職業(yè)教育“差評(píng)”研究

蔡琪琪

(杭州師范大學(xué)教育學(xué)院 浙江 杭州 311100)

提到“職高”、“專(zhuān)科”、“中職”這些名詞,絕大部分人可能會(huì)不由自主的在腦海中浮現(xiàn)品行惡劣、學(xué)習(xí)成績(jī)低下的學(xué)生在學(xué)校中不服老師管教逃課或者在生活中與家長(zhǎng)起爭(zhēng)執(zhí)沖突的畫(huà)面,仿佛選擇職業(yè)教育的學(xué)生是不求上進(jìn)。人們的刻板印象認(rèn)為,學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、品德良好的學(xué)生是不會(huì)到職業(yè)學(xué)?；蛘邔?zhuān)科院校學(xué)習(xí)。對(duì)于選擇職業(yè)教育的學(xué)生,人們會(huì)認(rèn)為他們將來(lái)只能從事技術(shù)含量不高或者很一般的工作,獲取較低的工資,沒(méi)有什么前途,一生只能碌碌無(wú)為。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象?

一、現(xiàn)代職業(yè)教育存在“差評(píng)”的成因

(一)職業(yè)教育自身存在的問(wèn)題。職業(yè)教育為什么在教育界一直被詬病,主要原因是自身存在的問(wèn)題。

從職業(yè)教育的生源來(lái)看。經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天,企業(yè)對(duì)技術(shù)性員工的需求在不斷增多,簡(jiǎn)單、機(jī)械的工作崗位在逐漸減少,對(duì)員工的專(zhuān)業(yè)技能、創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力等綜合素質(zhì)也越來(lái)越高?！安钌弊x職業(yè)院校的現(xiàn)象,低質(zhì)量的生源培養(yǎng)出來(lái)的人才主要是從事中低技能的工作,不符合企業(yè)要求,造成高技能人才的緊缺現(xiàn)象。未來(lái)從事技術(shù)崗位的職教學(xué)生的綜合素質(zhì)和企業(yè)要求存在著不小的差距。

職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案結(jié)構(gòu)失衡?，F(xiàn)階段職業(yè)院校培養(yǎng)的人才數(shù)量遠(yuǎn)不能夠滿足新興行業(yè)人才需求。職業(yè)院校并沒(méi)有針對(duì)行業(yè)所缺人才類(lèi)型制定培養(yǎng)方案,培養(yǎng)人才目標(biāo)不明確,尤其是類(lèi)似影視、動(dòng)畫(huà)、機(jī)械、軌道交通、汽修新興行業(yè)十分緊缺人才。

職業(yè)院校制定人才培養(yǎng)方案缺乏遠(yuǎn)瞻性。職業(yè)院校盲目擴(kuò)招,目光局限在地域,課程設(shè)置偏向文化課程,專(zhuān)業(yè)技能課程和實(shí)踐機(jī)會(huì)偏少,沒(méi)有切合實(shí)地了解行業(yè)發(fā)展人才需求,造成行業(yè)技術(shù)技能人才緊缺和行業(yè)技能人才過(guò)剩的情況,浪費(fèi)教育資源。

(二)政府宏觀政策對(duì)職教扶持力度弱。宏觀環(huán)境導(dǎo)致職業(yè)教育問(wèn)題的出現(xiàn)。政府對(duì)于職業(yè)教育扶持的力度低一些。近些年我國(guó)開(kāi)始重視職業(yè)教育,培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才,但職業(yè)教育起步晚,資金扶持投入少,政府資金扶持偏向普通本科教育。職業(yè)院校教師編制少,在編教師人數(shù)少,擴(kuò)招學(xué)生數(shù)量后通過(guò)外聘其他專(zhuān)業(yè)教師來(lái)補(bǔ)充教師隊(duì)伍,又由于沒(méi)有編制,工資少,保障性低,又造成外聘教師容易流失。職業(yè)院校對(duì)于優(yōu)秀教師資源的吸引力低,在校的教師一部分是知識(shí)結(jié)構(gòu)落后年齡較大的教師,還有一部分是缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐技能較差的年輕畢業(yè)生教師,這樣導(dǎo)致教師隊(duì)伍的教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有保障。

(三)社會(huì)對(duì)職業(yè)教育存在偏見(jiàn)?，F(xiàn)在的社會(huì)以文憑辨“英雄”、以學(xué)歷論“高低”,家長(zhǎng)們?cè)敢馔顿Y更多的金錢(qián)培養(yǎng)兒女去名校讀書(shū),繼續(xù)出國(guó)深造,認(rèn)為將來(lái)孩子拿上名校的文憑一定可以換來(lái)更好的工作機(jī)會(huì)、獲得更高的工資,過(guò)上更舒適的生活?，F(xiàn)實(shí)生活中,如果接受了名校高等教育之后,如果子女從事不是一些“長(zhǎng)臉”類(lèi)似公務(wù)員或者國(guó)企的職業(yè),而是從事技工類(lèi)職業(yè)則會(huì)被看不起。出現(xiàn)這種現(xiàn)象,主要是家長(zhǎng)認(rèn)為付出了大筆金錢(qián)培養(yǎng)子女,換來(lái)的結(jié)果就是和普通職業(yè)院校或是“二流”本科畢業(yè)的子女從事同樣的工作,覺(jué)得這樣的收入不對(duì)等,希望兒女可以取從事收入更高的職業(yè)。

網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展時(shí)代,信息爆炸的時(shí)代。大眾媒體報(bào)道職教負(fù)面信息,集中報(bào)道后,大家對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生就烙上不良的標(biāo)簽。這是不公平的,職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)真是如此不堪?答案是否定的。造成人們對(duì)職教差評(píng)的原因很大程度就是一些媒體偏頗的報(bào)道,或許職校學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)相比本科學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)稍弱一些,但是這些學(xué)生的潛力也是很大。社會(huì)對(duì)于職教存在偏見(jiàn),認(rèn)為職業(yè)院校的文憑“低人一等”,職業(yè)院校的學(xué)生畢業(yè)之后報(bào)考相關(guān)社會(huì)考試和就業(yè)受到歧視,影響人們對(duì)職業(yè)教育的看法,從而導(dǎo)致職業(yè)教育的發(fā)展受到阻礙。

二、優(yōu)化職業(yè)教育發(fā)展的建議

(一)職業(yè)院校方面

1各類(lèi)職業(yè)院校完善并設(shè)計(jì)具有特色的人才培養(yǎng)方案。職業(yè)院?？梢詫?shí)地調(diào)研市場(chǎng)需求和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展程度,再充分了解本校學(xué)生未來(lái)就業(yè)取向,制定適合本校的獨(dú)特人才培養(yǎng)方案。職業(yè)院校要響應(yīng)國(guó)家號(hào)召,技能人才培養(yǎng)不僅要培養(yǎng)高技能人才,也要培養(yǎng)中低端人才。建設(shè)具有本校特色且有優(yōu)勢(shì)的專(zhuān)業(yè),尤其是科技發(fā)展,可以在課程設(shè)置中加入高科技計(jì)算機(jī)課程等,采用多種多樣的辦學(xué)形式。

2.各類(lèi)職業(yè)院校需進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)交流合作。職業(yè)院校要主動(dòng)加強(qiáng)與企業(yè)之間的互動(dòng),了解企業(yè)現(xiàn)在具體缺少哪一類(lèi)、哪一程度的技術(shù)人才的需求,學(xué)?？梢灾攸c(diǎn)培養(yǎng)這類(lèi)型的人才。企業(yè)通過(guò)多種途徑,明確詳細(xì)的向?qū)W校提出所需要的人才要求,并提供在企業(yè)實(shí)習(xí)崗位,職教學(xué)生可以在一到兩年之后到企業(yè)實(shí)習(xí),合適的學(xué)生可以簽訂相關(guān)的就業(yè)協(xié)議,畢業(yè)后直接對(duì)口進(jìn)入企業(yè)工作。建立深入的伙伴合作關(guān)系,這樣一來(lái)可以不僅解決職教畢業(yè)生求職的問(wèn)題,也可以減少企業(yè)的培訓(xùn)新職員的成本。

3.擴(kuò)大職教國(guó)內(nèi)、國(guó)外影響力。在國(guó)外,英國(guó)的“學(xué)徒制”、德國(guó)的“雙元制”都是職教發(fā)展的良好范例。我國(guó)的職院可以去國(guó)外優(yōu)秀技術(shù)院校交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)與國(guó)際職業(yè)技術(shù)院校之間的教學(xué)項(xiàng)目合作,參加國(guó)際上大型職教學(xué)術(shù)和實(shí)踐活動(dòng),定期派職教老師出國(guó)學(xué)習(xí)或者交換優(yōu)秀的職教學(xué)生出國(guó)留學(xué)。有能力的職業(yè)院?？梢耘e辦或承辦各種各樣的大型職教論壇活動(dòng),請(qǐng)全國(guó)優(yōu)秀的職教研究學(xué)者、學(xué)生對(duì)職教發(fā)展遇到的問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)上的交流和探討。職業(yè)院校也可以邀請(qǐng)相關(guān)的國(guó)內(nèi)外職教的學(xué)者在學(xué)校開(kāi)辦講座,請(qǐng)相關(guān)媒體進(jìn)行報(bào)道。通過(guò)各式各樣的途徑來(lái)擴(kuò)大職教國(guó)內(nèi)、國(guó)外影響力。

(二)政府方面

1.政府政策、資金有傾向扶持。首先,相對(duì)于普通高等本科教育,政府要加大對(duì)職教政策和資金扶持力度。根據(jù)不同地區(qū)的職業(yè)院校,根據(jù)不同地區(qū)的職教發(fā)展情況有傾向的政策、資金扶持。對(duì)于中西部落后地區(qū)和地方鄉(xiāng)鎮(zhèn)貧困地區(qū),可以靈活多變制定相應(yīng)的政策制度,適度增加資金。幫助建設(shè)職業(yè)院?；A(chǔ)設(shè)施,提高職業(yè)院校教師的薪酬待遇和福利補(bǔ)貼,對(duì)優(yōu)秀的職教學(xué)生給予獎(jiǎng)學(xué)金鼓勵(lì),資助貧困職教學(xué)生繼續(xù)就讀等。

2.政府引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“新”職教的社會(huì)輿論。信息化飛速發(fā)展的時(shí)代,由于媒體為了吸引大眾眼球,過(guò)度集中報(bào)道一些惡劣職業(yè)院校學(xué)生的事件和案例,加重人們對(duì)于職教偏見(jiàn)看法。 政府有必要發(fā)揮“主旋律”作用,宏觀調(diào)控社會(huì)大眾的輿論。通過(guò)運(yùn)用大眾媒體的宣傳力量,宣傳國(guó)家和地方相關(guān)職教的優(yōu)惠扶持政策,幫助大眾和企業(yè)了解相關(guān)的職教優(yōu)惠政策,了解認(rèn)識(shí)“新”職教。地方政府重視職業(yè)院校的發(fā)展,已經(jīng)制定好相關(guān)政策,著手落實(shí)。也可以通過(guò)宣傳優(yōu)秀的職業(yè)技能人才案例,開(kāi)展各式各樣的職業(yè)教育活動(dòng),正確引導(dǎo)職教的社會(huì)輿論,讓大家了解現(xiàn)代的職教技能人才現(xiàn)狀,扭轉(zhuǎn)對(duì)職教極端的傳統(tǒng)看法,促進(jìn)職教的發(fā)展。

3.完善監(jiān)管制度,保障政策實(shí)施效果。促進(jìn)職教發(fā)展關(guān)鍵是相關(guān)政策落實(shí)到位。根據(jù)我國(guó)的相關(guān)的職教的法律法規(guī),教育局等政府部門(mén)可以將政策實(shí)施的相關(guān)計(jì)劃加入到各級(jí)職業(yè)院校的發(fā)展目標(biāo)之中,同時(shí)設(shè)置相關(guān)的責(zé)任人或者責(zé)任部門(mén),定期對(duì)政策的實(shí)施情況進(jìn)行考察監(jiān)管,跟蹤投入建設(shè)職業(yè)院校的資金流向,對(duì)不同地區(qū)的職業(yè)院校提供不同程度的政策扶持,對(duì)落后地區(qū)的職業(yè)院校加大資金、政策扶持力度;對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)院校避免過(guò)度投入資金,避免出現(xiàn)資源浪費(fèi)。及時(shí)動(dòng)態(tài)評(píng)估職教發(fā)展相關(guān)政策實(shí)施的有效性。

(三)社會(huì)方面

社會(huì)各主體要公平對(duì)待職教學(xué)生。目前,社會(huì)上還是普遍都存在對(duì)職教偏見(jiàn)的想象,認(rèn)為普通本科生比職業(yè)院校生優(yōu)秀。其中不乏職校教師和職教學(xué)生存在對(duì)職教的偏見(jiàn),加深社會(huì)對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的歧視。職校畢業(yè)生的人數(shù)日益增長(zhǎng),轉(zhuǎn)變社會(huì)對(duì)職業(yè)的看法尤其緊迫,首當(dāng)其沖就是職業(yè)院校教師和職教學(xué)生自身觀念的轉(zhuǎn)變。

職校教師要正確定位職教,公平對(duì)待職教學(xué)生。作為一名職業(yè)院校的教師是自豪的,職業(yè)院校的學(xué)生和其他普通本科的學(xué)生智力、情感是一樣的,擁有不可限量的發(fā)展?jié)撃?。在職校就職和本科、?dú)立院校是一樣的,都是教書(shū)育人,培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是優(yōu)秀的,有能力,是可以成才。

家長(zhǎng)要改變傳統(tǒng)“學(xué)歷至上”的觀念,根據(jù)孩子的興趣、能力和未來(lái)就業(yè)方向,科學(xué)的選擇孩子就讀的院校。當(dāng)孩子就讀職業(yè)院校時(shí),不要給予其過(guò)多的壓力,支持鼓勵(lì)他在職業(yè)院校努力學(xué)習(xí),成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人才。

從學(xué)生的角度出發(fā),作為一名職校的學(xué)生,要正確看待自己,不要自卑,在職業(yè)院校努力學(xué)習(xí),提高自身的專(zhuān)業(yè)技能,豐富專(zhuān)業(yè)理論知識(shí),增強(qiáng)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力,做一名優(yōu)秀的技能型人才。企業(yè)也需要公平對(duì)待職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生,不要以學(xué)歷作為門(mén)檻將職院學(xué)生拒之門(mén)外,在招聘過(guò)程中不歧視,不排斥,歡迎并鼓勵(lì)職院學(xué)生求職。

三、結(jié)語(yǔ)

職業(yè)教育飛速發(fā)展會(huì)向各類(lèi)企業(yè)源源不斷提供各程度的技術(shù)人才。社會(huì)大眾現(xiàn)在要認(rèn)識(shí)到,現(xiàn)代職業(yè)教育與傳統(tǒng)職業(yè)教育不僅在課程設(shè)置還是人才培養(yǎng)方面都存在差異,應(yīng)該摒除傳統(tǒng)對(duì)職教的偏見(jiàn),重新審視現(xiàn)代職業(yè)教育,正確看待現(xiàn)代職教,學(xué)生、教師、職校、政府、社會(huì)多方共同努力來(lái)改變對(duì)職教的偏見(jiàn),相信堅(jiān)持下去社會(huì)大眾一定會(huì)對(duì)職教有所改觀。