高中音樂課教法初探

王譯浛

(遼寧省鞍山市岫巖滿族自治縣岫巖高級中學(xué) 遼寧 岫巖 114300)

音樂在我們的日常生活中是隨處可見的,現(xiàn)代人的生活離不開音樂。音樂能促進社會主義精神文明建設(shè)的?？茖W(xué)實踐證實了音樂對人們的智力開發(fā)、身心健康及性格的發(fā)展會產(chǎn)生相當(dāng)大的效益。所以音樂對我們有很大的益處,對于高中的學(xué)生來說學(xué)好音樂是他們的任務(wù)。既然音樂的重要性很多,作為一名高中音樂教師,教好學(xué)生音樂是我的責(zé)任和義務(wù)。要想教好高中音樂,方法有很多,在這里我憑我自己幾年的教學(xué)經(jīng)驗,下面通過幾個方面,向同行談?wù)勎覀€人教學(xué)的探索觀點。

一、音樂欣賞教學(xué)時充分調(diào)動學(xué)生的想象、聯(lián)想等能力

想象和聯(lián)想是音樂欣賞者必然產(chǎn)生的心理現(xiàn)象,是欣賞教學(xué)中帶有創(chuàng)造性的心理活動。在欣賞教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,啟發(fā)他們對音樂的豐富想象力,引導(dǎo)他們準(zhǔn)確地體驗音樂情感。在欣賞音樂的過程中,要求學(xué)生把自己體驗到的音樂情感、想象到的音樂形象或意境,用寫詩、寫散文、寫聽后感、畫圖畫等方式表現(xiàn)出來。這種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力、創(chuàng)造性思維能力及藝術(shù)表現(xiàn)能力。采用這種方法,一定要精心引導(dǎo),而且還要有較充裕的時間。在教學(xué)中,既要注意啟發(fā)學(xué)生的想象、聯(lián)想能力,又應(yīng)注意教師的指導(dǎo)作用。由于學(xué)生的年齡、知識水平、審美經(jīng)驗等的限制,他們的聯(lián)想和想象往往會與音樂的基本情緒和內(nèi)容有一定的差異,這就需要教師的精心指導(dǎo)。

二、音樂與歷史、地理學(xué)科的綜合

不同的歷史時期,會產(chǎn)生風(fēng)格各異的音樂,這與當(dāng)時的歷史背景有著很大的聯(lián)系。我在教學(xué)中注意把歷史知識貫穿到音樂欣賞教學(xué)中,讓學(xué)生既復(fù)習(xí)了歷史知識,又掌握了音樂知識。如講到“音樂作品的時代風(fēng)格”一課中《祝酒歌》時,我講了中國的文化大革命,十年浩劫,給國家、人民帶來的無法彌補的傷害和損失,“文革”結(jié)束時,中國人民欣喜若狂的心情無以言表,于是曉光、施光南這兩個不會喝酒的人一夜之間用激情創(chuàng)作了至今還膾炙人口的《祝酒歌》,利用這段學(xué)生已學(xué)過的歷史,讓學(xué)生很容易就理解了什么是音樂的時代風(fēng)格。再如在欣賞冼星海的《黃河大合唱》時讓學(xué)生自己討論并分析一下我國抗日戰(zhàn)爭的歷史背景,然后再聽《黃河怨》、《河邊對口唱》等作品,學(xué)生內(nèi)心所受到觸動、所受到的愛國主義教育絕對不是普通說教能比擬的。

欣賞“中國民歌”時,結(jié)合各地的地理特點講解各地民歌的不同特點,比如:南方地區(qū)氣候溫和,土地肥沃,自然景觀秀麗,到處都是楊柳垂岸,小橋流水,連人都長的小巧玲瓏,使得音樂風(fēng)格也委婉秀麗;北方地區(qū)石山崢嶸,藍(lán)天下一望無垠的土地,氣候寒冷,人長的高大彪捍,所以民歌的音調(diào)也高亢、嘹亮、質(zhì)樸。學(xué)生聽了之后,回想起自己到南方旅游時的見聞,都認(rèn)可兩者有著不可分割的聯(lián)系。

三、理解和掌握語言要素

欣賞、分析音樂作品時,有關(guān)組成音樂語言的要素講解不要面面俱到,一次講一兩個就可以了。也就是突破口要小,面容量要大。以音樂與生活這一課為例,音樂要素只講兩個:速度、力度,欣賞了兩首進行曲,兩首搖籃曲。兩首進行曲是《歡迎進行曲》、《婚禮進行曲》,兩首搖籃曲是勃拉姆斯的和孟加救國的古老民歌。這些樂曲的旋律,同學(xué)們都比較熟悉,有的可說已達(dá)到耳熟能詳?shù)某潭?但他們只是感官的愉悅,還只是一種感性的欣賞,而我們則應(yīng)該幫助他們認(rèn)識音樂語言在音樂作品中的作用,從理性的角度來鑒賞音樂作品。所以在欣賞《歡迎進行曲》時,我請同學(xué)們注意樂曲的速度、力度及基本情緒,更仔細(xì)一點,速度、力度在樂曲中是否一貫到底?帶著問題欣賞。同學(xué)們的注意力更集中,欣賞更投入,問題的答案也不難得出。欣賞《婚札進行曲》時,要求與《歡迎進行曲》作比較,都是進行曲,前者因為情緒熱烈歡快。所以速度快,力度強;后者因為場面莊嚴(yán)隆重,所以速度中等,力度仍強。欣賞兩首搖籃曲時,一方面是兩首搖籃曲的比較,另一方面與進行曲比較。兩首搖籃曲盡管旋律不一樣,但由于基本情緒一樣,要表現(xiàn)寧靜、安祥,所以速度、力度都相似,而與進行曲則完全不同,從而得出速度、力度對表達(dá)樂曲情緒、塑造音樂形象等方面的作用。在欣賞《二泉映月》時,讓同學(xué)們欣賞由二胡和小提琴不同樂器演奏的曲子,來體會音樂要素—音色對表達(dá)音樂作品所起的作用,二胡的音色側(cè)重表達(dá)舊社會藝人的悲摻情景、凄涼心情,而小提琴的音色則表達(dá)了江南水鄉(xiāng)旖旎風(fēng)光。這樣分析、比較,提高了同學(xué)們鑒賞音樂美的能力。

四、創(chuàng)設(shè)課堂情境,體驗愉悅教學(xué),讓學(xué)生融入音樂

由于受社會環(huán)境等綜合因素影響,學(xué)生大多熱衷于流行音樂,追星現(xiàn)象屢見不鮮,而對于具有悠久歷史的傳統(tǒng)藝術(shù)——京劇,卻知之甚少,甚至有陌生感和距離感。例如:在京劇欣賞《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》這一節(jié)中,課前我在教室里張貼幾副劇照,在教室里營造出戲劇院氛圍。我還請了部分學(xué)生跟隨鑼鼓的節(jié)奏“跑龍?zhí)住?。動作雖簡單,但學(xué)生的興趣很高,課堂氣氛活躍。在不知不覺中,學(xué)生們在快樂體驗的同時又學(xué)到了相關(guān)的知識。無論學(xué)生的即興表現(xiàn)效果如何,對于他們的積極表現(xiàn),我都給予了肯定。這樣設(shè)計,可以讓學(xué)生享受表現(xiàn)之樂,體驗音樂帶來的愉悅感。

總之,我們音樂教師要在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求之下,結(jié)合學(xué)生的實際,培養(yǎng)學(xué)生自覺主動的走入音樂、感受音樂、創(chuàng)造音樂。