淺談漢語拼音教學方法

謝春妮

(橫縣云表鎮(zhèn)飄竹村委小學 廣西 橫縣 530300)

新的《課程標準》對漢語拼音提出了教學要求:幫助識字、閱讀和學習普通話。能夠準確、熟練地拼讀音節(jié)。有條件的可以做到直呼音節(jié)。對漢語拼音要求一步步的提高,這也顯示了小學漢語拼音極其重要。漢語拼音是一個個抽象的符號,看似簡單,但對剛?cè)雽W的孩子來說,難度卻很大,教學的時間比較長,學習起來也感覺枯燥無味。那么,要提高漢語拼音的教學實效性,就需要教師在課堂教學中想方設(shè)法提高學生學習拼音的興趣,在孩子們心中搭建一座抽象與具體的拼音的橋梁,讓學生正確掌握拼讀拼音的方法,以此消除學習拼音的畏懼心理。為了使拼音課堂充滿情趣,為了使學生能又快又好地掌握拼音,談?wù)勎覍θ匆艚虒W的幾點看法

一、利用生動的插圖來識拼音

《語文課程標準》指出:教材應(yīng)符合學生的身心發(fā)展特點,適應(yīng)學生的認識水平,密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界,有助于激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新精神。新的人教版實驗教材,版本新穎,色彩明快,清新。所以,學生一拿上教材,就覺得愛不釋手,他們最喜歡漂亮的畫面、插圖。在學習拼音第一課a、o、e第二課i、u、ü,各創(chuàng)設(shè)了一幅情景圖,而每一幅情景圖就是一個生動的故事,在講這些生動的畫面時會發(fā)a、o、e、i、u、ü的音。這樣,把抽象的拼音字母與生動具體的故事情節(jié)結(jié)合起來,有趣易學,不枯燥,不單調(diào)。

二、利用兒歌來學拼音

新的人教版實驗教材中,穿插了很多的兒歌來學習拼音。這也是適應(yīng)了兒童的特點,兒童很容易在瑯瑯上口的兒歌中產(chǎn)生濃厚的興趣。在這些有著優(yōu)美韻律的兒歌中,學生學起來感覺特別輕松?？梢韵葘W兒歌,在兒歌中領(lǐng)悟拼音的讀法,寫法;也可以先學拼音的讀法,寫法,再在兒歌中鞏固。如,教學j、q、x和ü相拼時,可利用ü的禮貌來學習它們的拼讀。如:小ü是個好孩子,懂事聽話有禮貌,見了好友j、q、x,忙摘帽子牽手笑。這樣在兒歌的潛移默化中學到了知識,掌握了拼讀方法和拼寫方法。它們在一起的時候沒有了那兩點(就是那小帽子),還進行了待人要有禮貌的人文教育。

三、在游戲中掌握拼音

游戲是幼兒的基本活動。對初入學兒童應(yīng)把學習和游戲結(jié)合起來,兒童就會對學習感興趣。低年級最常見的游戲就是“找朋友”。不過這個“找朋友”找不少名堂。可以復韻母找朋友(如:ɑn,一個學生拿ɑ,另一個學生拿n);可以整體認讀音節(jié)找朋友,也可以兩拼、三拼音節(jié)找朋友,還可除了“找朋友”,還有“摘蘋果”比賽。在“蘋果”后面寫上音節(jié),進行拼讀比賽。還可以利用拼音的音母、韻母、整體認讀音節(jié)來編成“漢語拼音休息操”。既可以在上課時進行放松休息,同時又可以鞏固拼音知識。如:(1)點點頭,伸伸腰,我們來做拼音休息操。動動手,動動腳,我們來背聲母表b、p……;(2)扭扭脖子,扭扭腰,我們來背韻母表ɑ、o……;站要直,坐要正,我們來背整體認讀音節(jié)表zhi、chi、shi、ri……;(3)專心聽,勤動腦,學好拼音基礎(chǔ)牢。每次不必一次做完,只要做一段即可

四、利用漢字來學習拼音

大家都知道只有學會了拼音,才能去認識漢字。怎么可能利用漢字來學習拼音呢?這也得融會貫通,互相信賴,互相學習。在學生的眼中,在生活中接觸的多是漢字。人們的說話,動物的聲音,各種車子的聲音及各種實物等等。利用日常生活中聽見的、看到的來學習拼音,學生更能學得快,記得牢,能夠?qū)崿F(xiàn)由“學會”到“會學”的轉(zhuǎn)變,能自覺地運用已掌握的方法,巧妙地學習拼音。如學習ü時,聽到人們說吃魚,會想到河里的魚,還會吐泡泡。這樣,讓學生既看到了,想到了魚兒跳舞時的樣子是ü,又聽人們說“吃魚”的聲音。有了聲、象的結(jié)合,學起來就得心應(yīng)手了

五.讓學生當“小老師”來學習拼音

學生有表現(xiàn)自我的欲望。每個學生在班上表現(xiàn)的欲望都很強烈。運用他們的這一點來學習拼音,快捷又準確。每個學生在學習時非常認真,當起“小老師”還像那么一回事。在學習三拼音節(jié)gua時,我讓學生先復習ga讀法,再讓學生試著拼讀,教師從旁引導 ,學生能在極短的時間內(nèi)學會拼讀,再讓每個小組進行合作學習,互相幫助、監(jiān)督拼讀,他們生怕自己不會,怕在臺上出丑,就在小組內(nèi)讀得津津有味。然后再請小老師上臺教,這些小老師啊,還挺著胸脯,拿著教棍,非常的認真,教得清清楚楚。還會變著方法讓學生學會。采用小組讀啊,抽一個人讀啊,分組讀啊,直到大家讀得喜笑顏開為止。這種方法,既煅煉了學生的膽量,又培養(yǎng)了他們的能力,還讓學生體會了要共同學習,才能共同進步的合作精神。

我們還可以用比較法、辨析法、示范法等?？偟膩碚f教無定法,只有充分地、靈活地、恰如其分地運用拼音教學的各種方法,針對各種各樣的學生因材施教,真正地學會漢語拼音,從而掌握這把金鑰匙,才能取得事半功倍的成效,扎扎實實地把漢語拼音教學領(lǐng)進一個既實用,又嶄新的境界。