芻議提升藏文課堂教學(xué)有效性的策略

格桑拉姆

(西藏拉薩市第三小學(xué) 西藏 拉薩 850000)

一、轉(zhuǎn)變教育觀念

一直以來,學(xué)校教育一般都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,即“傳授”,而學(xué)生作為知識(shí)接收的被動(dòng)方。一般而言,課堂就是教師的舞臺(tái),經(jīng)過之前的備課,他們把書本上的教學(xué)內(nèi)容全盤的傳達(dá)給學(xué)生,而學(xué)生就是按照課本內(nèi)容和教師的講述接收教學(xué)內(nèi)容,如此一來,學(xué)生缺乏自我的獨(dú)立思考,對(duì)于教學(xué)內(nèi)容不能真正的掌握,這樣就不能達(dá)到教學(xué)目的。藏語教學(xué)若是一味的采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,學(xué)生對(duì)于藏語學(xué)習(xí)就會(huì)一知半解,不能真正的理解藏語的精髓,更加不能歸納出自己的學(xué)習(xí)方法,這勢(shì)必不能達(dá)到熟練掌握藏語的目的。所以教師要轉(zhuǎn)變自己的教育觀念,把“傳授”變成“引導(dǎo)”,活躍課堂,讓學(xué)生主動(dòng)的思考,多發(fā)言,多提問,一步步的引導(dǎo)學(xué)生理解藏語的精髓,這才是“傳道受業(yè)解惑”的真正內(nèi)涵。此外,教師不能故步自封,對(duì)于教學(xué)方法要不斷探究,不斷改善,并且也要對(duì)藏語學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的斟酌摸索,實(shí)現(xiàn)自我學(xué)術(shù)能力的提高和教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)。

二、采用以提出問題為核心的引導(dǎo)式教學(xué)方式

在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師根據(jù)自己備課的準(zhǔn)備和課本進(jìn)行課程的講解,教授課本要講述的理論概念,并且也會(huì)通過一定的例子形象的進(jìn)行解釋,而學(xué)生負(fù)責(zé)跟著教師的思路被動(dòng)的把那些知識(shí)記憶,然而教學(xué)過程缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問,使得學(xué)生知道課程內(nèi)容但是不知道為什么這些內(nèi)容的來源、作用等,特別是一些較難理解的內(nèi)容,學(xué)生沒有自我進(jìn)行思考為什么會(huì)有這些內(nèi)容,這些課本內(nèi)容是怎么推理出來的等等,這樣對(duì)于課本內(nèi)容就不能真正的理解和加以運(yùn)用,甚至很難記住;另外,課堂缺少對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問,學(xué)生接收知識(shí)就會(huì)很自然的認(rèn)為自己理解了這些內(nèi)容,可是往往在以后的實(shí)踐中卻發(fā)現(xiàn)自己根本就不會(huì)運(yùn)用,答題時(shí)也不能輕易地進(jìn)行解答。因此,在藏語課程教學(xué)中,教師要采用以提出問題為核心的引導(dǎo)式的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行思考并提出自己的問題,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程引導(dǎo)式的提問,以此讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的記憶更加清晰,并且有助于學(xué)生掌握課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

三、建立合作學(xué)習(xí)小組

合作學(xué)習(xí)一直是課程教學(xué)很重要的一種教學(xué)方法,也很適用于藏語課程教學(xué)。學(xué)習(xí)一門科目,獨(dú)立思考是必須的,然而缺乏合作學(xué)習(xí),難免會(huì)故步自封積累很多問題,或者一直停滯不前導(dǎo)致學(xué)生失去信心等等,所以在藏語教學(xué)中教師要采取合作學(xué)習(xí)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組。建立合作分組首先可以讓學(xué)生互相學(xué)習(xí),不斷改進(jìn),不斷提高;在學(xué)習(xí)過程中,組員之間相互提問,共同商討,可以讓學(xué)生少走彎路,增強(qiáng)藏語學(xué)習(xí)的信心;此外,合作學(xué)習(xí)本身就要求學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作,有利于增進(jìn)學(xué)生之間的友誼,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。建立合作學(xué)習(xí)小組也不是一件輕松的小事,要求教師要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格等進(jìn)行合理的分組,如此才能發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展,營造出一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

四、正確評(píng)價(jià)教學(xué)效果

要改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量就要有一套合理的評(píng)估教學(xué)效果的體系,達(dá)到正確評(píng)價(jià)效果的目的。正確評(píng)價(jià)教學(xué)效果,對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)歸納,才會(huì)不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到教學(xué)目的。首先,評(píng)價(jià)教學(xué)效果的最直觀的數(shù)據(jù)就是學(xué)生的整體考試情況,根據(jù)考試結(jié)果可以大致的評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量;然后,要建立學(xué)生對(duì)于教師的教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)系統(tǒng),讓學(xué)生客觀的表述自己對(duì)于教師有哪些意見和建議,并且提出自己的見解;最后,學(xué)校要定期的召開教師教學(xué)情況探討會(huì)議,讓各位教師陳述自己的見解,相互學(xué)習(xí),相互進(jìn)步,以此提高整體的教學(xué)質(zhì)量。藏語教學(xué)中,學(xué)校之間可以相互召開教師會(huì)議,匯聚各大學(xué)校的優(yōu)秀教師進(jìn)行課程方法的總結(jié),以此提高全國范圍的藏語課程教學(xué)?？偠灾?學(xué)校要建立教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系,正確評(píng)價(jià)教學(xué)效果,讓教師可以更好的改進(jìn)教學(xué)方法,以此提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語:綜上所述,藏語教學(xué)目前還是存在諸多問題,進(jìn)步的空間也還比較大,所以提高藏語教學(xué)質(zhì)量的策略亟待提出。近幾年來,我國的課程改革正在不斷推進(jìn),而藏語教學(xué)也要緊跟時(shí)代的步伐,進(jìn)行教學(xué)方法的不斷改進(jìn)。教師不斷藝轉(zhuǎn)變自己的教育觀念,把“傳授”變?yōu)椤耙龑?dǎo)”,而且要采用以提出問題為核心的引導(dǎo)式教學(xué)方式,采用分組合作學(xué)習(xí)的方法,另外還要建立教學(xué)評(píng)估系統(tǒng),正確評(píng)價(jià)教學(xué)效果。時(shí)代在進(jìn)步,教學(xué)方法也要不斷改進(jìn),充分利用現(xiàn)在的科技,不斷改革創(chuàng)新,才能讓教學(xué)質(zhì)量不斷提高,使學(xué)生能更加容易的學(xué)習(xí)藏語,達(dá)到藏語教學(xué)目的。