低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的幾點(diǎn)思考

段 穩(wěn)

(山東省淄博市張店區(qū)西六路小學(xué) 山東 淄博 255000)

教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“積千累萬(wàn),不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣?！币幻麑W(xué)生如果擁有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,那么他將學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí),變得更加自立。從何時(shí)開(kāi)始培養(yǎng)?越早越好!對(duì)于剛踏進(jìn)校門的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),這是培養(yǎng)好習(xí)慣的重要時(shí)期,所以新接手的一年級(jí)孩子,我格外注意培養(yǎng)他們的好習(xí)慣。下面結(jié)合自己的實(shí)踐談幾點(diǎn)思考。

第一,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。一年級(jí)的孩子吵吵鬧鬧很可愛(ài),課堂嘰嘰喳喳很活躍,他們愛(ài)表現(xiàn)自己,但是卻不會(huì)認(rèn)真聽(tīng)別人講話。課堂上,當(dāng)喊起一個(gè)同學(xué)回答問(wèn)題時(shí),另外幾個(gè)急于表現(xiàn)的學(xué)生會(huì)高高的舉起小手,喊著“老師,我會(huì),我會(huì)!”也有一些學(xué)生表面上坐著很老實(shí),可是腦子已經(jīng)開(kāi)小差了,不會(huì)聽(tīng)別人講話。其實(shí),傾聽(tīng)是一種能力,它是獲取知識(shí)的重要途徑。而要培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生傾聽(tīng)的能力,正式的說(shuō)教肯定不奏效。所以當(dāng)其他學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),我會(huì)讓坐著的同學(xué)比比賽,看看誰(shuí)坐的最端正聽(tīng)的最認(rèn)真,找出一些榜樣讓同學(xué)們學(xué)習(xí)。要善于抓典型,及時(shí)表?yè)P(yáng)注意聽(tīng)別人講話的學(xué)生,可以說(shuō):“看,某某同學(xué)聽(tīng)的多認(rèn)真啊,連一點(diǎn)小錯(cuò)誤都能聽(tīng)出來(lái),還有哪些同學(xué)能像他一樣?”低年級(jí)學(xué)生的模仿意識(shí)很強(qiáng),往往表?yè)P(yáng)一個(gè),其他孩子很快能照做。

由于課堂時(shí)間較長(zhǎng)40分鐘,所以一節(jié)課中可以安排讀寫(xiě)聽(tīng)結(jié)合,不要讓學(xué)生總是做一件事情而感到疲勞,應(yīng)該多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣。

當(dāng)學(xué)生上課走神時(shí),還可以通過(guò)一些順口的小兒歌把學(xué)生拉到課堂上來(lái),學(xué)生邊說(shuō)兒歌邊收心“上課鈴聲響,趕快回座位,安安靜靜等著老師把課上。”

第二、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽發(fā)言的習(xí)慣。每節(jié)語(yǔ)文課我都會(huì)給學(xué)生留出獨(dú)立思考的時(shí)間,并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,即使說(shuō)錯(cuò)了,也沒(méi)有關(guān)系。對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生總是多給予他們一些鍛煉的機(jī)會(huì),對(duì)于開(kāi)放性問(wèn)題不過(guò)多評(píng)論答案的對(duì)錯(cuò),而是重在表?yè)P(yáng)學(xué)生積極思考的態(tài)度,讓學(xué)生敢于樂(lè)于發(fā)言?？梢栽O(shè)計(jì)一些小印章,隨機(jī)蓋章獎(jiǎng)勵(lì)。另外,一年級(jí)孩子口頭表達(dá)能力比較差,可以提醒孩子說(shuō)話要清晰完整,不要說(shuō)半句話,而是說(shuō)一句完整的話,這樣別人才能聽(tīng)的清楚。充分利用口語(yǔ)交際課,培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言的習(xí)慣,提高口語(yǔ)交際能力。

第三,培養(yǎng)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。俗話說(shuō):字如其人。寫(xiě)字的過(guò)程就是學(xué)習(xí)做人、培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度的過(guò)程。良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣包括認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)態(tài)度、正確的執(zhí)筆運(yùn)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)等。我告訴孩子,只要一拿筆寫(xiě)字,就要抱著一個(gè)認(rèn)真的態(tài)度,剛開(kāi)始寫(xiě)拼音,不要求速度,寫(xiě)慢點(diǎn)寫(xiě)工整點(diǎn)。我給孩子打了一個(gè)比喻,你們就像是拼音的小主人,只有把他們寫(xiě)漂亮,拼音才喜歡和你們交朋友。于是孩子們?cè)趯?xiě)的時(shí)候總是很認(rèn)真。由于小學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)能力較差,往往老師一句不經(jīng)意的表?yè)P(yáng),一句勉勵(lì)的話語(yǔ)都會(huì)影響他們一生。所以,積極引導(dǎo)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)好的地方就及時(shí)鼓勵(lì),增強(qiáng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的信心。

在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中要強(qiáng)化正確的執(zhí)筆、寫(xiě)字姿勢(shì)這方面的訓(xùn)練,借助簡(jiǎn)單的順口溜,如“身正、肩平、臂張、足安”“一尺、一拳、一寸”教給學(xué)生。

第四,培養(yǎng)學(xué)生專心閱讀的習(xí)慣?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀是致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展的核心,全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵就在于閱讀。教師可以結(jié)合多媒體教學(xué),利用視覺(jué)、聲音等吸引孩子的注意力。還可以采取畫(huà)一畫(huà)、演一演、比一比等方法激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,讓閱讀成為學(xué)生表現(xiàn)的舞臺(tái)。比如在教學(xué)《自己去吧》一課時(shí),讓學(xué)生帶上自己制作的小動(dòng)物頭飾,先在小組里練習(xí)分角色朗讀,然后到臺(tái)上表演,最后讓孩子選出喜歡的“小小表演家”。這種課本劇表演的形式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性,閱讀在實(shí)踐中得到了快樂(lè)的體驗(yàn)。

總之,低年級(jí)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是學(xué)生必備的素質(zhì),是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基本保證。所以教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng),從點(diǎn)滴做起,堅(jiān)持不懈,爭(zhēng)取讓孩子收益終生!