開發(fā)德育潛能 培養(yǎng)學(xué)生主體育德能力

袁 紅

(沈陽市沈河區(qū)蓮花街小學(xué) 遼寧 沈陽 110000)

一、以文化建設(shè) 喚醒德育潛能

人之初,性本善。因此,喚醒、激活他們的向善性,并幫助他們在釋放的過程中得到心理需求的滿足,在升華中體現(xiàn)出人的價值與快樂,這是主體育德的關(guān)鍵所在。

1、用優(yōu)美的校園環(huán)境喚醒學(xué)生的德育潛能。學(xué)校在對校園環(huán)境進(jìn)行整體改造前積極征求全校師生及家長建議,經(jīng)過專家論證,修建了富有濃郁中國傳統(tǒng)文化氣息的二千余字的古詩詞墻;蓮葉飄飄、魚兒嬉戲的蓮花池;象征堅韌、樸實、追求成功的成材林、求知亭;可以大展書畫愛好者身手的“涂鴉墻”;各具特色的四吧四廊:琴吧、書吧,藝吧、夢吧;航空走廊、繁星走廊、藝術(shù)走廊、希望走廊。站在詩詞墻下,走在成材林中,每個學(xué)生的道德生命都會受到觸動,從而產(chǎn)生積極的愿望?？芍^“一草一木總關(guān)情,細(xì)微之處見精神?！?/p>

2、創(chuàng)設(shè)積極的班級文化喚醒學(xué)生德育潛能。班級是孩子每天生活、學(xué)習(xí)的場所,班級文化作為一種特有的教育力量,滲透于一切活動之中,它雖是無形的,但又是無所不在的,就像“潤物細(xì)無聲”的春雨,滋潤著學(xué)生的心田,陶冶著學(xué)生的情操,塑造著學(xué)生的靈魂。師生共同擬定了符合自己班級特色的班風(fēng)、班訓(xùn)、座右銘,然后與班級合影、班級特色一起掛在每個教室的門外,這些看似簡單卻獨具匠心的布置,卻是學(xué)校豐厚的人文資源,讓學(xué)生在不經(jīng)意間受到潛移默化的教育和熏陶。

3、營造和諧氛圍喚醒學(xué)生的德育潛能。德育是師生間的真誠互動,學(xué)校提倡教師與學(xué)生一同成長,“賞識、尊重、理解、溝通、民主、平等”觀念深入人心,也只有在這樣的氛圍內(nèi)才能真正喚起學(xué)生內(nèi)在的潛能。

和諧的氛圍還體現(xiàn)在日常規(guī)范的暗示上,樓梯口地上貼著“小腳印”,同學(xué)們就自覺地沿著它提示的方向“上下樓梯靠右走”。

學(xué)校的彩鈴有別于常見的下載鈴聲,它是來自全校學(xué)生的創(chuàng)作,并請來央視著名兒童節(jié)目主持人金龜子和學(xué)生共同錄制的,甜美的聲音、溫馨地呼喚著孩子遵紀(jì)守法的潛意識,深得他們的喜愛。

二、顯性教育 激活德育潛能

1、在學(xué)科教學(xué)中挖掘德育資源。首先在備課時各學(xué)科要找到德育生長點,在教學(xué)過程加以滲透。在人文學(xué)科教學(xué)中,把世界觀、價值觀、道德觀、審美觀教育放在首要地位,同時有意識地發(fā)掘家鄉(xiāng)悠久的人文傳統(tǒng)和豐厚的文化積淀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學(xué)校的美好情操,從而更深刻地了解人生、認(rèn)識社會、感受現(xiàn)實;增長生存、發(fā)展和成功的生命智慧。在自然科學(xué)教學(xué)中,教師在傳授科學(xué)知識、培養(yǎng)學(xué)生能力的同時,根據(jù)學(xué)生特點,發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢,讓學(xué)生在探索中獲得真知,在實踐中品味成功,在思索中激活思維,注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)良好習(xí)慣,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,為他們終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ),使學(xué)生在提高科學(xué)素養(yǎng)的同時獲得人文素養(yǎng)、道德素養(yǎng)的提升。

其次,課程設(shè)置多元化。

為了最大限度地發(fā)揮課程的德育功能,學(xué)校加強(qiáng)德育課程建設(shè),使原先單一的德育課堂向多元化發(fā)展。一是把傳統(tǒng)班會課改為活動課,引進(jìn)辯論會、演講競賽、“實話實說”、座談會等形式,一課一主題,貼近學(xué)生的生活實際和心理需求,通過充滿知識性、教育性、趣味性的活動,扣擊學(xué)生心靈,激勵其奮發(fā)向上。二是開設(shè)了人文閱讀鑒賞課,引領(lǐng)學(xué)生博覽中外名著,品評文學(xué)佳作,感悟多彩人生,提高人文修養(yǎng)。三是開發(fā)活動課程,在豐富的文體活動中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神、合作意識和堅韌的意志。四是開設(shè)校外課堂。帶領(lǐng)學(xué)生走出校園,到武警中隊、看守所、烈士陵園、法庭、敬老院等單位參觀體驗,讓學(xué)生在特定的環(huán)境中接受道德教育。

2、體驗感悟 激活德育潛能。德育不是單純的知識記憶或理解,而是一種心智活動。體驗作為一種心智活動,是學(xué)生在道德形成過程中不可缺少的環(huán)節(jié),它可以幫助孩子完成由知到信,由信到行的轉(zhuǎn)變。所以,學(xué)校建立了“學(xué)生導(dǎo)師制”,由大孩子為一年級剛?cè)胄５男律系谝惶谜n,講解學(xué)校的規(guī)則,帶他們熟悉學(xué)校,掌握常規(guī)要求,學(xué)生導(dǎo)師還要在活動中如:看電影,做眼操、間操等給于新生以具體指導(dǎo)、幫助。這種形式深得小孩子喜愛,而大學(xué)生在輔導(dǎo)的過程中主動審視自己的行為,在體驗的過程中將道德的理念升華為自覺行動,同時也培養(yǎng)了他們的領(lǐng)導(dǎo)力。這是一種三贏的舉措。

三、以自主實踐為主渠道 釋放德育潛能

自主實踐的目的是幫助學(xué)生實現(xiàn)生命價值,促進(jìn)學(xué)生完成德行成長,在這個過程中,我們充分“賦權(quán)”賦權(quán)利于學(xué)生,還學(xué)生活動權(quán)、組織權(quán)、檢查權(quán)、評價權(quán)。在自主實踐活動中,釋放學(xué)生的創(chuàng)新欲,并將潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的創(chuàng)造力,使他們從中體會到成功的快樂。

1、自主設(shè)計:學(xué)校每周的升旗儀式是由班級自主設(shè)計,五年二班向全校師生提出了“迎奧運 爭環(huán)?！钡某h,并且在學(xué)校操場一側(cè)放了幾個垃圾桶,目的是希望大家能把操場的落葉撿起來。這些落葉箱最初是由他們班級的學(xué)生負(fù)責(zé)整理,后來越來越多的同學(xué)參與進(jìn)來,隨時看到箱子滿了就會有同學(xué)主動去整理。在自主設(shè)計的過程中學(xué)生被推上舞臺,使其由聽眾變成演員,由配角變成了主角,變成個體道德成長的自主設(shè)計者。

2、自主管理:學(xué)校各個班級沒有“終身制”班干部,每學(xué)期通過竟聘產(chǎn)生,每屆干部都有一套施政綱領(lǐng),他們最熱衷的是組織一些實踐活動,比如到德育基地實習(xí),邀請老師、家長義工參加,并把每個人的表現(xiàn)記錄下來。孩子的行為得到社會的認(rèn)可,他們也從活動的組織過程中體會到成功的快樂。

在努力構(gòu)建和運作優(yōu)良的教育環(huán)境、完善的管理機(jī)制、優(yōu)化教育活動時力求站得更高、看得更遠(yuǎn)、想得更深、抓得更實,將學(xué)校的愿望、社會的愿望轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需求,成為學(xué)生進(jìn)行價值判斷和價值選擇的依據(jù),成為學(xué)生自己的發(fā)展目標(biāo)和人生信念,在孩子的生活實踐中,能夠自立目標(biāo),自我評估,自我反思,自我調(diào)控,自我激勵,自我踐行,最終實現(xiàn)學(xué)生主體育德。