淺談如何提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

趙 珠

(海南省東方市民族中學(xué) 海南 東方 572600)

教育作為一個(gè)國(guó)家的立國(guó)之本,是基礎(chǔ)理念和課堂質(zhì)量的核心所在。素質(zhì)教育的推行一方面促進(jìn)了初中英語(yǔ)課程改革的深化,同時(shí)也喚起了英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)質(zhì)量提高的意識(shí)。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí),初中時(shí)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)則是奠定基礎(chǔ)的最佳時(shí)期。21世紀(jì)的英語(yǔ)教學(xué),應(yīng)該樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,幫助學(xué)生克服語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的畏懼心理,利用多種多樣的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)科目學(xué)習(xí)的興趣,并在輕松民主的學(xué)習(xí)過(guò)程中構(gòu)建起自己獨(dú)特的一套學(xué)習(xí)方法。對(duì)于我國(guó)的基礎(chǔ)教育而言,應(yīng)試教育在九年義務(wù)教育中有著“不可動(dòng)搖”的地位,現(xiàn)階段的教育改革正試圖應(yīng)試教育思想向素質(zhì)教育思想過(guò)渡,因此不管是在課堂教學(xué)的內(nèi)容上還是方法上,都有十分顯著的變化。教育質(zhì)量的提高是當(dāng)前初中英語(yǔ)教育的關(guān)鍵所在,本人自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),就初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高的方法和途徑談?wù)勛约旱目捶╗1]。

一、正視和突出學(xué)生的主體性

1.培養(yǎng)和提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。無(wú)論是什么學(xué)科目的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程,只有在興趣較高的前提下才能確保學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)情緒是積極向上的,進(jìn)一步使得該科目的教學(xué)質(zhì)量得以提升。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科,其知識(shí)的學(xué)習(xí)更需要學(xué)習(xí)興趣的支撐。那么在教學(xué)的過(guò)程中,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?本人認(rèn)為,當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)到了自己的預(yù)期產(chǎn)生一種滿足感的時(shí)候,就會(huì)對(duì)英語(yǔ)科目的學(xué)習(xí)有好感,進(jìn)而使得學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)。

在這個(gè)時(shí)候,教師要好好利用學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望,讓他們知道英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性,帶著好奇心和新鮮感去探求新的知識(shí)“養(yǎng)分”。初中英語(yǔ)的啟蒙教學(xué)應(yīng)該從口語(yǔ)的訓(xùn)練開(kāi)始,因?yàn)檎Z(yǔ)言學(xué)科的學(xué)習(xí),只有敢于開(kāi)口才能學(xué)得好,并運(yùn)用于實(shí)際生活中。除此以外,教師還要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容營(yíng)造適當(dāng)?shù)恼n堂氣氛,設(shè)置引人入勝的情境來(lái)吸引學(xué)生[2]。在教學(xué)的過(guò)程中,常常會(huì)讓學(xué)生在課后找一些自己喜歡且沒(méi)有閱讀障礙的英語(yǔ)故事,邀約自己班上的好友來(lái)排練小短劇,并表演。這樣以興趣教來(lái)學(xué),獲得了一定的成功,讓學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)的活動(dòng)中鍛煉自己的口語(yǔ)能力,在寓教于樂(lè)的環(huán)境里找到英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的快樂(lè)。如此一來(lái),初中英語(yǔ)教學(xué)課堂質(zhì)量的提高,還怕沒(méi)有效果么?

2.形象的肢體語(yǔ)言。初中階段的英語(yǔ)課程要想在課程質(zhì)量方面有所提升,可以從英語(yǔ)知識(shí)的教授開(kāi)始入手,傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)課堂在知識(shí)的教授上都是采取比較呆板的板書(shū)式教學(xué),英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)要求來(lái)進(jìn)行的。本人在對(duì)新課程課改的教學(xué)思想有所參悟后,結(jié)合初中生好玩、好奇的學(xué)習(xí)心理,像stand,walk,run等一些行為動(dòng)詞,用肢體語(yǔ)言表述出來(lái),一方面能夠使得初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的氣氛更為活躍,另一方面也使得學(xué)生對(duì)單詞意義的理解記憶更為深刻。為了在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中添加一些學(xué)生感興趣的元素,筆者還設(shè)計(jì)了一場(chǎng)小比賽,將一些比較常見(jiàn)的名詞或動(dòng)詞,像eye、nose、mouth、ear、leg或者是swim、sing、smile、eating等等制作成小卡片,然后通過(guò)“你演我猜”的形式來(lái)讓同學(xué)組成小組來(lái)進(jìn)行游戲,猜詞數(shù)目最多的小組同學(xué)還可以獲得小獎(jiǎng)勵(lì)。

這種結(jié)合肢體語(yǔ)言的初中英語(yǔ)學(xué)習(xí),既改變了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)傳統(tǒng)呆板的看法,營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍來(lái)讓學(xué)生們體驗(yàn)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的快樂(lè),同時(shí)這種游戲式的單詞教學(xué)方法在教學(xué)效率方面也有著十分突出的表現(xiàn)[3]。所以,初中英語(yǔ)教師應(yīng)該對(duì)新課程課改的教學(xué)思想和素質(zhì)教育推行的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行思考分析,組成了一個(gè)有機(jī)的教學(xué)框架后再結(jié)合自己的英語(yǔ)教學(xué)課堂作出調(diào)整,在充分了解到學(xué)生的發(fā)展需求和學(xué)習(xí)認(rèn)知的程度后,設(shè)計(jì)一些符合他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)小活動(dòng),在調(diào)動(dòng)他們知識(shí)感官的同時(shí)提高初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率,從而實(shí)現(xiàn)新課程課改和素質(zhì)教育的改革目標(biāo)。

3 參與課堂,發(fā)揮學(xué)生的主體性

學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展是新課程改革從提出到現(xiàn)在一直堅(jiān)持的重點(diǎn),因此在課堂教學(xué)中,英語(yǔ)教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,讓其對(duì)自己的主體地位有所了解。輕松愉快的課堂環(huán)境和先進(jìn)的教學(xué)方法是為學(xué)生創(chuàng)造更多接觸英語(yǔ)知識(shí)機(jī)會(huì)的前提,并讓他們保持高昂的學(xué)習(xí)熱情和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。初中階段是心智成熟的關(guān)鍵時(shí)期,英語(yǔ)教師要把握好學(xué)生的心理狀態(tài),要想讓他們積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中,必須要在他們尋求最佳學(xué)習(xí)途徑的過(guò)程中“拉”他們一把,讓他們明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),培養(yǎng)獨(dú)立自主的知識(shí)學(xué)習(xí)能力,并將這一教育理念滲透到課堂教學(xué)當(dāng)中。

有很多英語(yǔ)教師在提高學(xué)生課堂參與積極性的方面存在很多疑問(wèn),不知道該從何下手,在此本人有幾點(diǎn)建議:1.給予更多的空間自由發(fā)揮,不要讓學(xué)習(xí)的過(guò)程變得太過(guò)被動(dòng);2.單元重點(diǎn)的教學(xué)要做到有的放矢,不然英語(yǔ)整體教學(xué)會(huì)呈現(xiàn)出一副雜亂無(wú)章的局面,不利于后期的知識(shí)總結(jié)和梳理;3.有計(jì)劃的對(duì)某一項(xiàng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能進(jìn)行強(qiáng)化,用各個(gè)擊破的方法逐漸達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。初中英語(yǔ)教師若能夠把握以上三點(diǎn)教學(xué)總結(jié)的精髓并加以運(yùn)用,那么整個(gè)初中英語(yǔ)課程教學(xué)效率的提高將指日可待。本人認(rèn)為運(yùn)用最多的也最為順手的就是多媒體教學(xué),因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)不僅能夠在互聯(lián)網(wǎng)上獲取最新的學(xué)習(xí)資訊,還能對(duì)課件進(jìn)行自由編輯,一方面為英語(yǔ)教師提供了更多更新的教學(xué)資源,另一方面也開(kāi)闊了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。有很多同學(xué)對(duì)課本上的內(nèi)容不感興趣,認(rèn)為有些對(duì)話太過(guò)簡(jiǎn)單,這樣的情況下,就顯現(xiàn)出了多媒體教學(xué)的動(dòng)態(tài)優(yōu)勢(shì),充分調(diào)動(dòng)了聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等方面的感官,從中激發(fā)他們的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力,進(jìn)而使得英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)印象更為深刻。

二、教師主導(dǎo)性的發(fā)揮

2.1 改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式中,學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候常處于被動(dòng)狀態(tài),教師的教學(xué)任務(wù)重,學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重,不甚其煩的“填鴨式”教學(xué)模式下,教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量還是不能夠達(dá)到預(yù)期的效果。因此,初中英語(yǔ)教學(xué)必須要沖傳統(tǒng)教學(xué)模式中跳出來(lái),尋求一條適合現(xiàn)代英語(yǔ)教育的方法和途徑。

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂中,學(xué)生是為了考試而學(xué)習(xí),因此學(xué)生所學(xué)到的英語(yǔ)都是“書(shū)面”英語(yǔ),其實(shí)語(yǔ)言科目的學(xué)習(xí)最終目的是能夠?qū)W以致用,新課程課改中明確了現(xiàn)代初中英語(yǔ)教學(xué)的基本目標(biāo),其中口語(yǔ)交際能力的提高是其核心所在。情境教學(xué)法對(duì)口語(yǔ)能力的訓(xùn)練效果十分顯著,教師可以讓學(xué)生自由對(duì)話組合,對(duì)話的內(nèi)容可以是日常交流也可以是與課本相關(guān)的情境對(duì)話又或者是學(xué)生自己編排的小故事,不管是那種交流形式,都能夠很好的鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力,從而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。

2.2 加強(qiáng)教師自身學(xué)習(xí)。作為知識(shí)的教授者和生活的引導(dǎo)者,初中英語(yǔ)教師應(yīng)該保持活到老學(xué)到老的學(xué)習(xí)精神,通過(guò)多種渠道來(lái)豐富自我,為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)健康向上的榜樣。學(xué)習(xí)的形式不限,可以是閱讀書(shū)籍、可以是上網(wǎng)搜尋高效教學(xué)指導(dǎo)的資料也可以是參加校方組織的教學(xué)技能培訓(xùn)。知識(shí)和教學(xué)能力都是初中英語(yǔ)教師需要不斷提高的個(gè)人內(nèi)涵和職務(wù)能力,只有成長(zhǎng)型的教師才能為英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高貢獻(xiàn)出自己的一份力量[4]。

綜上所述,初中階段英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高不僅需要在教學(xué)模式方面作出改進(jìn),正視學(xué)生的主體地位,還要在教學(xué)方法上多下苦工,學(xué)會(huì)換位思考,試著站在學(xué)生的角度上來(lái)審視初中英語(yǔ)的教學(xué)課堂,讓初中生的個(gè)性能夠在一個(gè)和諧民主的環(huán)境中朝向健康向上的方向積極發(fā)展。因此,本人認(rèn)為,邊實(shí)踐邊調(diào)整的教學(xué)模式在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中摸索出一套能夠適應(yīng)并培養(yǎng)高技能英語(yǔ)人才的教學(xué)手段,進(jìn)而達(dá)成教學(xué)改革的根本目的。本文結(jié)合自身多年的初中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),簡(jiǎn)要的就學(xué)生主體地位的凸顯和教師主導(dǎo)性質(zhì)的發(fā)揮兩大方面作出了探討,希望能夠與各位教學(xué)同仁一起探討。