對部編本小學(xué)語文低年級識字寫字教材分析

劉巧靈

(福建省漳州市南靖縣山城中心小學(xué) 福建 漳州 363000)

部編本小學(xué)語文低年級的識字寫字教材在編寫時(shí)遵循“識寫分流、多識少寫”的規(guī)則,學(xué)生學(xué)會(huì)使用常見的偏旁和筆畫順序離不開掌握好識字和寫字的基礎(chǔ)知識,這也是教師教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵。

一、部編本小學(xué)語文低年級識字寫字教材編寫特點(diǎn)

1.采用隨文練字的方式。讓學(xué)生在理解的同時(shí)認(rèn)識生字,抓住平常筆畫順序的寫字要點(diǎn)是部編本教材編排方式采用隨文練字的目的,編者為了讓學(xué)生鞏固識字基礎(chǔ),掌握寫字技能可謂是良苦用心。

2.循序漸進(jìn),規(guī)范書寫。部編本教材的書寫特點(diǎn)是由易到難,由簡到繁,那么書寫工具的選用以鉛筆為佳。編排內(nèi)容遵循漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),這從筆畫到偏旁都得以體現(xiàn)。由簡到繁的書寫特點(diǎn)恰好體現(xiàn)在獨(dú)字體到合字體的學(xué)習(xí)上。利用隨文練字可以增加部編本寫字教材的筆畫練習(xí)、偏旁練習(xí)和結(jié)構(gòu)練習(xí)。循序漸進(jìn)的漢字書寫方式都在以上所述的得以表現(xiàn)。

3.提高練習(xí)強(qiáng)度。為了讓學(xué)生了解和學(xué)會(huì)常見漢字的偏旁和筆畫,部編本教材特別在一二年級鉛筆寫字教材上分兩個(gè)部分編排,增加筆畫與偏旁提醒。

二、關(guān)于在教學(xué)中使用部編本小學(xué)語文低年級識字寫字教材的建議

1.遵循學(xué)生的心理及認(rèn)知特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的要求,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生熟悉的語言因素可以成為教師在教識字的過程中的重要材料,觀察和運(yùn)用低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,利用學(xué)生生活方面的經(jīng)驗(yàn)對開展教學(xué)活動(dòng)有促進(jìn)作用。部編本教材材料的選用關(guān)乎到學(xué)生是否能夠從朗誦背默中積累經(jīng)驗(yàn),識字寫字,而從韻文、兒歌、古典蒙學(xué)等文獻(xiàn)中取材足夠恰當(dāng)。傳統(tǒng)蒙學(xué)的識字方法。如:三字經(jīng)、對韻歌。通過這類識字課的安排,可以讓學(xué)生感受到悠久的中華文化與文明,為學(xué)生傳承中華文明搭建了一個(gè)適宜的平臺,同時(shí)為促進(jìn)和提高學(xué)生的文化修養(yǎng)確立了一個(gè)很好的支點(diǎn)。為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)環(huán)境,可以聯(lián)系到學(xué)生自己的生活實(shí)際,又加深了對生字的記憶。

2.確定教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容離不開對漢字造字特點(diǎn)的利用,更助于教師合理地使用漢字教材。借助“六書”構(gòu)字特征,一方面可以提高學(xué)生的識字效率,另一方面可以提升學(xué)生的識字?jǐn)?shù)量。為鍛煉學(xué)生識字方面的能力,部編本教材專門設(shè)置了兩個(gè)識字單元。如《操場上》和“識字加油站”中的“身體器官”。以“操場上”為例,這篇識字課文,首先列舉了六項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)——打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球,記錄這六項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)釉~,其字形有著共同之處,“打、拔、拍”為“扌”,“跳、跑、踢”為“足”,學(xué)生通過自己的觀察,一方面可以發(fā)現(xiàn)這些生字的共同之處,感受漢字的構(gòu)字特點(diǎn),一方面可以使識字成為促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的過程。通過縱觀教材的完備整理,設(shè)計(jì)科學(xué)合理的識字教學(xué)順序,有針對性的教學(xué),避免教師在教學(xué)中出現(xiàn)“少、慢、差、費(fèi)”現(xiàn)象。教師作為學(xué)生識字寫字的引路人,必須深刻理解小學(xué)語文教學(xué)的核心素養(yǎng),持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主使用語言文字的意識和能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,而識字教學(xué)質(zhì)量好壞不僅是看學(xué)生的識字?jǐn)?shù)量,還要看學(xué)生是否學(xué)以致用。教師在教識字中要確保數(shù)量在學(xué)生的可接受程度上,成功的讓學(xué)生在寫作和閱讀中顯現(xiàn)教學(xué)實(shí)質(zhì)成果。

3.夯實(shí)寫字基礎(chǔ),培養(yǎng)良好寫字習(xí)慣?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011)》關(guān)于低年級的識字與寫字規(guī)定:努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,寫字姿勢正確,書寫 規(guī)范、端正、整潔。這表明教師寫字中要起帶頭作用、榜樣和模范作用。部編本教材要求一年級下冊學(xué)生會(huì)認(rèn)400個(gè)漢字,要會(huì)寫200個(gè)漢字,這體現(xiàn)“多認(rèn)少寫”的理念,而且小學(xué)低年級學(xué)生的手部肌肉很弱,不能很好把握筆畫的長短與輕重,眼睛與手不協(xié)調(diào),采用“多認(rèn)少寫”的理念有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。新增偏旁部首,蘇教版上冊的識字寫字沒有滲透偏旁部首的概念,只有在生字部分出現(xiàn)相應(yīng)的新筆畫。那么需要教師手把手教學(xué),言傳身教,引導(dǎo)學(xué)生一筆一劃地進(jìn)行規(guī)范化書寫,讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)并與方格大小相匹配,把字寫的美觀大方。為此,教師要適時(shí)開展寫字指導(dǎo)活動(dòng),不斷提高學(xué)生的書寫能力。

總結(jié)

部編本小學(xué)語文低年級教材的編寫體現(xiàn)了漢字書寫“由易到難,由簡入繁”的特點(diǎn)。教師在小學(xué)初級階段進(jìn)行寫字指導(dǎo)活動(dòng)對學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣起著至關(guān)重要的作用?！熬欢?美觀而不浮夸,正確又美觀”是對學(xué)生寫字的要求。這就需要每一位教師的辛勤耕耘。