微課“入駐”英語課堂

朱艷超

(陜西省商洛市山陽縣戶塬中學(xué) 陜西 商洛 726409)

在現(xiàn)代教育發(fā)展中,信息技術(shù)與其產(chǎn)生了密不可分的聯(lián)系。不同于傳統(tǒng)教學(xué)中方式的單一性、內(nèi)容的滯后性,微課作為一種新型的教學(xué)模式,其針對(duì)性、個(gè)性化、共享性的特點(diǎn),迎合了學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)中的發(fā)展要求,也能夠促進(jìn)教師在教學(xué)業(yè)務(wù)能力上的提升,尤其在英語教學(xué)中,能夠豐富教學(xué)內(nèi)容,幫助學(xué)生掌握更新,更具實(shí)用性的英語知識(shí)。

一、課前創(chuàng)情境,學(xué)生好理解

我們常說“萬事開頭難”,在英語課程的伊始,教師需要設(shè)計(jì)一個(gè)新課導(dǎo)入環(huán)節(jié),幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,從而增強(qiáng)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效率。微課是以一種短視頻的形式向?qū)W生呈現(xiàn)各種知識(shí)信息,放在正式授課之前,有利于學(xué)生進(jìn)行提前預(yù)習(xí),從而明白本節(jié)課的主要內(nèi)容,在接下來的學(xué)習(xí)中能夠有側(cè)重地進(jìn)行聽課。首先,教師可以結(jié)合教材的內(nèi)容,選擇一些內(nèi)容相近的微課視頻進(jìn)行播放,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在情境中感知本節(jié)課的英語知識(shí)點(diǎn)。

例如,教師在進(jìn)行文化類的課程講解時(shí),可以將一些背景介紹通過微課視頻向?qū)W生進(jìn)行傳達(dá),提升學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣,也可以向?qū)W生傳遞更多的國外文化知識(shí),增長(zhǎng)學(xué)生的語言文化能力。比如,教師在進(jìn)行“My hometown and my county”時(shí),主要是對(duì)家鄉(xiāng)與祖國的介紹,教師可以根據(jù)本地的特色以及中國的發(fā)展特點(diǎn),向?qū)W生進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹,然后再結(jié)合書中作者的家鄉(xiāng)Cambridge,一個(gè)位于英國東部的美麗城鎮(zhèn),讓學(xué)生充分地了解本節(jié)課的重要內(nèi)容。在情境創(chuàng)設(shè)的過程中,微課扮演了引導(dǎo)者的身份,幫助教師將本節(jié)課的知識(shí)引入課堂,引入學(xué)生的注意力中,也能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的求知欲以及好奇心。最后,教師可以在課后向?qū)W生進(jìn)行一個(gè)小調(diào)查,了解學(xué)生對(duì)于微課導(dǎo)入教學(xué)的態(tài)度,從而能夠完善自身的教學(xué)設(shè)計(jì),最終提升英語教學(xué)的質(zhì)量與效率。

二、課上知鞏固,學(xué)生易掌握

在傳統(tǒng)的教學(xué)中,英語課堂總是出現(xiàn)死氣沉沉的狀態(tài),學(xué)生對(duì)于強(qiáng)制性的記憶與理解總是“無可奈何”,甚至?xí)a(chǎn)生抵觸心理,導(dǎo)致初中英語課堂的教學(xué)效率比較低下。而微課在教學(xué)中的運(yùn)用能夠很好的改善這種狀態(tài)的發(fā)生,教師根據(jù)提前準(zhǔn)備好的微課視頻進(jìn)行講解,省去了在課堂中設(shè)計(jì)板書的時(shí)間,學(xué)生也可以直接進(jìn)行記筆記,使得課堂的氛圍會(huì)比較輕松活躍,學(xué)生也能夠用最好的狀態(tài)進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí),寓教于樂的模式,能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中記憶知識(shí),從而更方便學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的掌握。

例如,教師在講解“動(dòng)詞不定式做目的狀語”時(shí),會(huì)涉及到很多固定短語的講解,比如,Eat a balanced diet to stay healthy.to stay healthy就是動(dòng)詞不定式,在整個(gè)句子中做狀語。為了讓學(xué)生能夠理解該語法的內(nèi)涵與意義,教師可以采用微課教學(xué)方式,為學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的講解,將該語法的重難點(diǎn)問題進(jìn)行詳細(xì)地解析。倘若在教師講解完畢之后,還有學(xué)生不理解,教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜尋一些相關(guān)知識(shí)的名師講解,讓學(xué)生換一種角度進(jìn)行學(xué)習(xí),總之就是幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)與鞏固。同時(shí)還可以在課堂上進(jìn)行配套的微課隨堂練習(xí),讓學(xué)生夯實(shí)英語語法基礎(chǔ)。

三、復(fù)習(xí)能總結(jié),學(xué)生清梳理

復(fù)習(xí)是我們?cè)谕暾还?jié)課、一個(gè)單元或者一個(gè)學(xué)期之后就會(huì)進(jìn)行的知識(shí)回憶。所針對(duì)的內(nèi)容都是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識(shí),然后將其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及考點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)地講述,幫助學(xué)生反復(fù)吸收,從而鞏固學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)。在初中英語中,微課教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生進(jìn)行有效的課后復(fù)習(xí)。首先學(xué)生需要根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定,然后通過微課針對(duì)性、具體化的特征進(jìn)行有側(cè)重地復(fù)習(xí),將自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化,自己擅長(zhǎng)的部分進(jìn)行鞏固?？傊⒄n能夠?qū)⒅R(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的展現(xiàn),幫助學(xué)生進(jìn)行思維的擴(kuò)展,滿足學(xué)生的各種學(xué)習(xí)需求,是英語復(fù)習(xí)的重要幫手。

例如,教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“形容詞的比較級(jí)與最高級(jí)”的復(fù)習(xí)時(shí),需要將它們的構(gòu)成規(guī)則、變化規(guī)則以及基本句型向?qū)W生進(jìn)行講解,這也是學(xué)生需要理解與掌握的重點(diǎn)知識(shí)。那么,如何利用微課的教學(xué)手段讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)呢?首先在微課視頻的內(nèi)容選擇上應(yīng)該涵蓋所有的教學(xué)目標(biāo),然后在形式上增加一些趣味性,激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情。此時(shí),需要注意的是,網(wǎng)絡(luò)上的微課視頻可能與教師所要講述的內(nèi)容有一定的差別,需要教師謹(jǐn)慎選擇,這也是微課教學(xué)的一個(gè)局限。

四、拓展與補(bǔ)充,學(xué)生闊視野

隨著時(shí)代的發(fā)展,英語知識(shí)也在不斷地推陳出新,教材中的一些知識(shí)已經(jīng)產(chǎn)生了滯后性。而微課教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)更為廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái),學(xué)習(xí)到與時(shí)俱進(jìn)的英語知識(shí),增加自身對(duì)社會(huì)進(jìn)度的追隨度。語言的學(xué)習(xí)主要是通過實(shí)踐能力的鍛煉,才能夠切實(shí)地提升綜合實(shí)力的發(fā)展。文化是學(xué)習(xí)語言的一個(gè)背景,在調(diào)查中,我了解到很多學(xué)生對(duì)于國外的文化知識(shí)并不了解,甚至沒有接觸過,因此,在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí),教師可以為學(xué)生進(jìn)行國外文化知識(shí)的補(bǔ)充,從而更好地進(jìn)行英語語言的學(xué)習(xí)。

微課本身是以視頻的形式呈現(xiàn),對(duì)于文化的介紹,能夠更加具體地展開,也能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語文化的認(rèn)識(shí)。比如,采用動(dòng)畫的形式、影視劇的混合剪輯、英語歌曲的介紹等,都能夠展現(xiàn)這個(gè)國家的文化底蘊(yùn)以及文化習(xí)俗,也能夠吸引學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)目光,從而將這些文化知識(shí)輸送到學(xué)生的大腦意識(shí)中,從而在學(xué)習(xí)外語時(shí),能夠提升對(duì)語言知識(shí)的理解,最終提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。

總之,微課在英語教學(xué)中的運(yùn)用有一定的必要性,能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)質(zhì)量,幫助教師構(gòu)建一個(gè)高效的英語課堂。在現(xiàn)代化的教育環(huán)境中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與個(gè)性化學(xué)習(xí)越來越受到重視,教師應(yīng)該抓住微課教學(xué)的機(jī)遇,迎接教學(xué)中的挑戰(zhàn),更新教學(xué)理念,成功地突破自我,為學(xué)生打造一個(gè)信息化的教學(xué)氛圍,符合社會(huì)發(fā)展的要求。以上是我根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),希望能夠?yàn)閺V大教師提供一點(diǎn)借鑒之力。