淺談初中語文閱讀教學的現(xiàn)狀與解決對策

柴秀文

(江蘇省漣水縣南集中學 江蘇 漣水 223400)

初中語文閱讀教學中存在兩個現(xiàn)象:初中生缺乏閱讀的興趣、閱讀教學形式死板,針對這兩個現(xiàn)象,我提出了針對性的解決措施,分別是:激發(fā)學生的閱讀興趣、運用新穎的閱讀教學模式。

一、初中語文閱讀教學的現(xiàn)狀

(一)初中生缺乏閱讀的興趣。大部分的初中生都比較缺乏閱讀的興趣,他們不愿意閱讀,更別說做一些讀書筆記了,并且初中生的課業(yè)負擔相比于小學來說,學習的壓力更大,學生不愿意用大量的時間來閱讀課外的書籍,認為會影響自己學習文化課,即使有部分的初中生愿意閱讀,他們也只是為了打發(fā)無聊的時光,書籍的類型也并不是天文地理等,而是一些言情小說、仙俠小說、或者穿越小說等等,我經(jīng)常在授課的過程中,發(fā)現(xiàn)學生們在看課外書籍,這些書籍我大致瀏覽了一下,大部分都是我們口說所說的“閑書”,我在課下問看“閑書”的同學:“你為什么不看一些中華上下五千年這類型的書,而是看這些胡亂編撰的宮斗小說?”學生的回答令我很驚訝,他說:“中華上下五千年我看過,寫的太枯燥無味了,我看的宮斗小說多有意思,有劇情也有人物?！边@反映了初中生對于閱讀缺乏興趣,并且閱讀的書籍并沒有學習知識的意義。

(二)閱讀教學形式死板。閱讀教學的形式死板,學生的閱讀面也比較狹窄,大部分是教師指定學生閱讀某一本書籍,甚至有的教師從頭到尾只用一本書來進行閱讀的教學講解,教師這樣的教學形式我不認同,第一,指定學生們閱讀某一本書,學生沒有自由選擇閱讀書籍的自由,并沒有將學生視為閱讀的主體,也使得學生閱讀的興趣下降,學生只能被動接受教師的安排,閱讀自己不喜歡的書籍,就算學生能夠讀完整本書,我相信閱讀的效率也不會很高。第二,從頭到尾只用一本書來進行閱讀講解,不同的書籍運用不同的寫作方法與技巧,只用一本書來進行范例講解,并沒有做到全面化的閱讀教學,使得學生們只局限在一本書中,閱讀量小,頭腦中沒有其它的閱讀儲備書籍,在寫作中,學生也無法利用閱讀學習到的知識運用在自己的作文中,不能做到“學以致用”。

二、針對初中語文閱讀教學的解決對策

(一)激發(fā)學生的閱讀興趣。人們都說:興趣是最好的老師。這句話并不是沒有道理的,當學生對一件事產(chǎn)生興趣,會有充足的動力去做這件事,并且這件事會做的既有質量又有效率。在學習的過程中,只有學生對閱讀產(chǎn)生興趣,學生才會主動的閱讀書籍,想要明白書中優(yōu)美的句子是如何寫出來的,是用了比喻的修辭手法還是擬人的修辭手法,學生會樂于去研究自己感興趣的閱讀,認為閱讀是一種享受,而不是被動的去讀書。那么應該如何提高學生的閱讀興趣呢?教師的閱讀課需要做充足的課前準備,在帶領學生學習每一篇文章前,教師都需要準備導入環(huán)節(jié),來激發(fā)學生的閱讀積極性。比如在學習人教版八年級上冊語文中《回憶我的母親》,教師可以在課前先不讓學生們閱讀文章,而是先提出一個問題,比如:在同學們心中母親是怎樣的,可以描述母親的外貌、性格等、平時母親對你怎樣等問題,但是教師設置的問題一定是要與“母親”這個主題有關,通過課前提出問題,讓同學們回答自己的母親是怎樣的等等,自然而然的引出今天學習的文章是《回憶我的母親》,教師可以這樣說:“通過老師剛剛的了解,老師知道了苗苗的母親比較愛做家務,豆豆的母親比較喜歡小動物,那么大家想不想了解一下別人的母親呢,看看在他人眼中,母親是怎樣的?！睂W生們對自己的母親非常了解,但是會對其他人的母親產(chǎn)生興趣,進而產(chǎn)生了閱讀的興趣,想要一探究竟。

(二)運用新穎的閱讀教學模式。傳統(tǒng)的閱讀教學模式比較死板,無非就是教師帶領學生們一起欣賞一篇文章,并對其中比較典型的句子進行分析,大體上就是先分析運用了哪些修辭手法,再是用了哪些比較好的詞匯,學生們早已經(jīng)對這種閱讀教學模式見怪不怪了,要想讓學生們提高閱讀的興趣,提高閱讀的能力,就需要運用新穎的閱讀教學模式。以學習人教版八年級語文上冊中《白楊禮贊》一文為例。

教師:剛剛大家都已經(jīng)讀過《白楊禮贊》這篇文章了,在文章中有沒有大家感興趣的部分呢?大家可以說一說自己感興趣的部分,讓大家一起來討論討論。

教師:老師喜歡的部分是:那是力爭上游的一種樹,筆直的干,筆直的枝。它所有的丫枝一律向上,而且緊緊靠攏,也像加過人工似的,成為一束,絕不旁逸斜出。這段話中“力爭上游”、“緊緊靠攏”等詞用的非常好,把白楊樹比做了真實存在的人,會像人一樣努力向上,這也告訴我們,身為植物的白楊樹都能夠力爭上游,我們作為學生更不能甘于落后,也要努力的學習才對。那現(xiàn)在其它同學來分享一下你最有感觸的一段話吧。

(同學們立馬活躍起來,將自己感興趣的段落和大家討論了起來。)

以上就是我針對初中語文閱讀教學中存在的問題,提出了一些針對性的解決策略,希望能夠對廣大教師的教學有所幫助,要想真正提高初中生的閱讀能力,還是要從興趣出發(fā),只有學生喜歡閱讀,才會投入百分百的努力。