淺談興趣教學，構(gòu)建小學語文優(yōu)質(zhì)課堂

李 源

(貴州省納雍縣鍋圈巖鄉(xiāng)鐘山小學 貴州 納雍 553300)

小學生自我約束能力相對較弱,小學語文課堂上,學生很難長時間將注意力集中在課堂學習上。上課出現(xiàn)東張西望,容易被與學習無關的事情分散注意力,導致小學語文的課堂學習效率下降。為了改變這一學習狀態(tài),小學語文教師可以采用興趣教學的課堂教學模式。本文將結(jié)合個人多年的小學語文教學經(jīng)歷,就如何開展興趣教學,打造小學語文優(yōu)質(zhì)課堂展開討論。

一、使備課方案趣味化

小學語文教師是學生學習的引導者,教學方法的正確合理,將會直接影響到學生對于課程學習的態(tài)度。因此,小學語文教師在備課時,應該根據(jù)班級學生的具體學習情況,在教材理論知識的基礎上,增加教學方案的趣味性。激發(fā)學生學習的熱情和積極性[1]。

比如,在教學《兩個鐵球同時著地》一課前,教師可以這樣提出問題:“兩個鐵球,一個5千克,一個50千克,同時從同一高度下落到地面,哪一個先著地呢?”我想對于小學生來說,這個問題要從原理上理解恐怕要到高中階段,但是,從現(xiàn)象上證明,在課間就可以試一試。這就很容易引發(fā)學生的爭論,這個時候教師可以建議小學生們一起合作,完成這個實驗,從而達到小組合作學習的效果。學生們帶著教師提出的趣味性問題,從現(xiàn)實生活中來學習語文知識,更能激發(fā)學生學習的積極性,從而激起學生學習的主動性。對即將要學習的課程內(nèi)容有了初步的了解,便于學生在課堂學習的過程中更容易接受和理解教師講解的語文知識。

此外,教師可以充分利用多媒體教學設備,豐富課堂教學方案,使課堂教學方案更加趣味化。比如,教學《觸摸春天》一課時,該課講述了看不見世界的孩子是怎么感知春天的。教師就可以利用多媒體播放關于春天的音樂,讓學生對春天有聽覺上的接觸。當然,如果正好在春天,教師甚至要領著學生到校園,閉上眼睛,一同感知課本上的盲女孩所觸摸到的春天。讓學生產(chǎn)生共鳴,加深對課文主題的理解感悟。這也是激發(fā)他們自主學習興趣的有效方法。

二、將游戲與課堂教學緊密結(jié)合

趣味性的教學方案設計可以激發(fā)學生對于語文學習的熱情,要讓學生能夠長時間將注意力集中在課堂學習中,教師可以在小學語文課堂教學中融入一些游戲,使學生全身心投入到課堂教學中來[2]。

例如:在學習成語時,可以讓學生玩成語接龍小游戲,誰接不下去,就受到一定的懲罰。比如,讓受懲罰的學生說上一個成語的意思或者是相應成語小故事。這種懲罰措施既能讓學生加深對于成語的理解,又能鍛煉學生語言表達的能力。同時,由學生來講解成語故事,班上學生可能更感興趣,更能調(diào)動學生的學習興趣。成語接龍這種小游戲可以很好地提高學生的反應能力,檢驗學生對于成語學習的熟練程度,同時提高了課堂學習效率。

三、拓展實踐活動,豐富課堂內(nèi)容

僅通過課本學習,學生對語文知識的理解還不夠深刻,教師可以開展一些社會實踐活動,從而豐富課堂教學的內(nèi)容。學生在進行實踐活動的過程中,能發(fā)現(xiàn)很多自己意想不到樂趣,深刻體會到學習的快樂,對知識的理解也更加深刻[3]。例如:在教學《動手做一做》一課時,語文教師可以在上課前給學生提出一個課程學習的相關問題:“在一個盛滿水的杯子里分別放入小石塊和小沙粒,杯子里的水是否會溢出來?”“如果在一個放滿小石頭的杯子里倒入些許的水,杯子里的水是否會溢出來呢?”然后將學生分成小組,分給學生一些小石頭、沙子、水和杯子,親自動手做一做,在操作過程中尋找答案,看看實驗現(xiàn)象和自己預先猜想的情況是否一樣?多數(shù)學生會發(fā)現(xiàn),在加滿細沙的杯子里慢慢加入少許的水,水并不會從杯子里溢出。該現(xiàn)象與學生預先猜想的情況完全不同,可以引發(fā)學生去主動思考,主動去尋找問題的答案,能很好地激發(fā)學生的學習興趣。

四、趣味作業(yè)促進學生健康發(fā)展

興趣課堂的構(gòu)建離不開作業(yè)的設計。教師可以布置趣味性較強的作業(yè),延伸趣味課堂學習,促進學生健康發(fā)展。傳統(tǒng)的教學模式化作業(yè)已讓學生倍感枯燥,因此,作業(yè)要創(chuàng)新,教師可以以學生的興趣作為作業(yè)設計的出發(fā)點,融入一定的趣味元素,讓學生樂于完成作業(yè)。例如在教學蘇教版《語文》三年級上冊《小稻秧脫險記》這一課時,教師可以這樣去設計作業(yè):作業(yè)1:請同學們張開想象的翅膀,想想小稻秧會對噴霧器說些什么?以漫畫的形式將你想象的內(nèi)容繪畫出來。作業(yè)2:請同學們動動腦筋,續(xù)編故事。你認為小稻秧以后還會遇到什么困難?你認為這一次小稻秧還能脫離危險嗎?誰能幫助它?這樣的作業(yè)既靈活又生動有趣,學生對這樣的作業(yè)很感興趣,真正調(diào)動了學生完成作業(yè)的激情和興趣,并發(fā)展了學生的個性。

總之,在新課改下,要給語文課堂注入興趣教學元素,以趣味方法構(gòu)建語文優(yōu)質(zhì)課堂教學,才能夠激活語文課堂,讓學生樂在其中、沉醉其中,構(gòu)建起真正的小學語文優(yōu)質(zhì)課堂。