漸行漸悟 幸福成長

曾濤云

(成都市三原外國語附屬小學(xué) 四川 成都 610000)

當(dāng)老師是一個“邊教邊學(xué),邊教邊悟”的過程,我們中的很多人都是當(dāng)了老師以后,才學(xué)著如何當(dāng)老師的。王國維曾形象地講過做學(xué)問的三重境界,第一境:“昨夜西風(fēng)凋碧樹,獨上高樓,望盡天涯路?！钡诙?“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴?！钡谌?“眾里尋他千百度。暮然回首,那人卻在燈火闌珊處?！?/p>

作為一名數(shù)學(xué)老師,每天必做的三件事情就是:備課、上課、批改作業(yè)。因為還要應(yīng)付來自學(xué)校及家長的各種問題,所以我們往往疲于奔命,而忘記了作為教師的初衷。那么,怎樣才能教好小學(xué)數(shù)學(xué)呢?讓我們一起來看看第三重境界的錢守望老師是怎么做的。

一、讀懂教材

要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量,首先要提高教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng),對所教知識真理解、真明白。讀懂教材,最重點的一點就是對教材的二次開發(fā),這就涉及教材資源的開發(fā)和利用問題。(1)有效地挖掘和用好教材資源,具體包括合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度,明確教學(xué)的重點、難點和關(guān)鍵、合理安排教學(xué)的順序、深入挖掘教材和生活中隱含的教育資源;(2)創(chuàng)造性地開發(fā)和利用其他的教學(xué)資源,具體關(guān)注身邊素材的及時引入、課堂生成資源的及時捕捉、社區(qū)等資源的合理利用、媒體等資源的合理開發(fā)及其他學(xué)科資源的有機整合。

二、讀懂學(xué)生

一名好的數(shù)學(xué)教師,應(yīng)該是能夠讀懂學(xué)生,從學(xué)生的立場出發(fā)看待知識,進行教育的。(1)了解小學(xué)生認(rèn)知的基本方式,即同化和順應(yīng);(2)了解學(xué)生的認(rèn)知起點和生活經(jīng)驗,找準(zhǔn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的邏輯起點和現(xiàn)實起點;(3)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中去,具體關(guān)注,積極改變角色,為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的舞臺;關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué),滿足學(xué)生的需要,張揚學(xué)生的個性;關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和情緒體驗;關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的反思。所以,我們既要蹲下來,又要看得遠。

三、讀懂他人

對于教師來說,最緊要的也是最困難的,是走出個人狹小的生活世界,出去看看“他人”在做些什么。他人的經(jīng)驗、智慧,能夠在我們失落的時候給予我們鼓勵、在我們迷茫的時候給予我們點撥。而我們自己能做的,就是不停地向前走。(1)學(xué)習(xí)課改典型,在實踐中進行理念移植,如山東杜郎口中學(xué)的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式。(2)借鑒優(yōu)秀教師和特級教師的成功經(jīng)驗,在實踐中進行改良創(chuàng)新;(3)廣泛地涉獵名家的教育著作,提升自己的專業(yè)水平;(3)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,不斷充實自己的知識倉庫。

三個讀懂,看似只有寥寥的幾行字,卻需要我們在實踐中不斷摸索、不斷總結(jié)。錢守望老師的三個讀懂,讓我看清楚了自己前進的方向。

三尺講臺就是教師的舞臺,在那里,我們是導(dǎo)演,是編劇,也是演員。那么,怎樣才能演好這一出出戲呢?錢守望老師又教給了我們幾個絕招。

一、好課“五字決”:(1)新。即教學(xué)理念新,教學(xué)思路新、教學(xué)手段新評價語言新;(2)趣。即導(dǎo)入新課時引發(fā)學(xué)習(xí)興趣、講授新課時保持學(xué)習(xí)興趣、鞏固練習(xí)時提高學(xué)習(xí)興趣、課堂結(jié)束后延續(xù)學(xué)習(xí)興趣;(3)活。即教法靈活、教材用活、學(xué)生教活、情感激活;(4)實。即教學(xué)內(nèi)容充實、教學(xué)過程真實、課堂訓(xùn)練扎實、教學(xué)目標(biāo)落實;(5)美。即課堂氛圍美、數(shù)學(xué)味道美、教師風(fēng)格美、學(xué)生感受美。

二、如何創(chuàng)設(shè)情境:(1)創(chuàng)設(shè)課堂情境應(yīng)遵循的原則:目的性、趣味性、科學(xué)性、思考性、時代性;(2)創(chuàng)設(shè)情境的常用方法:創(chuàng)設(shè)真實的生活情境、創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境、創(chuàng)設(shè)多種感官參與的活動情境、創(chuàng)設(shè)互相交流的活動情境;(3)創(chuàng)設(shè)情境中常見的問題:情境有“生活味”而沒有“數(shù)學(xué)味”、情境有活動而沒有體驗、情境的表面化、形式化、情境的虛假性、欺騙性。

三、如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí):自覺學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)所強調(diào)的是把學(xué)習(xí)建立在內(nèi)部動機上的想學(xué)、愿學(xué)與樂學(xué)以及堅持學(xué)。(1)建立民主、開放的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣;(2)靈活駕馭教材,精心選擇教學(xué)材料,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供素材;(3)注重過程教學(xué),鼓動學(xué)生參與,提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會;(4)因材施教,分層教學(xué),為不同的學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會;(5)注重語言表達、發(fā)展思維水平,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;(6)重視回顧和評價,培養(yǎng)反思意識,啟迪學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法;(7)重視預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),力求課內(nèi)外結(jié)合,拓寬學(xué)生自主學(xué)習(xí)的渠道。

四、如何組織合作學(xué)習(xí)

(1)成員搭配要合理,保證每個小組在大致相同的水平上展開合作;(2)學(xué)習(xí)內(nèi)容要具體,要安排恰當(dāng)具體的適合學(xué)生年齡特點和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的活動內(nèi)容、學(xué)習(xí)材料和研究任務(wù);(3)任務(wù)難度要適當(dāng),確保學(xué)生能“跳一跳摘得到”;(4)課堂討論要靈活;(5)合作技能要培養(yǎng),即聽、說和交往的技能;(6)組織形式要豐富;(7)教師角色要轉(zhuǎn)化.

五、如何組織探究學(xué)習(xí)

(1)設(shè)疑;(2)探究;(3)交流;(4)總結(jié);(5)應(yīng)用。

六、如何加強學(xué)法指導(dǎo)

在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時,必須重視讓學(xué)生掌握獲取知識的方法,(1)教師示范,授予學(xué)法;(2)依據(jù)教材,設(shè)計學(xué)法。學(xué)生能學(xué)會的,教師引而不發(fā)——引導(dǎo)學(xué)生學(xué);新舊知識有直接聯(lián)系的,運用遷移規(guī)律——誘導(dǎo)學(xué)生學(xué);新舊知識有間接聯(lián)系的,組織比較——輔導(dǎo)學(xué)生學(xué);學(xué)生難以理解或不易接受的,組織動手操作——指導(dǎo)學(xué)生學(xué);(3)總結(jié)評價,內(nèi)化學(xué)法;(4)創(chuàng)造條件,運用學(xué)法。

受錢守望老師的啟發(fā),我也設(shè)立了一個班級數(shù)學(xué)評價機制,開學(xué)后希望能與孩子們一起做修改然后進行具體實施。每天進行優(yōu)秀作業(yè)和優(yōu)秀課堂表現(xiàn)的評比,獲得優(yōu)秀的同學(xué)可以得到印章一枚,下課時同學(xué)們可以把自己得到的印章寫上自己的學(xué)號,投到抽獎箱里,每周五請本周的數(shù)學(xué)之星來為其他同學(xué)抽獎,每周有8名同學(xué)可以被抽到并得到實物獎勵,這8名同學(xué)的名字也將同時進入班級明星榜。作為當(dāng)月“數(shù)學(xué)之星”評定的籌碼。

讓我們一起投入到“締造完美教室”的行動中吧!讓每一個孩子都有舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境;讓每一個班級都有平等的師生關(guān)系;讓有序的課堂調(diào)控和機智的動態(tài)生成成為我們課堂的常態(tài);用豐富的評價語言激起每一個孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情!