關(guān)于優(yōu)化小學(xué)作文教學(xué)

格桑德吉

(西藏拉薩達(dá)孜區(qū)中心小學(xué) 西藏 拉薩 850000)

一、指導(dǎo)學(xué)生深入生活,在觀察中積累作文素材

學(xué)會(huì)觀察生活,對(duì)小學(xué)生寫作能力的提高有很大的幫助。小學(xué)生在寫作文時(shí),常會(huì)出現(xiàn)語言空洞的現(xiàn)象,究其根本,是學(xué)生對(duì)平時(shí)生活中的事物缺乏觀察力,寫作素材的積累量過少。因此,為了學(xué)生寫作能力的提高,教師正在努力尋找能夠提高學(xué)生觀察能力的方法。

1.教師對(duì)學(xué)生的觀察興趣要著力進(jìn)行培養(yǎng)。興趣是動(dòng)力,唯有學(xué)生對(duì)事物有了興趣,才能將自己更多的關(guān)注點(diǎn)放在該事物上,在這些事物上才會(huì)更加投入。所以,在小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程中,要注重小學(xué)生觀察興趣的培養(yǎng)。學(xué)生通過對(duì)自己周圍事物的觀察,將得到的感悟和啟發(fā)以文字的形式記錄下來,漸漸可以形成善于觀察、善于思考,勤于積累的習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣的過程中,教師需要對(duì)學(xué)生加以正確的引導(dǎo),使學(xué)生能夠以正確的方式領(lǐng)會(huì)其中的道理。對(duì)小學(xué)生們自己喜歡的事物,需引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多次觀察,加深小學(xué)生對(duì)該事物的印象,讓小學(xué)生們對(duì)事物的觀察興趣能夠越來越濃厚。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,要讓學(xué)生對(duì)觀察順序能夠掌握,并在觀察時(shí)具有一定的側(cè)重點(diǎn)。小學(xué)生們在面對(duì)復(fù)雜事物時(shí),常會(huì)出現(xiàn)不知從何下手的感覺,最后導(dǎo)致得到的觀察結(jié)果不全面,甚至抓不到事物真正的重點(diǎn)。所以,對(duì)復(fù)雜事物的觀察,一定要培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)其切入點(diǎn)的掌握能力,觀察時(shí)要將事物分層,以一定的規(guī)律和順序?qū)κ挛镞M(jìn)行觀察剖析,例如從上到下,由遠(yuǎn)及近,從部分到整體等。

3.教師培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,要讓學(xué)生對(duì)角度能夠準(zhǔn)確選取,還要盡力貼近生活?！笆澜缟喜⒉蝗鄙倜?而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。學(xué)生在對(duì)生活觀察時(shí)亦是如此。生活中并不缺少有意義的事物,而是缺少發(fā)現(xiàn)它們的眼睛。唯有學(xué)生真正貼近生活,用心感受生活,才能對(duì)生活中的事物有所注意,發(fā)現(xiàn)有意義的事物。所以,教師在對(duì)小學(xué)生們進(jìn)行教導(dǎo)時(shí),要引導(dǎo)他們用心去感受世界,用自己敏銳的視角去感受周圍的事物,使他們能夠在自己普通的日常生活中,發(fā)現(xiàn)不普通的事物,感悟其中的奧秘,成為生活的觀察家。

二、教授寫作知識(shí),做好課前作文指導(dǎo)

學(xué)生具有寫作素材并不一定可以寫出一篇優(yōu)秀的作文。優(yōu)秀的作文不僅需要學(xué)生具有一定的寫作素材,還需要具有寫作知識(shí),使將多個(gè)素材能夠完美結(jié)合。

1.增加學(xué)生的課堂閱讀來提高其寫作能力。在教學(xué)大綱中明確指出,作文教學(xué)和閱讀教學(xué)兩者之間具有非常緊密的關(guān)系,對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的作文教學(xué)的前提就是閱讀教學(xué),現(xiàn)在的教材也是按照先閱讀,后寫作的順序進(jìn)行編排,所以,閱讀教學(xué)不可被教師所忽視。在閱讀教學(xué)中,要注意以下兩點(diǎn):一是通過閱讀,豐富學(xué)生的寫作知識(shí);二是通過精讀,了解文章作者的寫作思想,將文中精彩字詞加以積累,以便在自己的寫作中,能夠靈活運(yùn)用。

2.最大程度發(fā)揮“習(xí)作例文”的作用。教師可以將優(yōu)秀范文為學(xué)生講解,使學(xué)生在對(duì)課文內(nèi)容有所理解的前提下,對(duì)文中優(yōu)秀的寫作方法和寫作技巧等進(jìn)行討論,并對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí),為學(xué)生以后的寫作奠定了基礎(chǔ)。

3.搞好讀寫例話教學(xué)。這種教學(xué)方法主要是說,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行單元文章講解時(shí),可以將單元文章中具有代表性的重點(diǎn)文章為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解,并以該篇文章為例,將本單元的文章關(guān)于“讀”和“寫”方面的知識(shí)點(diǎn)加以總結(jié)概括,讓學(xué)生對(duì)本章知識(shí)點(diǎn)能夠更好地掌握。

三、認(rèn)真負(fù)責(zé),做好學(xué)生習(xí)作的修改和指導(dǎo)

在傳統(tǒng)教學(xué)中,通常只是教師改,學(xué)生看,但這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生來說,并不能產(chǎn)生很好的教學(xué)效果,學(xué)生的學(xué)習(xí)越具有主動(dòng)性,其學(xué)習(xí)效果才會(huì)越好。所以,培養(yǎng)學(xué)生的自我修改能力,能夠有效提高學(xué)生的寫作基礎(chǔ)。

1.糾正錯(cuò)別字,診斷病句。學(xué)生寫作文時(shí),出現(xiàn)了錯(cuò)別字,最好的修正方法就是讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)別字,相互檢查,相互糾正,這樣可達(dá)到更好地學(xué)習(xí)效果;在寫作時(shí)出現(xiàn)了病句問題,則要學(xué)生自己對(duì)病句產(chǎn)生的原因進(jìn)行明確,通過學(xué)生們自己的修改,將問題糾正,這樣才可取得更大的進(jìn)步。

2.指導(dǎo)學(xué)生修改病段及全文。由于學(xué)生對(duì)段落間的邏輯順序并不十分清楚,所以常會(huì)有病段出現(xiàn)。此時(shí),對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)則主要在文章的邏輯順序上,指導(dǎo)學(xué)生將文章內(nèi)容寫得更加連貫。關(guān)于全文的修改,則不僅要看文章的邏輯順序,還要對(duì)文章內(nèi)容,文章思想等,進(jìn)行全面的指導(dǎo),其中最重要的是要學(xué)生要對(duì)文章結(jié)構(gòu)具有大致把握。

總結(jié)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)時(shí),并不是一蹴而就的,這是一個(gè)過程,每一步都是建立在上一步的基礎(chǔ)之上,所以,對(duì)學(xué)生每一步的指導(dǎo)都很關(guān)鍵,也都很重要。只有將每一步都走得踏實(shí),逐漸深入,才能真正提高學(xué)生的作文水平,優(yōu)化小學(xué)作文教學(xué)。