探究小學(xué)語文低段看圖說話寫話

陳麗霞

(安遠(yuǎn)東江源小學(xué) 江西 贛州 342100)

1 借助情景教學(xué)法激發(fā)學(xué)生對(duì)看圖說話寫話的興趣

興趣是學(xué)生的第一任老師,是學(xué)生接受新事物的主要源動(dòng)力。在小學(xué)語文低段的實(shí)際教學(xué)中,應(yīng)尋找有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這對(duì)確保學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果非常重要。然而,在當(dāng)今小學(xué)語文教材中,圖片素材較為單一,并且與學(xué)生的日常生活關(guān)聯(lián)度不高,導(dǎo)致學(xué)生看圖說話寫話效果并不顯著。針對(duì)此現(xiàn)象,教師可以采用引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手繪畫的方式,將實(shí)際生活中認(rèn)為有趣的事物繪畫出來,這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)看圖說話寫話的興趣,還可以陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操,培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力。以描寫春雨的課文為例,教師可以引導(dǎo)學(xué)生感受春雨沙沙落下,潤(rùn)物細(xì)無聲的畫面,利用彩筆將鳥兒鳴叫,站在枝丫上討論春雨的畫面通過自己的想象繪于紙上。有的學(xué)生畫出了燕子口中的春雨,有的學(xué)生畫出了喜鵲口中的春雨,還有的同學(xué)畫出了黃瑩口中的春雨。學(xué)生眼中的春雨也是五彩繽紛,紅色,黃色,粉色,藍(lán)色,應(yīng)有盡有。學(xué)生在體驗(yàn)繪畫帶來的樂趣同時(shí),也加深了對(duì)看圖說話寫話的興趣,進(jìn)而能積極主動(dòng)的配合教師進(jìn)行看圖說話寫話的教學(xué)任務(wù)。

2 借助啟發(fā)教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生看圖說話寫話

教師在實(shí)際看圖說話寫話教學(xué)中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熟悉并掌握正確的觀察方法和觀察順序,讓學(xué)生通過正確的順序?qū)D片進(jìn)行正確的觀察。正確的看圖順序應(yīng)當(dāng)為,從圖片整體到圖片局部,先觀察人物后觀察景物,先觀察圖片上部再觀察圖片下部,由近至遠(yuǎn)等,有時(shí)也可采用逆向的順序觀察。正確的觀察方法應(yīng)為,尋找圖片中的關(guān)鍵人物,分析觀察關(guān)鍵人物的綜合特征。除此之外,學(xué)生在看圖過程中,還應(yīng)特別關(guān)注圖片所反映出的時(shí)間,地點(diǎn),景物,人物等。并且確定合理的圖片內(nèi)容主次,詳略,各事物的的發(fā)展順序等,以便學(xué)生對(duì)圖片內(nèi)涵有更深一步的理解。以某篇童話故事為例,小蝌蚪在找媽媽的過程中,身體一直在發(fā)生變化。教師可以以此為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生確定正確的時(shí)間發(fā)展順序,并注意發(fā)現(xiàn)圖片中的相關(guān)細(xì)節(jié)。但重要的是,學(xué)在看圖前應(yīng)對(duì)課文內(nèi)容有一定的了解,這樣才更利于教學(xué)的順利進(jìn)行,提高小學(xué)語文看圖說話寫話的教學(xué)質(zhì)量。

3 借助小組合作學(xué)習(xí)營(yíng)造看圖說話寫話氛圍

教師在實(shí)際語文教學(xué)中,采用讓學(xué)生通過口語化描述,在課堂上進(jìn)行口語表達(dá)的方式,可以有效提高課堂教學(xué)的互交性。尤其在小學(xué)低端課堂教學(xué)中,這種方法更為適用。小學(xué)低年級(jí)階段是學(xué)生提高口語表達(dá)能力的黃金時(shí)期,也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的關(guān)鍵階段。教師應(yīng)抓住開展課堂教學(xué)活動(dòng)的良好時(shí)機(jī),采取多元化的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,想象能力,邏輯思維能力等綜合能力。在看圖說話寫話的實(shí)際教學(xué)中,教師可以采用小組合作的學(xué)習(xí)模式,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖片內(nèi)容的含義進(jìn)行理解和表達(dá)。教師可以按照同桌為單位分組,讓同桌之間彼此表述自己的想法。采取這樣的方法可以取長(zhǎng)補(bǔ)短,尋找到圖片中更多的微小細(xì)節(jié),也有助于學(xué)生思維的碰撞,產(chǎn)生對(duì)圖片更多的感悟。值得確保的是,在一方進(jìn)行描述時(shí),另一方應(yīng)當(dāng)做到認(rèn)真傾聽。除此之外,也可以開展一些相關(guān)的課堂活動(dòng),如你畫我猜,一個(gè)同學(xué)結(jié)合圖片內(nèi)容,進(jìn)行肢體語言描述,另一個(gè)同學(xué)根據(jù)對(duì)方的描述猜測(cè)圖片內(nèi)容。這樣不僅可以提高課堂教學(xué)的趣味性,讓學(xué)生喜歡上看圖說話寫話教學(xué),還可以促進(jìn)同學(xué)之間的友情,更進(jìn)一步的理解圖片內(nèi)容。

4 借助聯(lián)想教學(xué)法豐富學(xué)生的想象力

當(dāng)今學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)造力和想象力,聯(lián)想教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維和創(chuàng)造力,拓展學(xué)生的思維能力,有效提高學(xué)生的想象力和聯(lián)想能力,讓學(xué)生對(duì)生活中的各項(xiàng)事物產(chǎn)生深入的理解和深刻認(rèn)知,顯著促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的提高,對(duì)看圖說話寫話教學(xué)尤為適用。在實(shí)際看圖說話寫話教學(xué)中,小學(xué)語文教師應(yīng)先對(duì)圖片場(chǎng)景進(jìn)行生動(dòng)的描繪,讓學(xué)生達(dá)到身臨其境的效果,沉浸在圖片渲染的氛圍中,這樣利于學(xué)生產(chǎn)生身體和心靈上的共鳴,從而有效的進(jìn)行事物的聯(lián)想。然后,教師應(yīng)讓學(xué)生運(yùn)用自己的想象力,揣摩圖片中人物的心理活動(dòng)及其心理變化,適當(dāng)?shù)臅r(shí)侯也可以賦予圖片中動(dòng)植物精神思想,結(jié)合圖片中事件的起因,經(jīng)過,高潮,結(jié)果進(jìn)行合理的想象和補(bǔ)充,從而賦予圖片中事物更多的精神世界。進(jìn)而豐富圖片的精神內(nèi)涵。運(yùn)用這種方法,可以讓圖片內(nèi)容更加鮮活生動(dòng),讓靜物更有靈氣。例如教師可以應(yīng)用多媒體設(shè)備,通過視聽結(jié)合的方式,讓同學(xué)們進(jìn)入到春雨無聲無息,滋潤(rùn)萬物的環(huán)境中。結(jié)合翠鳥鳴叫的聲音,進(jìn)一步讓同學(xué)深刻體會(huì)綿綿春雨的場(chǎng)景。

總結(jié)

綜上所述,看圖說話寫話是小學(xué)語文低段教學(xué)中的重要組成部分。作為小學(xué)低年級(jí)學(xué)生,其在生活經(jīng)驗(yàn),知識(shí)儲(chǔ)備和識(shí)字量等方面都有嚴(yán)重缺陷,因此,若想提高他們的看圖說話寫話能力和語言表達(dá)能力,就必須重視看圖說話寫話教學(xué),培養(yǎng)他們對(duì)看圖說話寫話的興趣,以便為日后寫作打好基礎(chǔ)。