淺談“五步教學(xué)法”
——教“厭學(xué)”學(xué)生點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)

徐繼云

(貴州省黔南州平塘縣平舟實(shí)驗(yàn)小學(xué) 貴州 黔南州 558000)

“生本課堂”是一種新提出的教學(xué)形態(tài),一種“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念。根據(jù)我校的實(shí)際情況,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決定采用“五步教學(xué)法”在我校進(jìn)行轟轟烈烈的課堂改革(五步教學(xué)法:課前預(yù)習(xí);對(duì)學(xué);群學(xué);學(xué)生展示;課堂達(dá)標(biāo))。身為第一線教師的我和我的學(xué)生在活動(dòng)中受益匪淺。特別是厭學(xué)學(xué)生的轉(zhuǎn)化更加明顯:他們找到了自信,同時(shí)也讓你看到了希望。下面談?wù)勎沂侨绾渭ぐl(fā)“厭學(xué)”學(xué)生,將“五步教學(xué)法”貫穿于我的工作始終的。

1 挖掘?qū)W生的亮點(diǎn),走好第一步:課前預(yù)習(xí)

“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。”想做好一件事,事先要有充分的準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)中,這種準(zhǔn)備就是“預(yù)習(xí)”。預(yù)習(xí)一般是指在老師講課之前,學(xué)生獨(dú)立自學(xué)新課的內(nèi)容,做到初步理解,并做好上課的知識(shí)準(zhǔn)備的過程。這個(gè)過程對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響很大,只有把握好這一點(diǎn),同學(xué)們才能每次都領(lǐng)先一步。對(duì)于厭學(xué)學(xué)生預(yù)習(xí)更是必不可少的,講到這,老師們會(huì)說厭學(xué)學(xué)生會(huì)預(yù)習(xí)鬼都不相信。下面請(qǐng)聽聽我的厭學(xué)學(xué)生故事:本班有一個(gè)腦子聰明但出奇懶惰的學(xué)生,成績(jī)差得一塌糊涂。可他還振振有詞的回答說“我什么都知道,只是認(rèn)不倒字、寫不倒字,小意思?！泵鎸?duì)這種“自信”的“厭學(xué)生”我的教育都是以失敗而告終。但第一次預(yù)習(xí)他居然能拼讀兩個(gè)生字。我抓住這一亮點(diǎn)又是表揚(yáng)又是加“√”(對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)我平時(shí)采用加“√”進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì))。從那以后,這個(gè)孩子積極參加到合作交流的學(xué)習(xí)中來……老師們要知道厭學(xué)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)主要依賴于他人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。這就要求我們教育者全身心地去認(rèn)識(shí),了解厭學(xué)學(xué)生。他們是多么渴望得到老師的贊賞。在一次次的掌聲中,本班學(xué)生對(duì)課前預(yù)習(xí)更上心了,因?yàn)樗麄儾桓蕿槿撕?這樣他們學(xué)得牢、實(shí)。其次課堂上老師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)檢查也要走得實(shí)、賞得真、激到位?！白叩脤?shí)”就是檢查到位,以好、中、差的預(yù)習(xí)情況確定你的教學(xué)目的、變換你的教法;“賞得明”就是對(duì)于不同的學(xué)生用不同的獎(jiǎng)勵(lì)方法,特別是厭學(xué)學(xué)生要懷著一種欣賞的眼光去看待他們,真心實(shí)意贊賞他們;“激到位”就是抓住學(xué)生(特別是厭學(xué)生)的閃光點(diǎn),激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。當(dāng)然課堂上還要注意照顧學(xué)生情趣,不同的學(xué)生問不同的問題,讓他們有了自信,才能達(dá)到教學(xué)的目的。

2 取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。第二步:對(duì)學(xué)

“對(duì)學(xué)”就是指兩個(gè)人之間的互相探討、合作,是兵帶兵,兵教兵,兵強(qiáng)兵的學(xué)習(xí)活動(dòng)。孩子們不但盼望得到老師的贊賞,同樣也希望得到同齡人的欽佩。他們?cè)诩翌A(yù)習(xí)時(shí),想別人可能想不到的事,做別人忘做的事,記別人可能不會(huì)記的知識(shí)……拿到課上來“炫耀”呢!在炫耀中他們互相促進(jìn),互相補(bǔ)充。作為老師的我從不會(huì)放過哪個(gè)孩子的新發(fā)現(xiàn)、新創(chuàng)舉。比如在對(duì)子交流生字詞的學(xué)習(xí)時(shí),巡視捕捉課堂上的資源。有一次一個(gè)學(xué)困生在記“稱”和“秤”這兩個(gè)形近字時(shí),出乎我的預(yù)料,他竟然跟他的師傅說出這兩個(gè)字的區(qū)別:“稱”字右下邊是“小”字,要有勾才能掛住東西來稱,而“秤”字是指稱東西時(shí)秤桿要平,所以“秤”字的右邊是“平”字;又一生說“轟”字這樣記‘來了一輛又一輛車……強(qiáng)將手下無弱兵,這就是兵帶兵、兵教兵、兵強(qiáng)兵的效果。老師要相信學(xué)生的智慧是不可估量的,給學(xué)生一張紙,他們會(huì)為你畫出五彩繽紛的圖畫。這樣的學(xué)習(xí)氣氛厭學(xué)學(xué)生有厭學(xué)的時(shí)間嗎?同桌的同學(xué)(師傅)不會(huì)“放過他”。學(xué)生既掌握知識(shí)、解決困惑,同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生探究、合作的精神,這就是人本教育的一種非常合理有效的學(xué)習(xí)方式。

3 小組合作力量大。第三步:群學(xué)

“群學(xué)”就是指小組中的合作、探究學(xué)習(xí),這個(gè)小組按好中差可以是四個(gè)人、五個(gè)人、六個(gè)人,甚至八個(gè)人為一組,其本質(zhì)也是兵教兵,兵強(qiáng)兵的過程。作為引導(dǎo)者的教師要熟悉教材、吃透教材,把重點(diǎn)的、關(guān)鍵的、值得探討的問題用在群學(xué)里,再給他們適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓他們進(jìn)行小組交流學(xué)習(xí)(小組學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)生必須離開自己的座位站立著交流,用以吸引他們的注意力),讓他們有問題可探究、討論、爭(zhēng)辯……比如:我在上示范課《亡羊補(bǔ)牢》時(shí),在群學(xué)里我結(jié)合本課的教學(xué)重難點(diǎn)拋出問題:“分析放羊人對(duì)街坊的勸告前后不同的態(tài)度有什么不同的結(jié)果;與同學(xué)們分享一下從故事中獲得的啟示,結(jié)合學(xué)習(xí)或生活談一談?！弊寣W(xué)生采用不同的方式把這一知識(shí)告訴大家。(這時(shí)老師要求各組的組員必須全部參加,少一人減每個(gè)組員一個(gè)“√”。)群學(xué)活動(dòng)是組長(zhǎng)最有魄力的時(shí)候。學(xué)生三五一組,讀的讀、說的說、教的教、做的做動(dòng)作……合理分工,誰也不甘落后,課堂氣氛再次推向高潮。這樣的課堂有誰還坐得住,有誰還會(huì)心不在焉,又有誰沒加入其中?

4 向四十分鐘要質(zhì)量。第四步:課堂達(dá)標(biāo)

課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè),是實(shí)施高效課堂教學(xué)的重要手段,是長(zhǎng)期以來被許多老師認(rèn)為行之有效的方法。所謂“課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)”,就是在課堂上對(duì)學(xué)生本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行檢查測(cè)試,并進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)后存在的問題,同時(shí)來評(píng)定教學(xué)內(nèi)容是否完成的一個(gè)過程。我覺得堂堂清、日日清、周周清、月月清是保證教學(xué)質(zhì)量的根本,更是轉(zhuǎn)化厭學(xué)生的根本措施。所以教師要抓住本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)習(xí)題進(jìn)行篩選,達(dá)到檢測(cè)目的。

總之,我校實(shí)施中的“五步教學(xué)法”是厭學(xué)學(xué)生的一副良丹妙藥,激勵(lì)他們不斷進(jìn)取,更新自己。同時(shí)老師們還要牢記“預(yù)習(xí)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、展示、課堂達(dá)標(biāo)”五個(gè)環(huán)節(jié)是環(huán)環(huán)相扣缺一不可的,它好比是一根五彩的珠子,少了哪一顆都會(huì)失去了它的色彩。預(yù)習(xí)是根本,萬萬不可丟;對(duì)學(xué)、群學(xué)是錦上添花,失之則顯課堂課堂干癟;展示是學(xué)習(xí)成果的“發(fā)表、暴露、提升”;課堂達(dá)標(biāo)則是檢測(cè)師生,找到問題的所在,不斷改革,不斷進(jìn)步。