淺談微課在初中英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用

王 靖

(四川省達(dá)州市渠縣青龍鎮(zhèn)中心學(xué)校 四川 達(dá)州 635000)

微課主要以教學(xué)視頻為主對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的講解。隨著微課技術(shù)的發(fā)展,除了教學(xué)視頻這一主要載體,也可借助媒體形式播放,圍繞教學(xué)內(nèi)容展開完整、簡潔、有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。微課教學(xué)具有時(shí)間短、教學(xué)功能強(qiáng)大、減少教師重復(fù)性教學(xué)、突出學(xué)生主體地位等優(yōu)點(diǎn)。在初中英語課堂教學(xué)中運(yùn)用微課教學(xué),能直觀呈現(xiàn)具體問題,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)小知識(shí)點(diǎn),有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率?？梢?研究微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用極具現(xiàn)實(shí)意義。

一、微課教學(xué)導(dǎo)入,提高學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師,對(duì)初中學(xué)生而言,英語作為他們的第二語言,在學(xué)習(xí)過程中必然會(huì)遇到很多困難和問題,若解決不及時(shí)就很可能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信,逐漸對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣。為避免出現(xiàn)這樣的問題,教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)入微課視頻,將教學(xué)內(nèi)容制作成視頻,將靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化呈現(xiàn)出來,再配上歌曲等,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體而言,可從兩點(diǎn)著手:一是熱身學(xué)習(xí),在導(dǎo)入微課教學(xué)前應(yīng)要求學(xué)生先熱身學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生集中注意力,消除學(xué)生的課堂緊張情緒,讓學(xué)生能更專注的學(xué)習(xí)知識(shí)。如名詞單復(fù)數(shù)的學(xué)習(xí),教師可先利用微課視頻給學(xué)生呈現(xiàn)一系列單詞,family－families,book－books,watch－watches,等,引導(dǎo)學(xué)生觀察并探索名詞單復(fù)數(shù)的變化規(guī)律,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解和所學(xué)嘗試舉例,豐富學(xué)生的單詞量。同時(shí)教師還應(yīng)多與學(xué)生溝通交流,激發(fā)學(xué)生的課堂參與性和學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生逐漸樹立學(xué)習(xí)自信心。二是呈現(xiàn)知識(shí),呈現(xiàn)知識(shí)是微課教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是幫助學(xué)生理解知識(shí)、解決問題的重要過程,因此教師更要注重這個(gè)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。例如冠詞中不定冠詞與定冠詞的差別用法,在講解過程中為幫助學(xué)生更深入的理解教師可通過視頻直觀呈現(xiàn)兩者的差異,附上例子,讓學(xué)生能更清楚的區(qū)分和記憶。學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加輕松,自然學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越來越濃厚。

二、微課教學(xué)導(dǎo)入,攻克疑點(diǎn)難點(diǎn)

微課教學(xué)時(shí)間有限,在有限的時(shí)間里教師要集中學(xué)生注意力,有效攻克學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。就初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀來看,語法知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)很多學(xué)生來說都屬于難點(diǎn),主要原因在于語法知識(shí)點(diǎn)多,僅靠學(xué)生自己是很難找到重點(diǎn)的,教師若不能正確引導(dǎo),學(xué)生就只能像無頭蒼蠅一般亂串,一把抓,到最后不僅知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固,還容易出現(xiàn)混亂。因此,教師可以借助微課教學(xué),精簡語法知識(shí),突出重點(diǎn)和難點(diǎn),讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力方向。如關(guān)系代詞that和who引導(dǎo)的定語從句的教學(xué),教師可借助微課視頻將that引導(dǎo)的定語從句和who引導(dǎo)的定語從句的知識(shí)點(diǎn)集中起來,讓學(xué)生對(duì)語法知識(shí)的學(xué)習(xí)變得集中單一,不再收到其他知識(shí)點(diǎn)的影響。再配合教師的講解以及相關(guān)的舉例,學(xué)生就能在短時(shí)間里切實(shí)掌握that和who引導(dǎo)的定語從句的結(jié)構(gòu)和用法,有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。并且,有針對(duì)性的重點(diǎn)集中講解,也能幫助學(xué)生更深入的剖析知識(shí)點(diǎn),以便學(xué)生理解得更透徹,掌握得更牢固,在實(shí)際應(yīng)用時(shí)更能靈活自如。

三、應(yīng)用微課件來導(dǎo)入新課

新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。高效的導(dǎo)入方式能夠迅速吸引學(xué)生的注意力,使得學(xué)生快速地投入課堂學(xué)習(xí)中。微課件集聲音、視頻、圖片、文字于一體,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使得學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中展開學(xué)習(xí),并體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣。例如教學(xué)《Can you play the guitar》,在課堂伊始,我們教師可以通過微課件播放一段視頻,播放一段鋼琴演奏的視頻,播放一段吉他演奏的視頻,播放一段打籃球或者踢足球的有關(guān)運(yùn)動(dòng)的視頻。學(xué)生在看視頻的過程中,他們會(huì)感受到美妙的音樂與精彩的體育運(yùn)動(dòng),進(jìn)而學(xué)生們就會(huì)帶著對(duì)音樂與體育活動(dòng)的向往去與他人分享彼此的感受,學(xué)生們會(huì)情緒高昂地展開新課的學(xué)習(xí)。

四、應(yīng)用微課件來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

英語是一門語言,語言的學(xué)習(xí)需要學(xué)生置身于特定的環(huán)境中。課前,我們教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,通過微課件來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

例如教學(xué)《It?蒺s raining》,這一單元主要是引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撚嘘P(guān)天氣情況的,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的。課堂教學(xué)過程中,我們教師可以在微課件中展示一些不同的天氣現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生看著微課件中的圖片或者視頻,來學(xué)習(xí)提問天氣情況和回答天氣狀況的英語表達(dá)方式。如微課件中顯示了藍(lán)藍(lán)的天空,天空中飄著潔白的云朵,藍(lán)天下一群孩子正在踢足球。那么教師可以看著微課件提問學(xué)生:How is the weather in the picture?what are they doing?那么學(xué)生們會(huì)看著圖片進(jìn)行回答:如微課件中顯示的天氣是漫天飛舞著雪花,一群孩子正在雪地上玩耍,那么教師可以指著微課件提問學(xué)生:How is the weather in the picture?what are they doing?學(xué)生們也會(huì)看著圖片進(jìn)行相應(yīng)的回答。之后,我們教師可以引導(dǎo)學(xué)生看著圖片,以小組合作的方式進(jìn)行互問互答,進(jìn)一步提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

還例如教學(xué)《How do you get to school?》,我們教師同樣可以應(yīng)用微課件來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。如微課件中出示學(xué)生乘坐不同交通工具去上學(xué)的情境圖片,然后引導(dǎo)學(xué)生看著圖片進(jìn)行描述。如圖片中顯示學(xué)生們乘坐著公交車去上學(xué),那么教師看著圖片提問:How do they get to school?然后學(xué)生回答:They get to school by bus.我們教師還可以出示其他的交通工具,引導(dǎo)學(xué)生看著微課件中的圖片進(jìn)行相關(guān)描述。

綜上所述,初中階段,學(xué)生好奇心強(qiáng),非常喜歡一些新鮮的事物,所以將微課件應(yīng)用于課堂教學(xué)中是非常符合初中生特點(diǎn)的一種教學(xué)方式。我們教師在課堂教學(xué)中,要合理把握住微課件的使用程度,找準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容與微課件應(yīng)用的切入點(diǎn),發(fā)揮微課件的最大作用,從而提升課堂的教學(xué)效率和學(xué)生的英語水平。