初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法運用研究

張延財

(都蘭縣第一中學(xué) 青海 海西州 816199)

課堂是實施教學(xué)活動的主陣地,課堂活動是培養(yǎng)和提升學(xué)生們語文學(xué)習效率的重要途徑,因此,要重視課上學(xué)習時間,教師要不斷完善教學(xué)策略,充分利用課堂的每一分鐘,優(yōu)化課堂教學(xué)節(jié)奏,幫助學(xué)生們激發(fā)語文學(xué)習興趣,使學(xué)生們能充分吸收學(xué)習內(nèi)容,這對于推動初中語文的高效教學(xué)有著很大的現(xiàn)實意義。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

情境教學(xué)實際上是一種以調(diào)節(jié)學(xué)生的感情為基準的教學(xué)方法,它是以學(xué)生們的情感特點為基礎(chǔ)開展的教學(xué)模式。創(chuàng)設(shè)有效的課堂情境,要求教師要以教材內(nèi)容為依據(jù),并著眼于學(xué)生們實際學(xué)生能力、興趣愛好和認知規(guī)律,為學(xué)生們營造出一個與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境氛圍,使學(xué)生們置身其中,并積極調(diào)動自身情感,找到與作者的情感共鳴之處,從而更好地理解教材內(nèi)容,增強語文學(xué)習興趣,積極主動地投入到課堂中來。

例如在學(xué)習到七年級語文《木蘭詩》一課時,在課前,教師可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),幫助學(xué)生們搜集和課文相關(guān)的資料,讓學(xué)生們欣賞觀看《花木蘭》電影中的節(jié)選片段,使學(xué)生們通過影視資料先對文章中“花木蘭”這一人物形象有一個初步的認識。然后教師再進行相關(guān)的課堂引入:通過電影片段我們了解到了以為巾幗不讓須眉的人物——花木蘭,接下來,就讓我們通過北朝的一首樂府民歌,深一步了解這為女英雄。如果僅通過文字學(xué)習,很難讓學(xué)生們對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象,因此,在課堂學(xué)習之前,讓學(xué)生們能夠置身于視頻情境中,充分調(diào)動視聽感官,對所要學(xué)的文章中人物形象有一個直觀的了解,會開闊學(xué)生們的眼界,使學(xué)生更深刻感受木蘭這一形象的審美趣味,從而增加學(xué)習興趣,并能積極主動地投入到課堂活動中來。

二、開展合作學(xué)習,營造良好課堂氛圍

良好的課堂氛圍是高效開展課堂學(xué)習活動的基礎(chǔ),當學(xué)生們的學(xué)習興致都很高,并能主動配合教師完成課堂活動,教學(xué)環(huán)節(jié)就能順利地進行,反之,如果課堂氣氛沉悶乏味,學(xué)生們對所學(xué)內(nèi)容提不起絲毫興趣,學(xué)生們的注意力就會很容易分散,對所學(xué)內(nèi)容的記憶也會變得很淺,課堂效率會大打折扣。因此,教師在課上可以通過分組學(xué)習的方式,使學(xué)生們的思維活躍起來,從而營造出良好的課堂氛圍,幫助學(xué)生們高效吸收課堂所學(xué),有效提升課堂效率。

例如在學(xué)習到魯迅先生的《阿長與山海經(jīng)》一課時,首先要引導(dǎo)學(xué)生們自主閱讀文章內(nèi)容,把文中不熟的字詞畫出來,和同桌之前對一對,認一認,初步克服學(xué)習文章時的基礎(chǔ)知識障礙。接著,在對文章內(nèi)容進行深度學(xué)習時,教師可以通過設(shè)問的方式,依次提出與教材相關(guān)的問題,引導(dǎo)學(xué)生們自主思考,合作交流,比如通過再讀課文,思考:文章總共分為幾大部分,每一部分分別寫了什么內(nèi)容?文章寫了阿長的哪些事情,重點寫了哪件事,刻畫出了一個怎樣的人物形象,有何特點?文中有哪些詞句可以表示魯迅對于阿長的情感變化,前后感情有何不同,這又是一種什么樣的寫法?等一系列問題,引導(dǎo)學(xué)生們一邊研讀文章,一邊思考,把握作者的內(nèi)在情感。通過對這些問題的合作交流,可以使學(xué)生們意識到自己才是課堂的主體,參與性會更高,課堂學(xué)習氛圍會更濃厚,教學(xué)效率也會隨之提升。

三、豐富實踐活動,構(gòu)建多彩語文課堂

要提升學(xué)生們的語文綜合素養(yǎng),只依靠學(xué)習課文內(nèi)容,是很難實現(xiàn)的,同時還要充分挖掘資源,開展豐富多彩的語文實踐活動,來激發(fā)學(xué)生們的語文學(xué)習興趣,豐富語文課外知識。教師要引導(dǎo)學(xué)生們在平時多注意積累,拓展閱讀,開闊眼界,增大知識面。在構(gòu)建多彩語文課堂過程中,教師可以開展“課前五分鐘”活動,豐富和實踐語文學(xué)習活動,引導(dǎo)學(xué)生通過這五分鐘,來為語文課堂增添色彩,其形式可以包括:背誦名篇佳文、進行名句賞析、口頭作文、敘講新聞、排演課堂情景劇、小演講等等。通過諸如此類的課堂活動,使學(xué)生們能夠在日積月累的實踐鍛煉中,增長見識,有效提升自己的語文知識量,還可以鍛煉學(xué)生們的表達能力,增強語文學(xué)習的自信心。另外,還可以將語文實踐活動與生活相聯(lián)系,注重挖掘生活中的各種教學(xué)資源,使學(xué)生們感受到生活處處皆語文,從而全面提升學(xué)生們的語文學(xué)習水平和語文綜合素養(yǎng)。

綜上所述,在提升初中語文學(xué)習效率的過程中,要能著眼于學(xué)生們的實際情況,制定出高效可行的教學(xué)策略。在課上,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生興趣,開展合作學(xué)習,發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性,營造良好的課堂氛圍,并能夠結(jié)合生活實際,充分挖掘教學(xué)資源,來構(gòu)建多彩的語文課堂,使學(xué)生們的語文能力不斷得以提高。