互聯(lián)網(wǎng)＋小學開放式教學模式的研究

張少白

(福建省福州市長樂區(qū)吳航中心小學 福建 福州 350200)

“互聯(lián)網(wǎng)＋”是近幾年的熱詞。隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展,以互聯(lián)網(wǎng)為核心的現(xiàn)代教育模式打破了中國的傳統(tǒng)教育。在小學音樂教育領(lǐng)域,現(xiàn)代化的教學手段越來越多地被運用于小學音樂課堂教學中,互聯(lián)網(wǎng)＋時代的到來,對傳統(tǒng)的音樂教學模式和課堂結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了深遠影響,在大數(shù)據(jù)環(huán)境中,音樂教育教學變得更有針對性,有效地滿足學生的個性化需求,解決了傳統(tǒng)教學中師生的交流,從課堂中走出來,關(guān)注課前課后的交流,從課堂教學延伸到網(wǎng)上互動,不僅突破了學習時間、空間的限制,讓抽象的音樂教學變得更加靈活、更加有效,也解放了教學互動力,促進了音樂教學效率的提高?；ヂ?lián)網(wǎng)＋在音樂教育上刻下的印記,啟示我們:作為新世紀的小學音樂教師,應(yīng)努力培養(yǎng)現(xiàn)代教學的能力,提高自身教學工作的效益,嘗試小學開放式教學模式,打開自主學習、拓展學習的空間。

小學音樂教學模式的改變從互聯(lián)網(wǎng)＋開始

互聯(lián)網(wǎng)＋時代中的小學音樂教育與傳統(tǒng)小學音樂教學模式的改變,作為從教28年小學音樂教師的我有著深刻的體會。

和以往相比,現(xiàn)在的小學音樂課堂十分輕松,學生也越來越喜歡音樂課了。如今各地學校都引入“互聯(lián)網(wǎng)＋”技術(shù),建成“智慧校園”“智慧課堂”,學校每間教室都備有電腦、投影儀、電子白板等現(xiàn)代化教學設(shè)備,為師生提供了一個互聯(lián)互通的共享交互平臺,學校還在教學管理中推行“家校幫”手機軟件供家長免費使用,軟件中設(shè)置了移動講臺、教材資源、作業(yè)信息、班級通知、成績查詢等若干板塊,通過學校公眾平臺,老師可以提前把課堂教學內(nèi)容做成視頻課件,推送到“家校幫”手機軟件上,只要有網(wǎng)絡(luò)的地方,學生在家通過上網(wǎng)預(yù)習和自學就能提前熟悉音樂課堂知識,學生的學習更加主動,學習的興趣也更加濃厚。老師還可以隨時將信息發(fā)送到軟件上,孩子與家長不僅可以查閱信息,也可通過軟件與老師互動,想了解孩子的情況,不要到學校里了,只要拿出手機,登陸軟件APP,就看得很清楚,非常方便。有了家長的參與,家校之間的溝通,既直觀又及時。學生與學生之間可以相互探討、自主學習,也可以支持探究性學習、一對一學習、游戲化學習,為學生創(chuàng)設(shè)個性化的學習環(huán)境。

所有課堂音樂知識的搜集獲取、數(shù)字化的教學環(huán)境和信息化的教學方式都需要一個能交互的“互聯(lián)網(wǎng)”,因此小學音樂教學模式的改變從互聯(lián)網(wǎng)＋開始。

小學音樂教與學的模式在互聯(lián)網(wǎng)＋中改變

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展的今天,慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等新興教育模式開始誕生,也開啟了小學音樂教學模式的新時代。在“互聯(lián)網(wǎng)＋”的推動下,我們必須開拓和創(chuàng)新教學新模式,建設(shè)“時時可學、處處能學”的開放式教學環(huán)境,為適應(yīng)學生的要求我們必須在“互聯(lián)網(wǎng)＋”中改變小學音樂教育中教與學的模式,教學模式的改變重塑了教學理念,也更新了學習思維。

在互聯(lián)網(wǎng)＋的教學互動平臺上,越來越多的人參與到課堂教學中來,他們通過互聯(lián)網(wǎng)共享教育資源,翻轉(zhuǎn)課堂中的教學,課堂中師生的交流也變得更加自由,傳統(tǒng)意義中的教與學發(fā)生了翻天覆地的變化。課堂外,“連接互聯(lián)網(wǎng)就可以學習”的理念也突破了傳統(tǒng)書本、傳統(tǒng)空間、傳統(tǒng)時間的局限,開辟了一條全新的路徑,學生可以在互聯(lián)網(wǎng)中跨校、跨區(qū)選課,許多優(yōu)秀的名師課程上線成為學生們的備選課目。

在“互聯(lián)網(wǎng)＋”的環(huán)境下,師生之間實現(xiàn)了教與學的平等,體現(xiàn)了知識的平等性。教室從教學的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成與學生一同主導(dǎo)、開發(fā)和實施教學,成為平等的學習共同體。通過互聯(lián)網(wǎng)線上線下一起學習的方式,開啟了音樂教育教與學的新里程。

小學開放式教學模式由互聯(lián)網(wǎng)＋開啟

互聯(lián)網(wǎng)＋時代,傳統(tǒng)教育模式與開放式教學模式的激情碰撞,會產(chǎn)生什么樣的結(jié)果呢?從一所學校、一間教室、一位老師到一張網(wǎng)、一個移動終端、幾百萬學生,名師課、微課、慕課、優(yōu)秀教學設(shè)計,只要你點擊互聯(lián)網(wǎng),所有的人都可以共享網(wǎng)絡(luò)學習空間,學校與老師可以由你挑、任你選,小學開放式教學模式以互聯(lián)網(wǎng)的方式悄然來襲。

部分學校開展iPad教學,老師使用iteach跟蹤發(fā)現(xiàn)問題,及時解決,大大提升了課堂效率。當學生需要了解樂器,可以直接下載到iPad上,讓學生自己動手感受音色、音質(zhì),能迅速引起學生學習的興趣,不受時間地點的限制。老師還可以自己動手制作微課或直接用名師的微課,利用互聯(lián)網(wǎng)將微課傳入平板,將難理解的知識點通過形象直觀的微課視頻,重復(fù)反復(fù)的播放,甚至可以控制視頻播放的速度,讓學生感覺老師在他們每一個人的身邊,讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,提高學生的自主學習能力,整合優(yōu)秀的教師力量,讓所有的孩子享受優(yōu)質(zhì)的教學資源,提高孩子的學習效率。通過微課進行課前預(yù)習,通過‘智慧教室’適時了解學生知識掌握情況進行課中學習,通過大數(shù)據(jù)分析學生學習情況幫助他們進行課后鞏固,這樣開放的教學模式對老師來說也是一個新的挑戰(zhàn),也是適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代的必然要求。

互聯(lián)網(wǎng)＋小學開放式教學模式是這個時代的產(chǎn)物,“互聯(lián)網(wǎng)＋”的概念運用到教育教學中,探索最合理的教學過程,取得最有效的教學效果是我們要去追求的。為小學教師能適應(yīng)時代需求的教育新模式應(yīng)用提供了新思路,應(yīng)用新的教育模式進行有效的教學,利用多種樣式的教育方式改進現(xiàn)有的小學課堂教學模式,有利于推動教育信息化的建設(shè)。