淺談農(nóng)村初中英語口語現(xiàn)狀及教學(xué)優(yōu)化策略

黃為俊

(廣西省欽州市靈山縣文利中學(xué) 廣西 欽州 535428)

前言:初中英語教學(xué)的首要前提是培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)英語的自主能力,初中生英語口語能力的教學(xué)和培養(yǎng)是英語教學(xué)的首要任務(wù)。但是從目前我國農(nóng)村初中英語口語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析來看,農(nóng)村初中英語口語教學(xué)仍然存在著很多的現(xiàn)實問題,這些問題將直接作用到初中生能否利用英語進行簡單的與外界溝通和交流,從一定程度上降低著我國初中英語教學(xué)的整體教學(xué)水平以及教學(xué)質(zhì)量。想要徹底改變現(xiàn)階段農(nóng)村初中英語口語現(xiàn)狀和存在的諸多問題就要提出相應(yīng)的解決對策和措施,進而提升我國農(nóng)村初中英語口語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

1 農(nóng)村初中英語口語現(xiàn)狀以及現(xiàn)存的問題

(1)農(nóng)村初中生自身存在的問題。隨著社會的不斷發(fā)展,城市和農(nóng)村的英語教育存在了很大的差異性,由于農(nóng)村教學(xué)思想以及教學(xué)設(shè)備的落后導(dǎo)致大部分農(nóng)村中學(xué)生對英語口語學(xué)習(xí)沒有產(chǎn)生重視心理,并且大部分學(xué)生對于學(xué)習(xí)口語英語都礙于說出口,只是簡單的完成教師課堂的語法、單詞、課文閱讀的教學(xué)任務(wù)。因此,大部分的農(nóng)村中學(xué)生并沒有對英語口語教學(xué)給予應(yīng)有的重視。同時因為自身沒有參加過任何形式的專業(yè)英語口語的專項練習(xí)和訓(xùn)練導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理,擔(dān)心自己在進行英語口語敘述時出現(xiàn)錯誤讓同學(xué)嘲笑或者是受到教師的責(zé)罰。害怕說和不敢說是農(nóng)村初中英語口語教學(xué)中存在學(xué)生自身的首要問題更是關(guān)鍵性問題,在學(xué)習(xí)英語口語的過程中往往會因為害怕產(chǎn)生的情緒而影響到初中生英語口語的整體學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)效果。

(2)農(nóng)村初中教師及教材內(nèi)容存在的問題。在農(nóng)村的初中英語教學(xué)中普遍存在的問題就是大部分中學(xué)英語教師自身的英語水平較低教學(xué)能力及范圍受限,直接的影響著農(nóng)村初中生英語口語的學(xué)習(xí)質(zhì)量。隨著新課改的不斷改革以及社會的不斷發(fā)展,要求著初中英語教師必須要具有非常強的英語綜合水平以及教師綜合素質(zhì),但目前的農(nóng)村初中英語教師明顯不符合這樣的教育發(fā)展要求。

(3)農(nóng)村初中英語口語教學(xué)環(huán)境存在的問題。由于農(nóng)村地區(qū)的生活質(zhì)量和發(fā)展水平都受著地區(qū)的限制和影響,農(nóng)村地區(qū)大部分家長對農(nóng)村學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)重視度非常低不像城市地區(qū)的家長和教師對學(xué)生的英語口語教學(xué)那樣重視。例如,送學(xué)生參加各種課后專項口語訓(xùn)練班、讓學(xué)生聽英文歌曲或者是觀看英文版的電視節(jié)目或者是電影等。然而在一些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū),初中生學(xué)習(xí)英語只是單純的依靠教材,這將極大的影響和制約著農(nóng)村中學(xué)生對英語口語的學(xué)習(xí),拉開了城市和農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的差距。

2 解決農(nóng)村初中英語口語問題的有效對策

(1)積極鼓勵學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語自信心和學(xué)習(xí)興趣。在農(nóng)村初中生的英語口語教學(xué)過程中,教師應(yīng)該給學(xué)生留出充足的時間進行自主學(xué)習(xí)和自由交流,這樣會最大程度上降低學(xué)生在以往和教師進行口語溝通時產(chǎn)生的心理壓力,學(xué)生和學(xué)生之間完成口語交流能夠降低農(nóng)村學(xué)生對學(xué)習(xí)英語口語的抵觸心理。教師在檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時要嘗試讓學(xué)生自由發(fā)揮,利用英語口語的形式對剛剛自己和同學(xué)之間進行的交流簡單的描述并且敘述一下交流的心得,無論學(xué)生闡述的如何時間的長短教師都要給予充分的肯定和表揚,長久的堅持下去會建立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時在不斷的相互交流中能夠讓學(xué)生之間的單詞量得到有效的擴展和填充,學(xué)生的口語語言組織能力也會因此提高。

(2)提高農(nóng)村初中教師的自身綜合素質(zhì)以及師資力量。在農(nóng)村英語口語教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師的英語表達水平直接的影響著學(xué)生整體學(xué)習(xí)英語知識的發(fā)展和進步。有的農(nóng)村初中英語教師帶有非常嚴(yán)重的地方漢語色彩間接的影響著學(xué)生理解和吸收英語口語的真正語言環(huán)境和發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。因此,要想改變農(nóng)村初中英語口語的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀就要從教師入手,對教師的英語水平進行全方面的考核以及進修,讓教師的教學(xué)水平能緊跟時代發(fā)展,同時校方要加大師資力量的建設(shè),讓農(nóng)村初中的英語口語教學(xué)徹底從根源上得到改變,從根本上解決英語口語教學(xué)的教學(xué)水平。

(3)創(chuàng)造農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)英語的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。農(nóng)村的英語口語教學(xué)環(huán)境和城市相比較存在著非常大的差距,然而教學(xué)環(huán)境在初中英語口語教學(xué)中有著關(guān)鍵性作用。所以說為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是目前農(nóng)村初中英語口語教學(xué)的首要任務(wù)。農(nóng)村各初中要克服地區(qū)限制,充分的結(jié)合有限的教學(xué)設(shè)施以及教學(xué)資源,嘗試?yán)眯畔r代下的多媒體在課堂上進行播放英語視頻以及聽一些英文歌曲,同時多讓學(xué)生利用英語口語交流的方式進行情景劇的表演,從多方面多角度打造農(nóng)村初中英語口語的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的積極性和自信心。

3 結(jié)束語

要想提高農(nóng)村初中英語口語教學(xué)的整體教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量就需要學(xué)校以及教師從長遠(yuǎn)打算,從根本上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的積極性和興趣愛好,對學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中進行合理的安排聽說讀寫的時間,給予學(xué)生充分自由發(fā)揮的可能性,讓農(nóng)村初中生能夠在自由愉快的氛圍下進行英語口語學(xué)習(xí),從而高效率的完成農(nóng)村初中英語口語的最終教學(xué)目標(biāo)。