核心素養(yǎng)下的高中議論文寫作教學(xué)

盛 燕

(延安市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 陜西 延安 716000)

眾所周知,高考作文占據(jù)語文考試的半壁江山,高中語文教材從必修1到必修5每本書都有一個(gè)寫作板塊,其中分若干小節(jié)從各個(gè)方面來教學(xué)生如何寫作,老師們也不遺余力地費(fèi)心費(fèi)力地進(jìn)行寫作教學(xué),但我覺的收效甚微。尤其是對(duì)議論文的寫作,許多學(xué)生到了高三甚至連議論文的骨架都沒能樹立,更不用說有豐富的血肉了,究其原因是什么造成的呢?

一、沒有認(rèn)真研讀教材中的范例

人教版必修1—5中有許多議論文,學(xué)生如能吃透文章思路,那么會(huì)給自己的議論文寫作積累不少經(jīng)驗(yàn),尤其是魯迅的《拿來主義》,可大多數(shù)學(xué)生對(duì)魯迅有畏難情緒,只糾結(jié)于文中的幾個(gè)比喻,而忽視了單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn),因而錯(cuò)失了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

而古文《勸學(xué)》《師說》《過秦論》等,學(xué)生的重點(diǎn)放在了對(duì)文言現(xiàn)象的理解和文章的記憶中,又一次與學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)針對(duì)論點(diǎn)擺出論據(jù),進(jìn)行論證失之交臂。

二、囫圇吞棗,只知其一,不懂其二

大多數(shù)的高三學(xué)生對(duì)議論文的框架能給其形,知道寫議論文要有論點(diǎn),有論據(jù)支撐,能用事實(shí)論據(jù)或反對(duì)比證據(jù)來進(jìn)行論證,大多數(shù)孩子只能達(dá)到做到這一步:

[示例一]

①評(píng)價(jià)一個(gè)人,當(dāng)他做不到德才兼?zhèn)?應(yīng)以德為先;②秦檜博學(xué)多才,在書法上也很有造詣,他綜合前一人之長(zhǎng),自成一家,創(chuàng)立了一種用于印刷的字體——宋體;③但他是個(gè)大奸臣,其才能并不被人們認(rèn)可。

這段文字,例子是新穎的,也很典型,但論點(diǎn)＋事例＋結(jié)論,三句話一段文字顯得單薄膚淺。

那如何才能有效地提升學(xué)生駕馭議論文的能力,寫出文質(zhì)兼美,內(nèi)容充實(shí)的文章呢?

一、議論文的寫作從根本上說是思維的深入

人的思維認(rèn)識(shí)是一個(gè)螺旋式上升的過程,《高中新課程標(biāo)準(zhǔn)》中:“應(yīng)重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)、有個(gè)性的表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá),盡可能減少對(duì)寫作的束縛,為學(xué)生提供廣闊的寫作空間?！倍氚岩患抡f透,說明白,就不能只是用“論點(diǎn)＋事例＋結(jié)論”的方法,不能只停留在一個(gè)層面,只從一個(gè)角度進(jìn)行解說,而要多維度,從全方面進(jìn)行透視立論方式。

[示例二]

1在公共環(huán)境中,我們要時(shí)時(shí)注意自己的舉動(dòng)。②面對(duì)因?yàn)榭人远瘸鰜淼奶?我們應(yīng)該用紙巾包起來,扔到垃圾箱中。如果我們都能這樣做,我們生活的環(huán)境就會(huì)越來越美好。③在擁擠的地鐵上,空氣難以流通,這時(shí),一男子在地上吐了一口痰,眾人紛紛指責(zé)他,他不但不愧疚,還理直氣壯的用污言穢語與指責(zé)他的人對(duì)罵。④正因?yàn)橥绿的械呐e動(dòng),因?yàn)槿藗冸S隨便便的吐痰,才讓我們的生活環(huán)境越來越糟。以上事件在反映國(guó)民素質(zhì)低下的同時(shí),也反映了國(guó)民道德水平的缺失。⑤試想,如果每個(gè)人都不注意環(huán)境衛(wèi)生,隨地吐痰,扔垃圾,那么我們生活的環(huán)境會(huì)變成什么,那么在人群中蔓延的疾病又有多少。⑥可見,道德的建設(shè)對(duì)于人的發(fā)展來說是十分重要的。

——高二1班 王佳欣

寫作者在闡述事件之后,用“以上事件在反映國(guó)民素質(zhì)低下的同時(shí),也反映了國(guó)民道德水平的缺失”一句話就揭示了問題的實(shí)質(zhì),恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)了自己的觀點(diǎn),也讓讀者明確了事件的本質(zhì),同時(shí)使文章內(nèi)容有了邏輯性、深刻性。

二、通過恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞或句式的使用使文章更具條理性,內(nèi)容更具深刻性

要想真正使自己的文章寫的有層次,有內(nèi)容,光有論點(diǎn)和論據(jù)的分析顯然是不夠的,還要注意句式的變化及各層次的銜接。

[示例三]

1我們應(yīng)該做一個(gè)講文明,有道德、有涵養(yǎng)的人。②只有在文明、友愛、和諧的社會(huì)中我們才能夠生活的更加舒適和美好。③“吐痰男”不知悔改反而使用污言穢語與乘客對(duì)罵,導(dǎo)致招來“黑衣男”的一腳踢。④正是因?yàn)椤巴绿的小钡膼毫有袕讲艜?huì)引起乘客的反感;正是因?yàn)椤巴绿的小钡牟恢诟牟艜?huì)給自己帶來皮肉之苦;正是因?yàn)椤昂谝履小贝驌舨晃拿餍袨榈呐e動(dòng)才會(huì)有人支持他的做法。以上事件的發(fā)生表明了人們對(duì)于文明社會(huì)的渴求,對(duì)不文明行為的厭惡與不恥,是社會(huì)道德素養(yǎng)提高的表現(xiàn)。⑤倘若沒有那些指責(zé)不文明行為的乘客,那就會(huì)助長(zhǎng)社會(huì)上這種不良風(fēng)氣,會(huì)造成更嚴(yán)重的后果,讓整個(gè)社會(huì)陷入一種病態(tài)之中。⑥可見做一個(gè)講文明,有道德、有涵養(yǎng)的人多么重要。

——高二2班 樊立

寫作者的三個(gè)“正是因?yàn)椤边\(yùn)用排比的句式很好的再現(xiàn)了自己對(duì)整個(gè)事件的認(rèn)識(shí),原因的深入分析與揭示很好的說明了事件的實(shí)質(zhì),從而使得論點(diǎn)得到了加強(qiáng)。

[示例四]

1文明禮儀是構(gòu)建社會(huì)和諧的紐帶。②只有以文明儀態(tài)約束自我,才能使個(gè)人內(nèi)涵閃耀光芒;明儀只有以文明儀態(tài)待人,才能使日常交往順手推舟;只有以文態(tài)處世,才能使社會(huì)秩序有條不紊。③隨地吐痰遭指責(zé)后卻已污言穢語反駁的吐痰男引人群憤怒,忍無可忍而踢了吐痰男的黑衣男子遭人質(zhì)疑。④正因?yàn)橥绿?、污言穢語與踢人這均為極不雅的行為,縱然黑衣男子出發(fā)點(diǎn)是好的,但過激行為正是造成這不良社會(huì)反響的罪魁禍?zhǔn)?。只有以文明來?guī)劃自我,共同遵守規(guī)則,才能為社會(huì)輸入源源不斷的正能量。⑤試想,若吐痰男改正了這粗俗的行為,黑衣男子改以文明溫和的方式,這些荒唐行徑紛 爭(zhēng)想必不會(huì)發(fā)生。⑥因此,我們的生活需要呼喚文明,需要以文明貫徹社會(huì)的和諧,更需要千千萬萬文明人民的共同努力構(gòu)建見。

——高二1班 陳赟

寫作者使用“只有…才”“縱然…但”“因此”等關(guān)聯(lián)詞,使得文章更富有條理性,說理更明確。

寫作是一門較深的學(xué)問,如何“清晰明白的”“我手寫我心”,不僅需要寫作者有一顆敏感的心,頓悟世事的心,更需要有正確的方法和恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),學(xué)生才能在寫作的世界中自由的飛翔。