讓第一課時(shí)也出彩

陸林鮮

(廣西河池市金城江區(qū)六圩鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣西 河池 547000)

一、巧抓題眼 興趣入課

“題眼”,即文章題目中的關(guān)鍵詞,是文章的中心所在。抓住文章的“題眼”就等于抓住了文章的重點(diǎn)。語文學(xué)習(xí)中我們要注重對(duì)文章標(biāo)題的分析,抓住題眼,把握文章要點(diǎn)和主旨?？劬o題眼悟“情”、明“理”,提高閱讀效率。在上《和時(shí)間賽跑》這一課,因?yàn)椤皶r(shí)間”是個(gè)比較抽象的概念,看不見又摸不著,怎樣才能讓學(xué)生了解時(shí)間,而且懂的時(shí)間的寶貴呢?我抓住“時(shí)間”這個(gè)關(guān)鍵詞,開課時(shí)我以猜謎語的形式,給學(xué)生帶來前蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基的一句名言:世界上最長(zhǎng)而又最短,最快而又最慢,最平凡而又最珍貴,最容易被忽視而又最令人后悔的就是 。(時(shí)間)

讓學(xué)生在猜的過程中初步認(rèn)識(shí)“時(shí)間”。而不同的人對(duì)時(shí)間的理解是不一樣的,我又設(shè)計(jì)了“時(shí)間就是 ”的問題,讓同學(xué)們談“時(shí)間”,比如:

對(duì)于醫(yī)生來說,時(shí)間就是生命!

對(duì)于工作人員來說,時(shí)間就是效率!對(duì)于生意人來說,時(shí)間就是金錢!對(duì)于讀書人來說 ,時(shí)間就是知識(shí)!……

盡可能地讓學(xué)生說。在學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)時(shí)間是多么寶貴以后引入課題,這樣就更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

二、靈活、巧妙進(jìn)行字詞教學(xué),落實(shí)字詞目標(biāo)

字詞教學(xué)是語文第一課時(shí)的“魂”?！白R(shí)字教學(xué)注重教給方法,力求識(shí)用結(jié)合。”《課標(biāo)》這一要求賦予第一課的字詞教學(xué)訓(xùn)練要扎實(shí)、操作要到位,要?jiǎng)?chuàng)造性地給教學(xué)環(huán)節(jié)以內(nèi)涵的充實(shí)、內(nèi)容的豐富和思維容量增加,讓字詞教學(xué)彰顯色彩。謹(jǐn)記“字不離詞,詞不離句,句不離段,段不離篇”的語文教學(xué)規(guī)律,實(shí)現(xiàn)各個(gè)目標(biāo)的達(dá)成和滲透。

復(fù)現(xiàn)中識(shí)生字 “一回生,二回熟?！币粋€(gè)剛認(rèn)識(shí)了一會(huì)兒的新朋友,也許他第二天換了一套衣服你就認(rèn)不出他,但是只要常常見,就算他再怎么更換服裝,你也能一下就認(rèn)出他。認(rèn)字和認(rèn)人是一個(gè)道理。所以,鞏固認(rèn)字最好的辦法是“復(fù)現(xiàn)”,讓學(xué)生在語言環(huán)境中多次與漢字見面。本課要求學(xué)生學(xué)會(huì)11個(gè)生字,識(shí)字任務(wù)比較艱巨的。我在采用在復(fù)現(xiàn)中識(shí)字的辦法打造有效教學(xué)時(shí)分四步走:(一)在初讀課文時(shí)圈出生字,借拼音讀準(zhǔn)字音。(二)同桌合作,認(rèn)讀課文后面田字格中的生字,加強(qiáng)對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。(三)帶拼音和去拼音認(rèn)讀生詞中識(shí)字,考考學(xué)生是否認(rèn)得快,讀得準(zhǔn),還可以給生字?jǐn)U詞進(jìn)一步鞏固對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。(四)生字回文,在文中句子鞏固識(shí)字。要學(xué)生找出文中生字所在的句子,在四人學(xué)習(xí)小組里讀,一人讀一個(gè)自己喜歡的句子(不能重復(fù)),發(fā)揮小組的力量,再一次加強(qiáng)對(duì)生字認(rèn)讀的力度。

抓特點(diǎn) 記生字 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在識(shí)字教學(xué)中教師要關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的識(shí)字。由于學(xué)生的社會(huì)背景和生活環(huán)境不同,其識(shí)字量也有大有小。故教學(xué)時(shí)我先讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋,想辦法記下本課11個(gè)生字。在全班交流的時(shí)候,我就著重指導(dǎo)兩個(gè)字:一是“慰”字。“慰”字的筆畫較多不容易記。我指導(dǎo)學(xué)生編順口溜記憶字形:尸下二小旁邊寸,用心表意組成慰。讓學(xué)生邊念順口溜邊書空這個(gè)字。本著遵循新課標(biāo)要求:幫助學(xué)生記憶漢字,是不能違背漢字表意的特點(diǎn)。在學(xué)生記下以后,我就設(shè)置情境幫助學(xué)生記憶字義:當(dāng)你心情不好的時(shí)候就需要?jiǎng)e人來安慰,當(dāng)別人心情不好的時(shí)候,你也要記得去安慰安慰啊。這樣學(xué)生就理解安慰的意思了。二是筆順易錯(cuò)的“慣”字。這個(gè)字該怎么寫呢?課前我查了相關(guān)資料,“慣”字的筆順眾說紛紜。教參書上是寫 “慣”字的第七筆是一豎,不要寫成兩點(diǎn);其他的資料書上有的說第七筆是一橫,有的說是豎。我相信誰呢?課標(biāo)書上說:識(shí)字教學(xué)如果遇到疑難的字只能用字理識(shí)字的辦法才能說服人。于是教學(xué)時(shí)我先讓一個(gè)學(xué)生上黑板去試著寫,其他同學(xué)觀察他寫的對(duì)不對(duì)。因?yàn)樾睦餂]譜,誰也不敢輕易判斷。我相機(jī)指導(dǎo):“慣”字去掉豎心旁,后面部分仍讀ɡuàn,這個(gè)“貫”字的下面部分是“貝”字,表示錢幣,上面的這個(gè)符號(hào)有用繩線把小物件穿起來的意思。比如古代用的銅錢(我邊講解邊畫出):銅錢的外面圓圓的,里面挖成方框的孔,再用線把他們穿起來,“一千錢為一貫”,古代人用“腰纏萬貫”這個(gè)詞來形容有錢人。那么寫這個(gè)部件的時(shí)候就要注意了,一定要先造好銅錢(即豎折－橫折 ),打個(gè)孔(即一豎),再用線把它穿起來(即一橫)。把這部分書空一遍(筆順:豎折－橫折－豎－橫)。最后不忘提醒:人的行為習(xí)慣是由心來支配的,所以是豎心旁。這下字義字形學(xué)生都牢記了。

三、抓重點(diǎn)詞語 理清文章脈絡(luò)

《和時(shí)間賽跑》這類散文,學(xué)生概括出文章的主要內(nèi)容是比較難的。為了解決這個(gè)問題,我讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑,根據(jù)學(xué)生提出的問題把它們歸納板書:為什么和時(shí)間賽跑?怎樣和時(shí)間賽跑?結(jié)果怎樣?為下面概括課文主要內(nèi)容做好鋪墊。后來在學(xué)生學(xué)完字詞后,我把文中“安慰、賽跑、習(xí)慣、受益無窮”四個(gè)很有意思的生字所帶的詞出示在黑板上,讓學(xué)生連讀一遍后,談?wù)勛约喊l(fā)現(xiàn)了什么?(提示:要結(jié)合之前提出的問題進(jìn)行思考。)很快有人回答了:“‘習(xí)慣’和‘受益無窮’是比賽的結(jié)果。”“‘安慰’是比賽的原因?！笔沁@樣嗎?我引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f話。比如老師說“因?yàn)槲页３：蜁r(shí)間賽跑,所以養(yǎng)成了習(xí)慣,在后來的幾十年里,使我受益無窮?！蹦阋灿美蠋煹姆椒ò亚懊孢@部分說一說嗎?這里我讓學(xué)生充分地說以后再歸納出來:因?yàn)?爸爸不知道怎樣安慰我,就對(duì)我說了一番話,讓我明白時(shí)間過去了,就永遠(yuǎn)不會(huì)回來了,所以我要和時(shí)間賽跑 。逐個(gè)理清后,再讓學(xué)生用四個(gè)詞連起來說一說,就這樣我?guī)椭鷮W(xué)生概括了文章的主要內(nèi)容,理清了文章脈絡(luò),又順勢(shì)走進(jìn)下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

這節(jié)課讓我上得特別精彩。所以我認(rèn)為只要我們積極面對(duì),精心準(zhǔn)備,從關(guān)注學(xué)生真正需求出發(fā),制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo),讓工具性和人文性在課堂中相互滲透,就能提高第一課時(shí)的效率,就能使第一課時(shí)的教學(xué)成為師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái),這樣第一課時(shí)就出彩了。