開放課堂教學(xué) 提高課堂效率

楊光華

(貴州省石阡縣五德鎮(zhèn)小學(xué) 貴州 石阡 555103)

隨著課程與課堂改革的不斷深入,如何提高課堂效率成為了廣大教師積極思考的重要課題。那么,如何才能更好地提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率呢?我在多年的教學(xué)實(shí)踐中逐漸總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)并取得了不錯的效果,現(xiàn)提出與大家共勉。

一、認(rèn)真編寫教案

備好課是提高課堂效率的重要環(huán)節(jié)之一。課前要認(rèn)真研讀大綱,領(lǐng)悟教學(xué)大綱的要旨,研究教材。弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。針對本班學(xué)生學(xué)習(xí)水平,考慮清楚用什么教法教,學(xué)生才會容易明白,如何啟發(fā)引導(dǎo),如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文,設(shè)計什么樣的練習(xí)加以鞏固提高等。備課時,教師要努力使自己成為學(xué)生的化身,站在學(xué)生角色地位上,用學(xué)生的價值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,理解他們的情感、愿望,設(shè)計最佳的問題讓學(xué)生帶著去閱讀課文。

二、安排課前預(yù)習(xí)

做好課前預(yù)習(xí),既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣,提高他們的自學(xué)能力。如果學(xué)生才初讀一遍課文,有的字音還沒讀準(zhǔn),句子還沒讀通順,詞語沒理解,教師就匆匆組織對話、交流,讓學(xué)生談感悟,這樣的教學(xué)根本無法達(dá)到高效率、高質(zhì)量。所以教師必須在課前要求學(xué)生充分閱讀文本,為學(xué)生設(shè)計一些有針對性的預(yù)習(xí)題,讓學(xué)生帶著問題讀課文。為了提高他們的預(yù)習(xí)效果,首先要教給他們預(yù)習(xí)的方法,有針對性的設(shè)計適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目,其次要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查。不然學(xué)生就會覺得課堂教學(xué)與學(xué)生預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極主動性。因此,備好課,提前安排學(xué)生預(yù)習(xí),在這一基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),其效果必將事半功倍。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,對維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī),達(dá)到教學(xué)目標(biāo)具有重要意義。興趣是最好的老師,激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索。為此,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入方式,一開始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動起來。比如講《司馬光》,可以放一段“救命”的呼喊聲,啟發(fā)學(xué)生的好奇心,讓他們?nèi)褙炞⒌厝谌氲秸n堂當(dāng)中去,接下來便是引來司馬光砸缸的課題。

四、選擇最佳的教學(xué)模式

采用靈活豐富多彩的教學(xué)形式,能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我校的課堂教學(xué)模式很好地發(fā)展了新課程自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流的教學(xué)理念,調(diào)動了廣大學(xué)生的積極性,推動了課堂發(fā)生質(zhì)的變化。所有學(xué)生都能針對某一個問題,大膽發(fā)言,發(fā)表自己的不同意見和創(chuàng)造性的思路。在合作探究環(huán)節(jié)中,遇到理解含義深刻的句子,啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,展開想象、了解時代背景等方法來理解含義深刻的句子。例如:《我的伯父魯迅先生》一文中的句子——“你想,四周黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?”,理解這個句子,必須引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)時在國 民政府的白色恐怖下,廣大人民過著暗無天日生活的時代背景;同時,抓住“碰壁”一詞的意思指什么?詞句意思則迎刃而解。在展示交流環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生參與競爭,因?yàn)閷W(xué)生普遍存在較強(qiáng)的好勝心,他們總是喜歡比一比、賽一賽。所以,針對這一特點(diǎn),教師可在教學(xué)中多讓學(xué)生參與。如在朗讀課文時,讓學(xué)生比一比誰讀得有感情,誰領(lǐng)會得深刻,以《再見了,我的親人》一課為例,教師可在朗讀環(huán)節(jié)請四名學(xué)生分別有感情地朗讀課文,然后讓其他學(xué)生當(dāng)“小老師”,評一評讀得怎么樣,有沒有人能夠讀得更好。這樣便激發(fā)出了學(xué)生的好勝心,各個躍躍欲試,有的學(xué)生不僅聲音響亮、富有感情,還加上了動作,效果出人意料。在評價環(huán)節(jié)中,教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、參與程度以及創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力等進(jìn)行評價,特別是對那些平時性格內(nèi)向、少言寡語的學(xué)生進(jìn)行公正的評價,可以有效調(diào)動學(xué)生參學(xué)習(xí)的積極性、主動性,充分發(fā)揮評價的功能。那么,如何對學(xué)生進(jìn)行公正的評價呢?我認(rèn)為,教師應(yīng)本著 “不求人人成功,但求人人進(jìn)步”的原則,進(jìn)一步優(yōu)化評價方式方法,如將自我評價、相互評價或小組評價與全員評價相結(jié)合,盡量使每個學(xué)生都能通過自己的努力獲得一定的成就感,這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為教學(xué)效率的提升提供更多可能。

五、合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)

教育學(xué)家夸美紐斯說過:“教學(xué)藝術(shù)的光亮是注意力。有為注意力,學(xué)習(xí)的人才能保持心里不跑馬,才能了解放在眼前的一切事物。”可見注意力是獲得良好學(xué)習(xí)效果的一個重要前提?，F(xiàn)代教育技術(shù)在吸引學(xué)生注意力方面有著所不可比擬的優(yōu)勢。運(yùn)用計算機(jī)輔助教學(xué)時,顯現(xiàn)在顯示屏上的課件不僅將學(xué)生從單調(diào)的“黑白世界”帶入了絢麗的彩色世界,而且圖文聲像并茂,直觀動態(tài),富有表現(xiàn)力,給學(xué)生以視覺、聽覺等多角度的感官刺激,極易吸引孩子的注意力。再說教學(xué)中有的內(nèi)容比較抽象,難以理解,這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學(xué)來最大程度地調(diào)動學(xué)生的感官,使學(xué)生展開豐富的想象,調(diào)動學(xué)生的積極性。例如,在教學(xué)《飛奪瀘定橋》攻天險一段時,為了讓學(xué)生理解“奮不顧身”一詞,教師可用多媒體播放相關(guān)的電影片段,將紅軍戰(zhàn)士不怕危險,奮勇奪橋的激烈場面展現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生整體感知課文。在此基礎(chǔ)上,教師再將視頻定格、放大,讓學(xué)生仔細(xì)觀察幾個紅軍戰(zhàn)士奪橋的動作(鋪橋、沖鋒),用“紅軍戰(zhàn)士奪橋奮不顧身,有的……有的……有的……”進(jìn)行說話訓(xùn)練。這樣一來,不僅將學(xué)生的形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維,提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力,還在一定程度上加深了學(xué)生對課文的認(rèn)識。尤其是一些寫景的文章,老師在那大講特講有多美多美,甚至讀了一遍又一遍,可學(xué)生還是難以感受,想象不到。這時如果采用視頻教學(xué),學(xué)生就可以一目了然,直觀的感知教學(xué)內(nèi)容,幫助其理解課文內(nèi)容,從而提高了學(xué)習(xí)語文的積極性,間接提高了語文課堂教學(xué)的效率。

總之,提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的辦法還有很多,只要我們教師在課堂教學(xué)中多用心、用腦、用眼,去實(shí)踐,去總結(jié),去反思,去創(chuàng)新,就能提高語文課堂教學(xué)效率。