淺談初中化學(xué)課堂教學(xué)如何體現(xiàn)學(xué)生主體地位

趙夢香

(新疆阿克蘇市第六中學(xué) 新疆 阿克蘇 843000)

一、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生狀態(tài),營造和諧氛圍

一節(jié)成功的化學(xué)課和老師、學(xué)生都有很大的關(guān)系。首先學(xué)生得積極主動(dòng),成為課堂的主體,其次,老師得時(shí)刻關(guān)注學(xué)生課堂上的反應(yīng),盡力營造一種民主和諧的課堂氛圍,讓學(xué)生們感到上化學(xué)課是一種放松,使學(xué)生們樂在其中。老師在授課時(shí)要以平等的態(tài)度對待學(xué)生,對于每個(gè)學(xué)生的問題都要細(xì)心講解,即使他們的問題在老師看來很低級(jí)幼稚,但老師也要有耐心,對于敢提出問題的同學(xué),老師應(yīng)該給予表揚(yáng),只有心中有疑問的同學(xué)才是真正動(dòng)腦筋思考了的。這樣會(huì)使同學(xué)們敢深思問題,敢問問題,同時(shí)也會(huì)提高學(xué)生們的想象力以及思考能力。老師們要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的想法,便于發(fā)現(xiàn)他們自身的優(yōu)缺點(diǎn),采取因材施教的方法。只有讓他們擁有善于思考的能力,不斷地與老師交流,才能讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中處于主體地位。

二、通過有趣的教學(xué)情景激發(fā)學(xué)生的興趣

初中生脫離了小學(xué)生的稚嫩,開始了新一階段的學(xué)習(xí),所以他們對新知識(shí)充滿了極大的興趣,而隨著時(shí)間流逝,他們這種求知欲越來越少。所以想要保持這種新鮮感,才會(huì)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。居里夫人說過;“好奇心是學(xué)者的第一美德”。努力激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的興趣,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這一過程中得到享受,是當(dāng)代教育的教學(xué)任務(wù)之一。而化學(xué),作為一門研究性課程最大的特點(diǎn)就是容易激發(fā)起學(xué)生的興趣,課程中可以讓學(xué)生研究物質(zhì)是由什么組成的,化學(xué)物品是怎樣制成的等等。相比其他課程,化學(xué)課的課堂氛圍要活躍一些。而課堂氛圍的好壞與課堂的教學(xué)情境脫不了關(guān)系,想要更進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的興趣,以下幾方面也許可以達(dá)到我們想要的效果。

第一,用化學(xué)實(shí)驗(yàn)來吸引學(xué)生。有些學(xué)生覺得在教室中上化學(xué)實(shí)驗(yàn)課既無趣又達(dá)不到效果,這的確沒錯(cuò)。所以,我們做化學(xué)實(shí)驗(yàn)就要到專業(yè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室去做,通過讓學(xué)生自己動(dòng)手操作來展開自己的思考,以此來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。第二,根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行拓展,提出可深入研究的有趣的問題,激發(fā)學(xué)生的求知欲。第三,選取與課本知識(shí)相關(guān)的故事,豐富學(xué)生的課外知識(shí)。第四,多使用模型圖片等實(shí)物進(jìn)行展示,老師也不要一味的在講臺(tái)上自己講,多與學(xué)生互動(dòng),只有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激起,才可能實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。

三、給學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)

在化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求中提到,義務(wù)教育階段化學(xué)課程中,是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取 化學(xué)知識(shí),認(rèn)識(shí)和解決化學(xué)問題的重要實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生通過親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,增進(jìn)對科學(xué)的情感,學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法,初步形成科學(xué)探究能力。而化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的探究性教學(xué)活動(dòng)。但目前初中化學(xué)基本沒有做到化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,大多數(shù)的實(shí)驗(yàn)基本由老師全程操作,學(xué)生只可以在旁邊看,甚至有些老師不允許同學(xué)碰這些實(shí)驗(yàn)器材。學(xué)生只有通過老師做出的實(shí)驗(yàn)看到現(xiàn)象得出結(jié)論,這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如自己動(dòng)手來的記憶深刻,在這一方面,學(xué)生完全是被動(dòng)的,絲毫沒有體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)化學(xué)的意義?；诖?我們也列下幾點(diǎn)建議,如下:

第1,把化學(xué)實(shí)驗(yàn)課由老師操作變?yōu)閷W(xué)生操作。例如“判斷收集的氣體是氧氣還是二氧化碳”的實(shí)驗(yàn)過程中,集氣瓶,玻璃片,小木棒等作為實(shí)驗(yàn)儀器;碳酸鈣,鹽酸,過氧化氫等作為實(shí)驗(yàn)藥品。首先要收集氣體,實(shí)驗(yàn)室二氧化碳用大理石或石灰石與鹽酸反應(yīng),生成二氧化碳,水和氯化鈣。將收集到的二氧化碳放入集氣瓶中。之后用過氧化氫和二氧化錳制氧氣,將收集到的氧氣放入另外一個(gè)集氣瓶中。接著用燃燒的小木棒分別放到兩個(gè)集氣瓶口觀察現(xiàn)象,我們會(huì)得出,燃燒的小木棒在二氧化碳?xì)怏w下會(huì)熄滅,在氧氣下會(huì)復(fù)燃。有些求知欲強(qiáng)的同學(xué)就會(huì)問了,制得的氣體純不純,會(huì)不會(huì)是其他氣體導(dǎo)致的上述結(jié)果。另外也有同學(xué)說到氫氣也會(huì)使小木棒復(fù)燃。諸如此類,同學(xué)們反應(yīng)的問題越來越多,這說明我們實(shí)驗(yàn)的目的達(dá)到了,學(xué)生的積極性被很快的帶動(dòng)起來,自然他們的興趣也就隨之而來。第二,將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)。探究性實(shí)驗(yàn)最大的好處就是,你不知道它會(huì)出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象,對未知充滿好奇,而這種好奇是我們教學(xué)中所缺乏的。學(xué)生在探究的過程中老師加以引誘,把同學(xué)們帶入到一個(gè)積極熱烈的環(huán)境中,不僅會(huì)使學(xué)生獲得的知識(shí)增加還可以培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

四、將課堂主體回歸到學(xué)生并尊重學(xué)生

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中,往往被認(rèn)為老師是課堂的主體,這一觀念導(dǎo)致學(xué)生對課堂產(chǎn)生抵觸心理,學(xué)習(xí)的知識(shí)也都是被動(dòng)的,而老師只顧在講臺(tái)上自說自話不管學(xué)生在下面都干些什么。而在現(xiàn)代教學(xué)中,老師是主體的時(shí)代已經(jīng)過去,我們更加注重學(xué)生是否參與其中。另外我國教育法規(guī)定,學(xué)習(xí)內(nèi)不可設(shè)置優(yōu)班以區(qū)分優(yōu)生和差生,所有的學(xué)生都要得到尊重,老師們應(yīng)該對學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生加以關(guān)注,對他們進(jìn)行思想上的鼓勵(lì)。如果只一味的責(zé)怪他們?nèi)枇R他們,他們更會(huì)從心底厭惡學(xué)習(xí),這樣做下去往往會(huì)適得其反。讓他們樹立自信,慢慢地在學(xué)習(xí)中獲得成就。

總結(jié)

尊重學(xué)生,以學(xué)生為主體的教學(xué)是我們目前教育所追尋的目標(biāo)。注重個(gè)性化教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的能力,對學(xué)生進(jìn)行因材施教,使學(xué)生文化素養(yǎng)得到全面提升。老師也要從自身做好榜樣,不斷學(xué)習(xí),跟隨化學(xué)課標(biāo)的要求進(jìn)行教學(xué)。