依托高校圖書館建設(shè)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教學(xué)資源的研究

劉華卿，張清華

（邢臺(tái)學(xué)院，河北邢臺(tái) 054001）

隨著網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為大學(xué)生課外學(xué)習(xí)和獲取生活資訊的最重要渠道。充分利用互聯(lián)網(wǎng)開展大學(xué)生思想政治教育，是高等院校育人工作的新重點(diǎn)，而建設(shè)一個(gè)滿足高校師生思想政治教育教學(xué)需要的網(wǎng)絡(luò)資源體系，是高校實(shí)施網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要保障，也是順利開展思想政治教育教學(xué)改革的基礎(chǔ)[1]。高校圖書館作為學(xué)校重要的信息中心，應(yīng)充分發(fā)揮自身在信息資源收集、整理和開發(fā)利用方面的優(yōu)勢，主動(dòng)參與學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源建設(shè)，為廣大師生的教學(xué)科研提供更直接、更深入的信息資源服務(wù)。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源及其建設(shè)

（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的概念

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理、可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行、可以被教學(xué)活動(dòng)所利用的各種形式的信息資源。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源按照其在教學(xué)活動(dòng)中的作用可分為教學(xué)文件和教學(xué)參考資料兩大類。

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)文件：是指網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中形成的、直接用于在線教學(xué)活動(dòng)的各種文件，包括電子教案、PPT課件、教學(xué)視頻、試題庫、常見問題解答等資料。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)參考資料：是指對教學(xué)工作具有參考價(jià)值、經(jīng)過加工可轉(zhuǎn)化為教學(xué)文件的各種數(shù)字化信息資源，主要包括學(xué)校購買、自建或教師個(gè)人收集的電子圖書、報(bào)刊、多媒體素材案例和網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航等。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的內(nèi)涵

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)是基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特點(diǎn)，將常規(guī)教學(xué)資源與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)整合，以滿足師生借助互聯(lián)網(wǎng)終端進(jìn)行輔助教學(xué)或自主學(xué)習(xí)需求的信息資源收集、處理、組織儲(chǔ)存與開發(fā)利用過程。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)不僅僅是對網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)所需文件和信息資源的收集整理，更應(yīng)該是構(gòu)建一個(gè)全局性、保障性的資源環(huán)境與支持服務(wù)體系[2]。因此，高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的內(nèi)涵主要包括：

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，應(yīng)該以建設(shè)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化、開放式、能有效共享的教學(xué)資源平臺(tái)為目標(biāo)，將所有為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供支持服務(wù)的軟件系統(tǒng)整合在一個(gè)架構(gòu)下[3]。該平臺(tái)要具備網(wǎng)上課程開發(fā)、網(wǎng)上教育教學(xué)活動(dòng)實(shí)施和多媒體教學(xué)資源儲(chǔ)備與檢索等功能，并能夠根據(jù)師生需求提供資源分類目錄和菜單式服務(wù)。

2.教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫的建設(shè)包括資源的收集、整合加工、存儲(chǔ)和利用等幾個(gè)方面，資源的存儲(chǔ)可采取“集中式”與“分布式”兩種方式，但無論采用哪種方式，都必須對資源目錄在統(tǒng)一的平臺(tái)上進(jìn)行集中管理和檢索利用。

3.教學(xué)資源的管理與共享機(jī)制建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)涉及教學(xué)管理、教育技術(shù)、一線教師和圖書館等多部門合作，必須成立專門的組織協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，定期召開聯(lián)席會(huì)對資源建設(shè)中的重大事項(xiàng)進(jìn)行決策、協(xié)調(diào)，構(gòu)建信息資源共建共享活動(dòng)流程。

4.管理開發(fā)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)需要多學(xué)科專業(yè)技術(shù)人員有效協(xié)作的團(tuán)隊(duì)，應(yīng)該至少包括專業(yè)教師、教學(xué)管理人員、教育技術(shù)人員、圖書館資源管理人員等。只有各類人員科學(xué)協(xié)作，才能從組織上保證高質(zhì)量高效率地教育資源開發(fā)，增強(qiáng)資源建設(shè)的適用性、協(xié)調(diào)性。

二、地方高校網(wǎng)絡(luò)思政教育教學(xué)資源建設(shè)現(xiàn)狀

近年來，地方高校在信息化基礎(chǔ)建設(shè)方面發(fā)展較快，但是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)方面，多數(shù)學(xué)校都面臨著教學(xué)平臺(tái)支持能力不足、教學(xué)資源整合利用不夠、校本特色資源建設(shè)不充分等問題。具體到網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教學(xué)資源建設(shè)，因其涉及更多因素和部門，存在問題也更復(fù)雜。

（一）缺乏專門的統(tǒng)一教學(xué)平臺(tái)

受資金和技術(shù)水平限制，很多地方高校在信息化建設(shè)方面都是有錢建一點(diǎn)、沒錢停一停，存在重硬件、輕軟件的傾向,許多學(xué)校已建成千兆或萬兆帶寬校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了無線網(wǎng)的全面覆蓋，但是沒有面向全校師生的統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。具體到網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教學(xué)資源建設(shè)，由于學(xué)生日常管理教育和思想政治理論課教學(xué)兩類活動(dòng)，所以還存在學(xué)生日常管理教育與思想政治理論課教學(xué)脫節(jié)的問題，既沒有專門的思想政治教育教學(xué)平臺(tái)，也缺乏依托學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大平臺(tái)構(gòu)建的獨(dú)立教學(xué)站點(diǎn)。

（二）資源龐雜分散，缺乏整合有序的數(shù)據(jù)庫

目前，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教學(xué)資源一般分散于教學(xué)管理、學(xué)生管理、教學(xué)院系、現(xiàn)代教育技術(shù)中心和圖書館等不同部門，資源內(nèi)容龐雜重疊，資源格式與分類不統(tǒng)一、不規(guī)范。具體分布情況大致如下：（1）學(xué)校統(tǒng)一購買的思政類、通識(shí)教育類網(wǎng)絡(luò)課程和各級(jí)網(wǎng)絡(luò)精品課程資源一般由教務(wù)處管理。（2）學(xué)生日常教育管理與課外實(shí)踐活動(dòng)中形成的照片、視頻或文本材料，多數(shù)散落在團(tuán)委、學(xué)生處和各教學(xué)院系網(wǎng)站上。（3）學(xué)校整體購置的思政類和文化素質(zhì)教育類素材庫、案例庫，一般由現(xiàn)代教育技術(shù)中心存儲(chǔ)管理。（4）思政類專業(yè)和“兩課”在教學(xué)和課程建設(shè)中形成的課程錄像、課件、試題庫、媒體素材和案例等教學(xué)資料，多數(shù)散落保存在各教研窒或老師個(gè)人手中。（5）學(xué)校訂購的各種學(xué)術(shù)書刊等電子資源、圖書館收集整理的思政類網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航都在圖書館網(wǎng)站。

上述這些內(nèi)容豐富、數(shù)據(jù)量龐大，但如此海量資源還沒有根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)一整合管理，沒有詳細(xì)的類別劃分和資源介紹。導(dǎo)致大量數(shù)字資源與思政教育教學(xué)緊密程度不高、媒體適用性較差，不能方便地為師生教育教學(xué)活動(dòng)所用。

（三）缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃與協(xié)作建設(shè)意識(shí)

目前，多數(shù)地方高校沒有統(tǒng)一協(xié)作的教學(xué)資源建設(shè)機(jī)構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育還局限在學(xué)生管理系統(tǒng)和思政專職教師范圍內(nèi)，教育技術(shù)中心、圖書館等教輔部門尚未有效參與到資源建設(shè)工作中，還處于按老師要求被動(dòng)提供服務(wù)的階段。學(xué)校管理部門缺乏指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教學(xué)資源整合利用的前瞻性，教師也缺乏對自身角色新的認(rèn)識(shí)與合作意識(shí),參與資源建設(shè)積極性不高，使得教學(xué)資源整合缺少活力和動(dòng)力。

三、依托高校圖書館建設(shè)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教學(xué)資源的途徑

經(jīng)過多年數(shù)字化建設(shè)，高校圖書館作為學(xué)校的信息資源中心，擁有學(xué)校最大規(guī)模的數(shù)字資源庫，具有成熟的數(shù)字資源管理與開發(fā)技術(shù)，有高素質(zhì)的資源管理與服務(wù)人員。將數(shù)字圖書館與教育技術(shù)相結(jié)合用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)，在發(fā)達(dá)國家已有成熟的經(jīng)驗(yàn)可資借鑒。很多歐美國家的高校都以數(shù)字圖書館工程為基礎(chǔ)，或獨(dú)立、或與技術(shù)平臺(tái)合作積極參與教學(xué)資源建設(shè)，為教育教學(xué)活動(dòng)提供形式新穎、深入細(xì)致的服務(wù)[2]。因此在地方高校，依托圖書館建設(shè)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教學(xué)資源，既有利于圖書館信息資源的開發(fā)利用，也可節(jié)約建設(shè)成本、提高效益。

（一）成立教學(xué)資源建設(shè)委員會(huì)

思想政治教育教學(xué)資源委員會(huì)應(yīng)包括教務(wù)處、學(xué)生管理處、教學(xué)院系、現(xiàn)代教育技術(shù)中心和圖書館，委員會(huì)負(fù)責(zé)制定資源建設(shè)規(guī)劃，確定各部門職責(zé)分工及協(xié)作制度，對平臺(tái)和資源購置等重大事項(xiàng)作出決策。設(shè)“資源建設(shè)委員會(huì)辦公室”掛靠圖書館，負(fù)責(zé)資源整合建設(shè)中具體問題的協(xié)調(diào)運(yùn)作；按照日常職責(zé)明確教學(xué)資源建設(shè)各部門的資源收集轉(zhuǎn)交責(zé)任與流程，建立資源上傳與審核制度；教育技術(shù)中心負(fù)責(zé)存儲(chǔ)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的技術(shù)支持和維護(hù)，制定有效的技術(shù)支持服務(wù)保障制度，為各分支機(jī)構(gòu)和用戶提供技術(shù)支持、咨詢服務(wù)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

（二）依托數(shù)字圖書館構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政教育教學(xué)平臺(tái)

由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的開發(fā)對資金投入、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和后期維護(hù)的要求較高，多數(shù)地方高校難以承受。各高?？筛鶕?jù)自身基礎(chǔ)和需要，選擇與技術(shù)公司合作開發(fā)或購買適合學(xué)校實(shí)際情況的成熟教學(xué)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教學(xué)平臺(tái)應(yīng)整合思想政治理論課教學(xué)、學(xué)生日常教育管理、課外科技文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐管理，以及圖書館數(shù)字資源管理等系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一身份認(rèn)證。提供相關(guān)資源的瀏覽、查詢、上傳、下載及評(píng)價(jià)、答疑等功能，建成依托圖書館社區(qū)的課程學(xué)習(xí)虛擬環(huán)境，使全校師生只需要一套用戶名和口令，就可以根據(jù)授權(quán)使用數(shù)字校園內(nèi)所有思想政治類教育教學(xué)類資源進(jìn)行工作學(xué)習(xí)。

（三）建設(shè)統(tǒng)一管理的教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫

地方高校思政類教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫建設(shè)可采取依托圖書館構(gòu)建多部門協(xié)作的集中式教育教學(xué)資源系統(tǒng)，并由圖書館負(fù)責(zé)資源庫內(nèi)容的日常管理和維護(hù)的模式，目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)資源目錄統(tǒng)一檢索和利用。具體操作流程分三個(gè)步驟：（1）分工收集原始教學(xué)資源。教務(wù)處負(fù)責(zé)購買和收集成熟的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教學(xué)資源庫，團(tuán)委學(xué)生處負(fù)責(zé)收集學(xué)校和各院系課外思想政治教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的素材和案例，思想政治理論課教學(xué)部門負(fù)責(zé)收集、整理和開發(fā)富有自主創(chuàng)新特點(diǎn)的教學(xué)資源。各部門收集的原始教學(xué)資源定期轉(zhuǎn)交圖書館進(jìn)行加工整理。（2）加工整理。圖書館結(jié)合思想政治專業(yè)教師、現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)人員制定數(shù)字資源的分類加工標(biāo)準(zhǔn)，按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)對各部門提供的資源進(jìn)行篩選分類、組織整理、標(biāo)引加工，最后集中存儲(chǔ)在教育教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫。（3） 整合利用。以數(shù)字圖書館技術(shù)為支撐，對不同格式的教學(xué)資源進(jìn)行整合，運(yùn)用跨庫檢索技術(shù)發(fā)布在統(tǒng)一的教學(xué)資源平臺(tái)上供師生利用。

（四）建設(shè)高素質(zhì)的資源團(tuán)隊(duì)

思政網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)，需要多部門協(xié)作、也需要專業(yè)化團(tuán)隊(duì)。資源開發(fā)隊(duì)伍應(yīng)包括：思政課專業(yè)教師、輔導(dǎo)員等一線教育教學(xué)人員，教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)管理人員，教學(xué)和學(xué)生管理人員，圖書館資源管理與服務(wù)人員等。資源團(tuán)隊(duì)建設(shè)中要特別注重發(fā)揮一線專業(yè)教師的作用，他們既是多媒體教學(xué)資源的建設(shè)者和也是使用者，其現(xiàn)代教育技術(shù)水平的高低直接影響到多媒體教學(xué)資源的建設(shè)與應(yīng)用。因此，必須加強(qiáng)對一線教師進(jìn)行教育技術(shù)培訓(xùn)，增強(qiáng)他們的信息化教學(xué)意識(shí)，促進(jìn)他們掌握多媒體技術(shù)及教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與信息資源共享建設(shè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、標(biāo)準(zhǔn)的制定等工作[4]。

四、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教學(xué)資源的管理與共享

共建共享是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)，也是其最終目標(biāo)?？茖W(xué)的資源管理是充分共享的前提和基礎(chǔ)，高校圖書館應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教學(xué)資源進(jìn)行管理與開發(fā)，為師生提供高質(zhì)量、個(gè)性化的資源共享服務(wù)。

（一）網(wǎng)絡(luò)思想政治教學(xué)資源的管理與開發(fā)

1.資源的統(tǒng)一分類與檢索。圖書館對各部門收集轉(zhuǎn)交的信息資源按教學(xué)文件和教學(xué)參考資料進(jìn)行分類：（1）對教學(xué)文件按課程分類和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行組織編目，面向用戶建立以課程或活動(dòng)項(xiàng)目為單位的查詢目錄，并提供在線瀏覽學(xué)習(xí)功能；（2）對教學(xué)參考資料按媒體類型、學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行分類，并采用學(xué)科類目、關(guān)鍵詞等對其進(jìn)行描述和標(biāo)引，加強(qiáng)資源表現(xiàn)力和使用率。（3）以數(shù)字圖書館的跨庫檢索技術(shù)整合不同類型的數(shù)據(jù)庫，面向用戶建立以媒體類型和關(guān)鍵詞為檢索入口的統(tǒng)一檢索平臺(tái)，供教師備課參考或?qū)W生自主學(xué)習(xí)。

2.廣泛收集整理網(wǎng)上開放性教育教學(xué)資源。圖書館應(yīng)該主動(dòng)在 Internet和Cernet上收集下載豐富的思想政治類教育教學(xué)資源，如多媒體素材、課件、教案、論文、試題等資料，然后分門別類地進(jìn)行鏈接，組織網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航，方便師生隨時(shí)調(diào)用參考。

3.進(jìn)行知識(shí)單元加工定制。圖書館要突破傳統(tǒng)文獻(xiàn)以載體（整本書、期刊等）為管理單位的模式，根據(jù)一線思想政治教師需要，以文章、章節(jié)為單位對知識(shí)進(jìn)行提取加工，制作成可重復(fù)使用的課程積件[2]，方便師生直接利用。

（二）網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教學(xué)資源的共享服務(wù)

高校思想政治理論課的教學(xué)大綱、教材都是全國統(tǒng)一的，因此思政類課程的教學(xué)資源具有高度通用性和普遍性，相同層次的高校間可共享借鑒的資源非常豐富，有利于實(shí)現(xiàn)較大的范圍內(nèi)共建共享。

1.校內(nèi)資源共享。（1） 空間共享。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教學(xué)平臺(tái)為教師提供免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)共享空間，教師可以利用的教學(xué)平臺(tái)提供的空間建立個(gè)人教學(xué)網(wǎng)頁和課程站點(diǎn)，共享空間既可以包含僅供教師備課使用的后臺(tái)空間，也包括面向?qū)W生開放的課程教學(xué)站點(diǎn)。（2）技術(shù)和工具共享。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)為教師制作教學(xué)資源和課程站點(diǎn)提供共享教學(xué)工具、課程包、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)課程等技術(shù)服務(wù)。（3）教學(xué)參考資源和教學(xué)資源館員共享。圖書館為全校教師提供教學(xué)參考資源數(shù)據(jù)庫的共享服務(wù)，并配備教學(xué)資源館員協(xié)助教師進(jìn)行教學(xué)材料處理，把教師提交的電子材料鏈接到教師的資源列表上，或把教師提交的圖書、期刊、課本等印刷資源轉(zhuǎn)化為數(shù)字化資源，加入課程資源網(wǎng)頁，以便學(xué)生使用。（4）自主學(xué)習(xí)平臺(tái)共享。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教學(xué)資源建設(shè)最終是為廣大學(xué)生服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)該向?qū)W生提供資源聯(lián)結(jié)、搜索、無線上網(wǎng)、免費(fèi)下載等功能，方便學(xué)生根據(jù)個(gè)體學(xué)習(xí)需求,建立要素間的新關(guān)聯(lián),形成適合自身的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，還應(yīng)該提供共享空間建立課程討論區(qū)、公共互動(dòng)區(qū)等，給學(xué)生為資源加注標(biāo)簽進(jìn)行推薦的權(quán)限，提高互動(dòng)交流效果。

2.校際間資源共建共享。為避免資源重復(fù)建設(shè)造成浪費(fèi)，也為了互相交流共享教學(xué)成果，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教學(xué)資源可以在一定區(qū)域（省/市）的高?；蚪逃到y(tǒng)內(nèi)實(shí)行共建共享。（1）校際間的資源共建共享要求統(tǒng)一資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，對等交流教學(xué)資源。同一省市辦學(xué)層次相同的高?？蓪ν婚T思想政治理論課進(jìn)行合作建設(shè)，共享精品課件和教學(xué)參考資源等。（2）校際資源共建共享要體現(xiàn)各自特色，實(shí)現(xiàn)交流互補(bǔ)。同一區(qū)域不同高?？筛鶕?jù)自身專業(yè)特點(diǎn)建設(shè)日常教育管理特色案例庫，通過校際間的資源交流豐富區(qū)域思想政治教育教學(xué)參考資源。以邢臺(tái)市為例：本市共有“一本三?！彼乃咝＃吓_(tái)學(xué)院是一所在師范教育基礎(chǔ)上發(fā)展起來的綜合性本科高校，邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是以汽車、服裝、建筑等專業(yè)為重點(diǎn)的高職院校，河北機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院以機(jī)電類工科專業(yè)為特色，邢臺(tái)醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校開設(shè)醫(yī)藥、護(hù)理等?？茖I(yè)。幾所院校專業(yè)設(shè)置有交叉、有側(cè)重、各有所長，在思想政治教育教學(xué)特色資源建設(shè)方面完全可以分工合作、取長補(bǔ)短。（3）校際資源共享方式。校際間的教學(xué)資源共享可分集中交換和個(gè)人訪問兩種方式，集中交換就是學(xué)校之間定期進(jìn)行特色資源交流互換，將外校資源轉(zhuǎn)化為本校資源供本校師生使用；個(gè)人訪問，就是校際間達(dá)成定向開放資源協(xié)議，師生可以根據(jù)授權(quán)訪問外校的教學(xué)參考和課程網(wǎng)站等資源。集中交換共享周期長，但共享資源可實(shí)現(xiàn)完全擁有；個(gè)人訪問靈活便捷，一般只擁有訪問、瀏覽或下載權(quán)限，不能進(jìn)行資源上傳、評(píng)價(jià)和修改。

高校思想政治教育教學(xué)資源建設(shè)應(yīng)廣泛開展校際合作，通過分工合作、信息交流、開展各種教學(xué)資源建設(shè)的研討會(huì)以及教學(xué)軟件比賽等方式加強(qiáng)本地高校間的校際合作，充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共建、共享、共同發(fā)展提高。