新課改下對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培訓(xùn)學(xué)生創(chuàng)新能力的探討

韓樹剛

(江蘇省沭陽縣悅來初級中學(xué) 江蘇 沭陽 223600)

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力,一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族,難以屹立于世界民族之林?！彪S著數(shù)學(xué)教材改革的不斷深入,數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)已然成為:通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,因此,對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是實(shí)施新課程的重要內(nèi)容之一。數(shù)學(xué)知識源于創(chuàng)新,又能促使人們進(jìn)行新的創(chuàng)新,創(chuàng)新思維寓于數(shù)學(xué)教學(xué)之中,數(shù)學(xué)教學(xué)能夠且應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,本人在多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),在實(shí)際教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力又悟出了一些道理。

一、數(shù)學(xué)老師具備創(chuàng)新精神是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要前提

學(xué)本身是一個(gè)教與學(xué)相輔相成、相互促進(jìn)的過程,教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過程,要真正培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,教師首先自身要具備創(chuàng)新精神。因?yàn)閷W(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得和能力的形成,數(shù)學(xué)教師的主導(dǎo)作用不可忽視,教師本身所具有的創(chuàng)新精神會極大地鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新熱情,因此教師必須具有創(chuàng)新精神,努力提高創(chuàng)新能力,掌握具有創(chuàng)新性、靈活的教學(xué)方法,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力為目標(biāo),從教學(xué)思想、方式上,大膽突破,確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。

二、課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情景,培養(yǎng)創(chuàng)新意識

愛因斯坦說過:“提出問題比解決問題更重要”。在教學(xué)中,教師要認(rèn)真創(chuàng)造問題情境,提供適當(dāng)?shù)膯栴},激發(fā)學(xué)生去思考,使他們在迫切要求解決問題的欲望之下展開思維,從而以高度的注意力投入教學(xué)活動中去。如,在教學(xué)“等腰三角形判定定理”時(shí),教師可創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境:有一塊等腰三角形玻璃,不慎被打破成兩塊,若要再配一塊同樣的玻璃,是否必須兩塊都帶去?只帶一塊去行嗎?為什么?這樣創(chuàng)設(shè)了一道聯(lián)系實(shí)際的問題情境,激起學(xué)生思維的浪花,學(xué)生對這一富有生活氣息的問題,倍感親切,饒有興趣,課堂氣氛頓時(shí)活躍起來。他們積極動腦思考,動手操作,得出幾種不同的解決方案,由此引入新課。這樣創(chuàng)設(shè)問題情境,達(dá)到扣人心弦,引人入勝的效果。學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了書本上的知識,而且能靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,解決生活中的實(shí)際問題,從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、以學(xué)生為主體,靈活運(yùn)有效的教學(xué)方法最大化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中階段的學(xué)生,思維比較活躍,對新鮮的事物都存在好奇心理?？沙浞掷眠@一特點(diǎn),與實(shí)際相結(jié)合,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),積極思維,而不是人為強(qiáng)迫去學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生特定年齡和心理特點(diǎn),因材施教,針對他們的認(rèn)知和接受能力的不同,聯(lián)系生活實(shí)際和掌握的學(xué)習(xí)進(jìn)度授課,激發(fā)他們想要學(xué)習(xí)的興趣。針對教學(xué)內(nèi)容應(yīng)由淺入深,從部分到整體的方法,引導(dǎo)學(xué)生逐步且全面了解教學(xué)內(nèi)容,掌握知識重點(diǎn),提高數(shù)學(xué)思維能力。為此教師也應(yīng)重視基礎(chǔ)知識的鞏固,其次還應(yīng)注意提高學(xué)生的技術(shù)能力,向?qū)W生滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法,幫助并正確引導(dǎo)學(xué)生分析思路,使他們初步學(xué)會初中數(shù)學(xué)中的運(yùn)用歸納,演變題型和類比推理等思想,培養(yǎng)邏輯思維能力。教學(xué)中教師還要注意增加學(xué)生能力的可持續(xù)行,增加教學(xué)的趣味性,避免課堂和教學(xué)內(nèi)容的枯燥乏味感將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣扼殺掉,造成學(xué)習(xí)興趣不高,課堂效率下降。

四、運(yùn)用靈活機(jī)動的教學(xué)模式,大力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想

課堂上收放自如,自然導(dǎo)入生活,創(chuàng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓教師輕松教學(xué),學(xué)生愉快掌握知識,把自主權(quán)交給學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,運(yùn)用知識的能力為目的,課上可進(jìn)行探討和引入啟發(fā)的方法,讓學(xué)生通過探討和課上練習(xí)實(shí)踐,自主找到有效解決方法,也可及時(shí)更正引導(dǎo)學(xué)生錯(cuò)誤的做題思維的方法和方式,和學(xué)生一同分析問題原因,糾正已出現(xiàn)的錯(cuò)誤,使學(xué)生學(xué)會總結(jié),培養(yǎng)正確思維方式,加深有效做題方法,提高學(xué)生靈活運(yùn)用已學(xué)知識去探究和解決未知的知識的能力,養(yǎng)成用數(shù)學(xué)思想來思考的意識。在此,應(yīng)注意的是,教師應(yīng)以發(fā)開學(xué)生自主獨(dú)立獲取新知識的潛力,提高學(xué)習(xí)效率為目標(biāo),在教學(xué)過程中,隨時(shí)觀察教學(xué)情況,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài),及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足并進(jìn)行改進(jìn)和完善。

五、尊重學(xué)生意愿,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

“做數(shù)學(xué)”的過程,強(qiáng)調(diào)的讓學(xué)生通過自身體驗(yàn)獲得數(shù)學(xué)知識和技能,強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生理解、思考的過程,注重學(xué)生的親自參與,因此,在教學(xué)實(shí)踐中,教師應(yīng)在確保不偏離教學(xué)目標(biāo)的前提下,盡可能地尊重學(xué)生的自身意愿,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。如學(xué)習(xí)“圓柱體積”時(shí),采用可小組合作的課堂活動方式,將教具發(fā)給學(xué)生后,讓學(xué)生通過自己動手操作來推導(dǎo)圓柱體積的計(jì)算公式。通過小組合作后,有的學(xué)生提出“將圓柱起開,按照黑板上的圖擺放后,得到一個(gè)近似長方體,根據(jù)長方體的體積計(jì)算公式得出,圓柱體積等于底面積乘以高?！边€有的學(xué)生提問“我們將近似長方體的最大面作為底面,為什么總是算不對?”面對這一預(yù)料之外的情況,老師如果置之不理或是簡單地說學(xué)生的做法有錯(cuò),不僅會打擊到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,挫傷學(xué)生自主思考意識,也不利于師生和諧關(guān)系的構(gòu)建。而此時(shí),若采用以下方法則可較好地處理這一情況。教師可以這樣說“你們的擺法是沒有錯(cuò)的,只不過是中間可能存在一些問題,看班里有哪位學(xué)生愿意幫助呢?”雖然在此種情況下教師事先準(zhǔn)備好的教學(xué)設(shè)計(jì)可能用不上,但學(xué)生們自主探索、深入鉆研的精神是難能可貴的,遵從學(xué)生們的意愿開展活動,學(xué)生有著很大的熱情,也能很好地提高活動的效率。

總之,初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是多方位的,既需要教師的主導(dǎo)地位,也需要學(xué)生的主體參與,需要教師優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),改進(jìn)教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從各方面一點(diǎn)一滴做起。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該努力在教學(xué)中拓寬思路,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),深入挖掘?qū)W生的潛在創(chuàng)造能力,努力把學(xué)生培養(yǎng)成富有創(chuàng)新精神、具備創(chuàng)新能力、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)人才。