電類實訓(xùn)課的教學(xué)方法研究

楊 偉

(重慶市機械高級技工學(xué)校 重慶 400055)

中職院校的職能不僅是給學(xué)生傳授理論知識,同時還要培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力、職業(yè)技能以及道德素養(yǎng)。電工電子實訓(xùn)是一門非常重要的實踐課程,而電工電子學(xué)科有著較強的實用性,還和電力生產(chǎn)體系以及電工電子制造系統(tǒng)有著不可分割的聯(lián)系,所以對中職院校電工電子實訓(xùn)課的教學(xué)方法進行深刻研究,找出電工電子實訓(xùn)的的教學(xué)策略,有著一定的重要現(xiàn)實意義。

一、中職電工電子實訓(xùn)課教學(xué)中存在的問題

1.1 中職學(xué)生基礎(chǔ)差,缺乏學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)如今,我國高等院校的錄取形式主要以應(yīng)試教育考試的成績來定,大部分成績好、素質(zhì)較高的學(xué)生都會選擇在本科院校進行學(xué)習(xí),那些少部分學(xué)生以及成績較差的學(xué)生,也有家庭條件不夠好的學(xué)生則會選擇職業(yè)院校。同樣的道理,很多這樣的學(xué)生在中學(xué)時代就放棄繼續(xù)讀書,選擇中職院校學(xué)習(xí)一技之長。而中職院校的學(xué)生對知識的接受能力和掌握能力較差,理解能力也相對較差,嚴重影響了電工電子實訓(xùn)課的教學(xué)效率。另一方面,中職院校的學(xué)生基礎(chǔ)、能力較差,致使他們嚴重缺乏學(xué)習(xí)興趣,甚至對學(xué)習(xí)存在一些消極心理,比如逆反心理、自卑心理等,這些都在很大程度上制約著電工電子實訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量。中職學(xué)生缺乏對電工電子實訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)興趣,更沒有對電工電子實訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)目標,這樣他們難以樹立堅定的學(xué)習(xí)信念和理想信念,也難以對自己的人生走向進行合理的規(guī)劃。

1.2 中職電工電子實訓(xùn)的教學(xué)方法過于單一。中職院校有關(guān)電工電子實訓(xùn)課的課程設(shè)置具有獨立的特點,電工電子實訓(xùn)課和其他機械類專業(yè)課程之間幾乎沒有什么必然的聯(lián)系,而且機械類課程的教學(xué)主要集中在講解機械構(gòu)造,主要是為了引起中職學(xué)生對機械運作原理的愛好,往往不夠重視電工電子實訓(xùn)課的教學(xué)?，F(xiàn)如今,電工電子實訓(xùn)課的教學(xué)過程中,絕大部分電子類專業(yè)教師是和機械類電工電子課的同一個教師或者講師,他們在電工電子實訓(xùn)課課堂中的教學(xué)方法沒有靈活性,在教學(xué)過程中直接把電類專業(yè)課的教學(xué)方法生硬地運用到電工電子實訓(xùn)課中,很難提高電工電子實訓(xùn)課的教學(xué)效率,很大程度上影響了教師和學(xué)生的積極性。

1.3 師資隊伍不夠強大,實訓(xùn)內(nèi)容落后?，F(xiàn)如今,我國中職院校的師資力量較為薄弱。電工電子實訓(xùn)課的教學(xué)中高素養(yǎng)的專業(yè)教師很少,絕大多數(shù)教師也僅僅掌握了基礎(chǔ)性理論知識的教學(xué),很難使電工電子實訓(xùn)課的教學(xué)目標有效實現(xiàn)。與此同時,大多數(shù)中職院校對電工電子實訓(xùn)課的教學(xué)內(nèi)容更新不夠重視,使得實訓(xùn)內(nèi)容和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)需求難以符合,很難調(diào)動學(xué)生對電工電子實訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性,而且中職院校電工電子實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容往往太過單一,很難有效地讓學(xué)生對電工電子理論知識加深理解。

二、中職電工電子實訓(xùn)課的教學(xué)策略

2.1 提高中職學(xué)生對電工電子實訓(xùn)的學(xué)習(xí)興趣。教師要讓在電工電子實訓(xùn)課的課堂中做主體,使學(xué)生意識到實踐教學(xué)和理論教學(xué)之間的必然聯(lián)系,意識到實踐教學(xué)的重要性,從而使學(xué)生在實踐過程中自主地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,甚至解決問題,實現(xiàn)理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)。比如,教師可以在開展電工電子實訓(xùn)課之前,先問學(xué)生一個問題:“你們知道為什么要進行電工電子實訓(xùn)課么?”有的學(xué)生知道,而大多數(shù)是不理解的,教師在表揚答上來問題的學(xué)生后,給他們講解這些道理。通過對學(xué)生進行合理引導(dǎo),可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而有效提升電工電子實訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)效果。

2.2 加強建設(shè)中職電工電子師資隊伍,擴展中職電工電子實訓(xùn)內(nèi)容。教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力,關(guān)系著電工電子實訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量,所以針對師資隊伍不夠強大這一問題,中職院校要加強師資力量,推進雙師型教師隊伍的建設(shè),要求教師不僅要具有較高的的理論基礎(chǔ)掌握能力、相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)能力和實踐動手能力,還要具有較高的專業(yè)教師素養(yǎng)。加強中職電工電子實訓(xùn)師資隊伍,有效地為電工電子實訓(xùn)課的教學(xué)打下基礎(chǔ)。同時,還要擴展中職電工電子實訓(xùn)內(nèi)容?，F(xiàn)如今很多中職院校對電工電子實訓(xùn)的教學(xué)不夠重視,教師也沒有靈活的教學(xué)方法,很難調(diào)動學(xué)生對電工電子學(xué)習(xí)的積極性,而且實訓(xùn)內(nèi)容過于單一,學(xué)生很難加深對電工電子理論知識的理解。

總之,作為一門重要的實踐課程,電工電子實訓(xùn)需要得到中職院校的重視,為培養(yǎng)出更多的實用型人才作出新的要求和努力。電工電子實訓(xùn)教學(xué)存在各種問題,但也有各種策略解決這些問題,職業(yè)院校在電工電子實訓(xùn)教學(xué)中要意識到實踐教學(xué)的重要性,教師們還要優(yōu)化自己的教學(xué)方法,靈活教學(xué)。中職院校以及教師能做的很多,比如調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子的積極性、加強建設(shè)師資隊伍,擴展電工電子實訓(xùn)內(nèi)容、強化基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施、扎實理論基礎(chǔ)知識等等,進而提升電工電子實訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量。