，并不是對數(shù)據(jù)的加減乘除，而是根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)科學(xué)合理選擇物理公式進行分析。這也是部分學(xué)生在模擬考試中容易出現(xiàn)錯誤的地方，部分學(xué)生仍然并未養(yǎng)成寫物理公式的習(xí)慣，在物理解題過程中，只是簡單的數(shù)據(jù)加減乘除。對于此種問題，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生善于抓住物理學(xué)科特點，能夠在運算過程中既重視步驟，也能夠有效融入物理公式，分析相關(guān)數(shù)據(jù)。物理運算也包括物理單位運算，部分學(xué)生在物理復(fù)習(xí)過程中難以有效完成這部分知識點，所以會出現(xiàn)單位錯誤的問題。雖然看似復(fù)雜，但是只要了解公式的意義，做題也是極為輕松的。

四、進行初中物理信息化教學(xué)，提高學(xué)生的推理能力

物理課程價值的重要體現(xiàn)是，加強科學(xué)推理方法與科學(xué)想象的有效結(jié)合，進一步發(fā)展學(xué)生的分析概括能力與想象能力，使學(xué)生能夠敢于質(zhì)疑，不斷探索創(chuàng)新，形成良好的思維習(xí)慣。初中階段學(xué)生的思維不斷發(fā)展，主要以形象思維為主，開展初中物理信息化教學(xué)，首先要提高學(xué)生的推理能力以及質(zhì)疑精神，才能夠提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率。在此情形下，要想有效推動素質(zhì)教育改革發(fā)展，就必須將多媒體教學(xué)有效應(yīng)用在教學(xué)過程中。例如研究太慢的動態(tài)物理過程，可以加快播放過程，例如研究擴散運動中的硫酸銅與水的擴散等，對于一些圖像復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，例如光學(xué)和電學(xué)教學(xué)時，教師運用多媒體展示圖像功能，可以將畫圖時間省略，提高了教學(xué)效率。

綜上所述，在新課程改革標(biāo)準下，開展初中物理教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緊密結(jié)合新課程標(biāo)準要求，尊重學(xué)生的課堂主體地位，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。