激情，讓語文課堂充滿魅力
——利用現(xiàn)代教育技術(shù)豐富課堂

陳小燕

(南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)新陽路小學(xué) 廣西 南寧 530001)

作為小學(xué)語文教師,如何讓我們的課堂充滿魅力呢?我們應(yīng)該充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)來豐富課堂。結(jié)合這個方面和我之前所上過的課文,我也來談?wù)劷處熑绾卫矛F(xiàn)代教育技術(shù)豐富課堂。我認(rèn)為,我們可以從以下幾個方面著手:

首先,教師要喚醒自身的激情。喚醒自身的激情是上好一堂魅力語文課的前提。因此,在備課時,我們應(yīng)全身心投入到課文所描繪的情境中去,走進教材與作者的情感產(chǎn)生共鳴。只有教師自身有了激情,才能在情感驅(qū)動下精心進行教學(xué)設(shè)計,教學(xué)中才能用各種方式在各個環(huán)節(jié)準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生去體會文章的情感。因此,在備《伯牙絕弦》一課時,我走進文本,充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源,制作了精美而豐富的多媒體課件。在課件里,我插入了古色古香的插圖配畫,適當(dāng)穿插古箏曲渲染意境,再配上合理的文言文和白話文,輔助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。這樣,將完美的課件用以在課堂上滲透文本,讓學(xué)生如臨其境,更好地體會文言文的意境。此外,我還設(shè)計了拓展延伸的對話訓(xùn)練,通過運用“伯牙彈琴,志在________,鐘子期曰:“______兮若______!”的句式練習(xí)對話,讓學(xué)生更好的體會伯牙與子期之間那種難能可貴的“知音”情感。

其次,教師要深入挖掘文本的激情。陶行知先生說過:“沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒有生活做中心的書本是死書本?！币虼?喚醒教材文本的激情是我們不可忽視的。所以,我在教學(xué)《伯牙絕弦》時,并未采取傳統(tǒng)的一般化的讀法,因為我深知:生硬的讀文只觸及到文字層面的感受。所以,我努力從古文中尋找信息,配上詩意的教學(xué)語言和背景音樂,一步一步引導(dǎo)學(xué)生進行角色朗讀,創(chuàng)造出與文本境界相和諧的課堂教學(xué)意境,巧妙地實現(xiàn)了學(xué)生與主人公的心靈相會。教材一旦激活,教學(xué)的境界和內(nèi)涵就顯得開闊和豐富了。所以,一節(jié)課下來,學(xué)生們都能輕松熟記課文內(nèi)容了。

接著,教師要關(guān)注課堂細(xì)節(jié),從小處發(fā)掘課堂的激情。要想使課堂充滿魅力,教師應(yīng)該學(xué)會推敲,注重在教學(xué)中的細(xì)節(jié)處體現(xiàn)教師的教學(xué)機智。隨著新課程改革的不斷深入,我們對課堂的認(rèn)識更為準(zhǔn)確和細(xì)膩了,除了整體上的把握,我們更需要在細(xì)節(jié)上下功夫。我們經(jīng)常說“細(xì)節(jié)決定成敗”,其實,我們也可以說“細(xì)節(jié)成就課堂”?！凹?xì)”,微末之處;“節(jié)”,關(guān)鍵之處。課堂是由無數(shù)教與學(xué)的細(xì)節(jié)共同組合而成的,細(xì)節(jié)雖小,卻是關(guān)鍵?！凹?xì)節(jié)”能透射出教育的大理念、大智慧。所以,充滿魅力的課堂必定離不開精彩的細(xì)節(jié)。

在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀教學(xué)的實施建議中提到:“閱讀是學(xué)生的個性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！币虼?我們教師在課堂上要上好課。上好課的關(guān)鍵是要有教學(xué)智慧。而教學(xué)智慧就藏在每一個課堂的細(xì)節(jié)之中。在課堂的教學(xué)之中,教師的教學(xué)細(xì)節(jié),體現(xiàn)在教師的語言、動作、神態(tài)、眼神之中。在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中,教師的精心設(shè)計在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出來。教師巧妙的提問,適當(dāng)?shù)狞c撥,都在教學(xué)細(xì)節(jié)上體現(xiàn)出了教學(xué)智慧。

最后,教師要采取多樣化的方法和途徑,激發(fā)學(xué)生的情感,讓語文課堂煥發(fā)出生命的活力,充分演繹語文教學(xué)的藝術(shù)魅力。在課堂上,我盡力扣住學(xué)生心弦,激起學(xué)生的熱情,使學(xué)生全身心地投入語文學(xué)習(xí)中。我采用直觀形象的教法,增強教學(xué)的藝術(shù)性講出形象,講出感情,吸引學(xué)生,打動學(xué)生。同時,我讓學(xué)生在課堂上有足夠的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的時間與空間。讓他們在課堂上成為學(xué)習(xí)上真正的主人。在課堂上,教師不能一味“填鴨式”灌輸,更不能包辦代替,而是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生在探索之中享受成功。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者,我們要相信學(xué)生的能力,并想方設(shè)法鍛煉提高學(xué)生的能力。

因此,在教授《伯牙絕弦》一課時,我在積極準(zhǔn)備教學(xué)資料時,做了一個課件。課件中的畫面生動逼真,再配上古箏曲《高山流水》,連我看了都被吸引,學(xué)生們就更是津津樂道,充滿好奇了。當(dāng)我讓他們配合畫面和音樂,與我分別扮演俞伯牙和鐘子期進行對話時,他們一個個讀得可起勁了,很短的時間內(nèi)居然就能背誦課文了。在課堂快接近尾聲時,我還與學(xué)生進行了交流。學(xué)生們都感嘆道:“這節(jié)語文課太精彩了,老師很有激情,我們也很有激情,我們都被老師所感染了!”

著名的前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說過:“只有當(dāng)情感的血液在知識這個活的機體中歡騰流動的時候,知識才能觸及人的精神世界?！彼?作為語文教師的我們,只有喚醒自身、教材和學(xué)生的激情,充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),讓現(xiàn)代教育技術(shù)貫穿教學(xué)始終,就會使我們的語文課堂教學(xué)充滿生命的活力,語文課堂也會充滿魅力。