設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，培養(yǎng)英語語言能力

余 剛

(江蘇省盱眙縣第一中學(xué) 江蘇 盱眙 211700)

英語是一門以聽、說、讀、寫為基礎(chǔ)的學(xué)科,但有些老師只注重學(xué)生某個(gè)部分的教學(xué),使學(xué)生不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來對語言進(jìn)行理解,表達(dá)自己的看法。為了解決這樣的問題,筆者主要從以下三個(gè)方面來設(shè)計(jì)課堂活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力:角色扮演,突出個(gè)性特征;模擬對話,加強(qiáng)有序表達(dá);主題討論,力使有理有據(jù)。

一、角色扮演,突出個(gè)性特征

英語的教學(xué)過程并不是老師一個(gè)人的“表演”時(shí)間,這個(gè)過程是老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流過程。角色扮演為老師與學(xué)生的交流提供了很好的機(jī)會(huì),可以使教室的學(xué)習(xí)氛圍更加活躍。在扮演的過程中學(xué)生可以突出個(gè)性特征,讓學(xué)生之間的了解更加深刻,還可以提高學(xué)生的口語能力。

例如,筆者在教學(xué)譯林版初中英語八年級(jí)上冊Unit5“Wild animals”的時(shí)候,就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。本單元主要講述野生動(dòng)物的相關(guān)知識(shí),認(rèn)識(shí)各種各樣的野生動(dòng)物并能用英語進(jìn)行表達(dá)是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。但是認(rèn)識(shí)的過程比較無趣,所以筆者讓學(xué)生選擇自己喜歡的野生動(dòng)物進(jìn)行角色扮演,還可以用動(dòng)作或者表情來表演野生動(dòng)物的特點(diǎn)。有的學(xué)生選的動(dòng)物是老虎,這位學(xué)生在表演的時(shí)候首先進(jìn)行說明:“I am a tiger.”之后他還學(xué)習(xí)了幾聲老虎的叫聲,并用手當(dāng)作老虎的爪子,展示出老虎的動(dòng)作,十分形象。還有的學(xué)生選擇的動(dòng)物是袋鼠,他在進(jìn)行角色扮演的時(shí)候首先展示自己的身份:“I am a kangaroo.”然后他做出袋鼠跳躍的動(dòng)作,并用外套充當(dāng)小袋鼠塞在衣服里面,簡單展示了袋鼠的特點(diǎn),贏得大家的掌聲,筆者也肯定了學(xué)生的勞動(dòng)成果。

通過角色扮演,學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語并不是一門很枯燥無聊的學(xué)科。這種不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,而且可以挖掘?qū)W生在表演方面的潛能。角色扮演并不只是學(xué)生玩的過程,學(xué)生還可以在扮演的時(shí)候運(yùn)用語言,體驗(yàn)角色的內(nèi)涵,一舉兩得。

二、模擬對話,加強(qiáng)有序表達(dá)

英語教材中有很多的對話,這些對話中也包含著許多的英語知識(shí)。那么,老師不能忽視這些對話的存在,可以讓學(xué)生對對話進(jìn)行模擬,加強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力。其他學(xué)生可以對對話進(jìn)行點(diǎn)評,發(fā)表自己的看法。這樣可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,讓學(xué)生都充分投入到課堂上來。

例如,筆者在教學(xué)譯林版初中數(shù)學(xué)的七年級(jí)上冊Unit2“Let’s play sports”的時(shí)候,就讓學(xué)生對課本內(nèi)容進(jìn)行模擬對話,鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。在上課之前,筆者就將課本上的對話放在PPT上面,并找出相關(guān)的音頻讓學(xué)生來進(jìn)行學(xué)習(xí)。筆者先播放了幾遍音頻,讓學(xué)生對照對話來模仿練習(xí)。在學(xué)生都掌握了課本上的內(nèi)容之后,我讓學(xué)生自己根據(jù)對話內(nèi)容來造句,表達(dá)自己所喜歡的體育項(xiàng)目。有的學(xué)生就進(jìn)行同桌之間的對話:“What did you do yesterday?”“I played ping－pong with my friends.”這個(gè)小對話明確表達(dá)了學(xué)生的體育愛好,筆者贊揚(yáng)了學(xué)生敢于發(fā)言的精神,所以越來越多的學(xué)生站起來進(jìn)行發(fā)言。之后,我還對這個(gè)句子進(jìn)行分析,并且列舉了與之有關(guān)的句子讓學(xué)生加深理解。

通過模擬對話,學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們雖然在平時(shí)的生活中對于英語句子都比較熟悉,想要準(zhǔn)確進(jìn)行英語發(fā)音還是比較困難的,說明練習(xí)的重要性。因此,我們老師在教學(xué)的過程中,可以對課本資源進(jìn)行挖掘,為學(xué)生創(chuàng)造利用英語表達(dá)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力。

三、主題討論,力使有理有據(jù)

英語教材中許多單元都有其各自的主題,那么,老師引導(dǎo)學(xué)生對每單元的主題進(jìn)行討論,通過口頭表述,發(fā)表自己的看法與觀點(diǎn)。由于學(xué)生的知識(shí)有限,在表達(dá)的時(shí)候難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤,這是十分正常的事情。對于這些錯(cuò)誤,我們老師不應(yīng)該直接打斷,應(yīng)讓學(xué)生繼續(xù)發(fā)言,并給學(xué)生提供改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。這樣,學(xué)生才能在下次避免犯同樣的錯(cuò)誤,提高學(xué)習(xí)效率。

例如,筆者在教學(xué)譯林版初中英語七年級(jí)下冊Unit8“Pets”的時(shí)候,就讓學(xué)生對單元主題進(jìn)行討論,之后進(jìn)行口語表述。本單元主要講述寵物的相關(guān)內(nèi)容,是學(xué)生比較喜歡的主題。在學(xué)完本單元內(nèi)容之后,筆者讓學(xué)生進(jìn)行小組討論,選擇一個(gè)寵物進(jìn)行介紹。因此,他們選擇了各種各樣的動(dòng)物,分別從寵物的名字、顏色、喜歡的食物、自己與寵物的感情等方面來進(jìn)行介紹,例如cat、dog、fish、bird等,最后還進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生的表現(xiàn)出乎我意料,我深感欣慰。但是有的學(xué)生在總結(jié)的時(shí)候存在缺陷,沒有用總結(jié)語,所以我進(jìn)行補(bǔ)充:In a word、In summary、All in all、In conclusion等,讓學(xué)生的表達(dá)更加完整。

通過主題討論,學(xué)生都發(fā)揮自己的聰明才智來表達(dá)自己的想法,并且還提供有力證據(jù)來證明自己的看法,很好的培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。因此,我們老師在教學(xué)的過程中,可以為學(xué)生提供討論的舞臺(tái),讓學(xué)生的語言表達(dá)能力不斷提升。

英語對于個(gè)人的發(fā)展起著很重要的作用,英語的理解能力與表達(dá)能力是英語的兩種很重要的能力。那么,我們老師在教學(xué)的過程中,不能只注重提升學(xué)生的英語成績,還應(yīng)該巧妙設(shè)計(jì)課堂活動(dòng),吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力。