如何激發(fā)寫作文的興趣

朱振華

(河北曲周 057250)

作文教學(xué)是語文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要部分,是字、詞、句、段、篇的綜合訓(xùn)練。然而,多年來,在語文教學(xué)中,對教師而言,最頭疼的是教作文;對學(xué)生來講,最難寫的也是作文,幾乎是“談寫變色”。其實(shí),小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或事情用適當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。小學(xué)階段是學(xué)生練習(xí)寫作文、練習(xí)寫真人實(shí)事、寫出自己真實(shí)情感、培養(yǎng)寫作興趣、為將來作文打下扎實(shí)基礎(chǔ)的階段。當(dāng)然,要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,離不開教師引導(dǎo)他們平時(shí)的觀察、積累、閱讀、模仿、想象等。正如葉圣陶先生曾經(jīng)說的:“作文這回事,離不開生活。生活充實(shí)到什么程度,才會(huì)寫出什么樣的文章?！币虼?我們要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、積累、閱讀、模仿、想象等。

一、注重積累,通過多種渠道豐富作文內(nèi)容

(一)通過寫日記來積累。堅(jiān)持寫日記是積累材料的最好方式,也是練筆的最佳途徑。日記的內(nèi)容很廣,自己的喜怒哀樂、所見所聞都可通過日記無拘無束地表達(dá)出來,可以給學(xué)生一個(gè)自由表達(dá)的空間。比如:結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)際,可讓他們動(dòng)手植樹、養(yǎng)花、種菜,也可以飼養(yǎng)一種自己喜歡的小動(dòng)物,然后把栽種或飼養(yǎng)的過程以日記的形式寫出來。在這個(gè)過程中,讓學(xué)生既感受到了勞動(dòng)的快樂又培養(yǎng)了他們的觀察能力,更重要的是寫起作文來有話可說、有情可抒。這樣長期訓(xùn)練,學(xué)生的寫作興趣會(huì)逐漸被激發(fā)起來,寫作素材也會(huì)逐漸豐富起來。

(二)引導(dǎo)觀察,開拓學(xué)生視野。“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。”在作文教學(xué)中,教師要讓學(xué)生睜開雙眼,去觀察、去比較。娶親送經(jīng)迎來送往的風(fēng)土人情,雷電風(fēng)雨、日落月出的大自然景觀,生活中耳聞目睹的事,都是學(xué)生習(xí)作的極佳素材。只有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,豐富他們的見聞,激發(fā)他們的寫作欲望,才不會(huì)在寫時(shí)因?yàn)闆]有素材而形成“大、空、套”的現(xiàn)狀。即時(shí)作文是指導(dǎo)觀察的最佳途徑,因?yàn)檫^去的生活往往比較模糊,如果能夠有意識(shí)地抓住眼前的人、事、物、景,引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地去體驗(yàn),就會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣和寫作欲望,并使他們產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的飛躍。

(三)通過平時(shí)的課內(nèi)外閱讀來積累。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“讓學(xué)生變聰明的方法,不是補(bǔ)課。不是增加作業(yè)量,而是閱讀,閱讀,再閱讀?！睕]有大量的閱讀,就沒有豐富的語言積累,讀和寫將成為“無源之水,無本之木”。這就要求學(xué)生要大量閱讀,要求學(xué)生在讀書時(shí)做到把自己的心真正放到文章里面,使自己的情感流露與作者的情感表達(dá)產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。閱讀對于寫作的作用是多方面的。首先,博覽群書,可以開闊思維,活躍文思。學(xué)生在寫作時(shí),就會(huì)文如泉涌,思維敏捷。其次,閱讀還可以吸取和豐富寫作材料。一個(gè)人的閱歷總是有限的。廣泛閱讀,則可以幫助學(xué)生了解自己不能親自去接觸、認(rèn)識(shí)的生活知識(shí),從而豐富了自己的寫作材料。再次,閱讀又是掌握寫作順序,學(xué)習(xí)寫作方法的有效途徑。別人的文章讀的多了,耳濡目染,便會(huì)學(xué)會(huì)一些寫作技巧。如怎樣對細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫,怎樣使文路清晰明了,怎樣使故事情節(jié)跌宕起伏等。最后,閱讀還可以積累語言,豐富我們的詞匯,提高運(yùn)用語言的能力。如在閱讀過程中,遇到好詞佳句隨手摘抄下來,在作文時(shí),把積累的詞、句運(yùn)用進(jìn)去,不但能起到畫龍點(diǎn)睛的效果,還能提高學(xué)生對語言的運(yùn)用能力。

為此,應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)靜心讀書的機(jī)會(huì),在做好正常教學(xué)工作的基礎(chǔ)上,一周專門拿出兩節(jié)課讓學(xué)生靜心讀書。建立閱讀、誦讀、對話三級閱讀課程體系,閱讀即對時(shí)事新聞、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)的閱讀;誦讀即對古詩詞、中華經(jīng)典名錄、現(xiàn)代優(yōu)秀詩文的誦讀;對話即有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些古今中外的名著,和大師進(jìn)行對話。同時(shí),讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)“采蜜本”,鼓勵(lì)學(xué)生把課外讀物中的優(yōu)美詞句、精彩片段摘抄下來,也可把對文中主人公的評價(jià)及自己讀完后的感受寫出來,隨時(shí)翻閱欣賞、細(xì)細(xì)品味。最后每月開展一次“讀書成果匯報(bào)”活動(dòng),在活動(dòng)中把自己的“采蜜本”拿出來相互交流、欣賞,激發(fā)了學(xué)生讀書興趣,樹立了讀書信心,享受到了讀書帶來的成就與快樂。這樣長期堅(jiān)持,學(xué)生的語言積累豐富了,寫起文章來,那些優(yōu)美詞句就如泉水般涌出,運(yùn)用自如,得心應(yīng)手。

二、作文要有親身感受,有真情實(shí)感

小學(xué)生是最富有想象力的,他們大腦中的那些未被人為規(guī)則“凈化”的稚語往往充滿靈性,有的甚至神奇的讓人忍俊不禁,這些都是孩子想要表達(dá)的。作文的動(dòng)力實(shí)際上就是他們心中旺盛的表達(dá)欲望,如果我們用過高過嚴(yán)的、整齊劃一的要求設(shè)置障礙,就會(huì)挫傷他們表達(dá)的熱情。表達(dá)的熱情沒了,那不愛作文也就不難理解了。

《新課標(biāo)》要求:減少學(xué)生寫作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題,少寫命題作文。鑒于此,教師必須拋棄老一套的作文教學(xué)模式。要從內(nèi)容到形式,從結(jié)構(gòu)到語言,從文體到文法,都不能限制的太死,要給學(xué)生自由選擇、自主表達(dá)的權(quán)利,讓學(xué)生喜歡寫什么就寫什么,高興怎么寫就怎么寫,真正寫出實(shí)景實(shí)物,敘述真人真事,表達(dá)真情實(shí)感。一首優(yōu)美的小詩,一篇簡短的日記,一段獨(dú)到的體會(huì),一份真情的流露,都可當(dāng)作一篇習(xí)作,真正把學(xué)生從寫作的束縛中解脫出來。作文形式更是要拋棄統(tǒng)一命題的做法,采用選擇式、自主式、情感式、符號(hào)式、片斷式等多種形式的命題、半命題或讓學(xué)生自由命題,以此不斷激發(fā)和保持學(xué)生的寫作積極性。開放寫作內(nèi)容,開放寫作形式,讓學(xué)生不再套公式似的瞎編亂造,不再抓壯丁似的東拼西湊,用真情真心真話抒寫他們的生活,愛上用我筆訴我心的表達(dá)方式。

三、重視作文的評改

在評改學(xué)生作文時(shí),可以采取兩種方式:自主評改、交互評改。學(xué)生自改,變被動(dòng)為主動(dòng),讓學(xué)生成為作文批改的主人。當(dāng)然老師在讓學(xué)生自改作文前應(yīng)進(jìn)行指導(dǎo),教給學(xué)生評改的方法:首先讓學(xué)生對照題目,看自己的內(nèi)容是否切題;其次,讓學(xué)生檢查文章的條理、詳略的處理,中心材料是否充實(shí)具體;再次,檢查是否有病句或錯(cuò)別字;最后,看看采用修辭手法可否使文章更精彩。學(xué)生自改后,小組同學(xué)參與互改,筆者發(fā)現(xiàn)小組同學(xué)在互改交流中,無拘無束、樂于交流,敢于闡述自己的見解,哪怕是一個(gè)小問題他們也會(huì)爭得面紅耳赤。他人評價(jià)時(shí),無疑能讓自己大受啟發(fā),以廣闊的視野對習(xí)作進(jìn)一步修改;評價(jià)他人時(shí),亦能使自己得以借鑒,吸取他人的閃光點(diǎn)。在這樣的學(xué)習(xí)過程中既利于培養(yǎng)學(xué)生自改作文的習(xí)慣又使學(xué)生在自改作文中嘗到了“自改成果”,教師也能從精批細(xì)改的主體地位中脫離出來,成為作文批改的組織者和參與者,交給批改的方法,給學(xué)生以指導(dǎo)。既促進(jìn)大家情感交流,又提高了學(xué)生的寫作水平。

作文的題材來源于生活,取之于生活,只要教師運(yùn)用靈活多樣的方法去激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,加強(qiáng)形式多樣的寫作訓(xùn)練,學(xué)生寫起作文來也就能筆下生輝,言之有物,言之有理,言之有情,學(xué)生的面前也會(huì)出現(xiàn)一片芳草地。我相信,如果我們教師善于用心教學(xué)作文課,學(xué)生一旦對作文產(chǎn)生了情趣愛好,掌握了寫作的方法,就會(huì)猶如擁有一支生花妙筆,令學(xué)生才思泉涌,文采飛揚(yáng),寫起作文得心應(yīng)手,作出佳作一篇篇。